浙江杭州市教師招聘考試真題_小學(xué)語文

1、浙江杭州市教師招聘考試真題 小學(xué)語文一、小學(xué)語文教材教法（10分）1.根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空1分）（1）語文是最重要的 工具，是人類文化的重要組成部分。 ，是語文課程的基本特點(diǎn)。（2）閱讀教學(xué)是 之間對(duì)話的過程。其中 應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、思考、 、評(píng)價(jià)的能力。（4）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 中進(jìn)行。（5）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、         和實(shí)施的能力。（6）語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、_幾方

2、面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的        。二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）2.填空題（每空1分，共10分）（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為      和        。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是      和      。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語）”最合適的謎底分別是   

3、60;      和                  。（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與       和       的合稱。（5）我國(guó)第一部詩歌總集詩經(jīng)中的詩歌分編為三大部分。其中，        這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是詩經(jīng)的精華；      

4、;   這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。3.辨析題（每空1分，共4分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）除了他們，還有誰支持你的意見？            （               ） 他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。         

5、60;（               ）你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？               （               ）這么棘手的問題，他還真解決好了。        （      

6、;         ）4.默寫題（第1小題4分，第2小題6分，共10分）（1）把成語補(bǔ)充完整陳詞      調(diào)     以     效尤     虛無縹          再接再     按就班     顛   

7、0; 不破          床架屋     枕     待旦（2）把名言名句補(bǔ)充完整。學(xué)而不思則罔，         。（論語） 富貴不能淫，          ，威武不能屈。（孟子）亦余心之所善兮，        。（屈原） 感時(shí)花濺淚，   &

8、#160;    。（杜甫）了卻君王天下事，         。（辛棄疾） 千磨萬擊還堅(jiān)勁，。（鄭板橋）5.判斷題（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)的打“×”，每題1分，共5分）嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾。    （ ）現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。    （ ）“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。     （ ）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，

9、七言一般為八句。（）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。    （ ）三、閱讀能力考查（每題3分，共33分）閱讀下列選文，按要求回答問題。（一） 科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。

10、”這都是因?yàn)?，贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。6本文的中心論點(diǎn)是（）A.科學(xué)就是探求真理。 B.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。C.贊

11、同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。 D.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。7.文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是（      ）A.正如李四光所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。”B.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！盋.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！盌.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”8.本文使用的論證方法有、。9.能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？答：10.第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？

12、用文中語句回答。答：11.第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（二） 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。12上文選自陳涉世家，作者是。該作者用畢生精力著成了我國(guó)第一部體

13、通史。13.找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。通，含義是；通，含義是14.下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是( )A.或以為死，或以為亡 B.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕D.而吾以捕蛇獨(dú)存 D.殺之以應(yīng)陳涉15.下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（ ）A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？16.簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為

14、起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。答：一是；二是      。四、寫作（35分）17題目：春風(fēng)要求：除詩歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在800字左右；不得抄襲。答案與解析杭州市教師招聘考試真題匯編一、小學(xué)語文教材教法（10分）1.（1）交際 人文性和工具性的統(tǒng)一（2）學(xué)生 老師 文本學(xué)生（3）觀察 表現(xiàn)（4）交際情況（5）協(xié)調(diào)（6）情感態(tài)度和價(jià)值觀 語文素養(yǎng)二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）2.（1）rén hóng（2）女  行（3）擊  從長(zhǎng)計(jì)議（4）曹植  曹丕（5）風(fēng) 

15、0;3.另外勉強(qiáng)尚且竟然4.（1）濫  儆  緲  厲  部  撲  疊  戈（2）思而不學(xué)則殆貧賤不能移雖九死其猶未悔恨別鳥驚心贏得生前身后名任爾東西南北風(fēng)5.××三、閱讀能力考查（33分）6.B 7.A C 8.引證法、例證法 9.不能刪，這樣寫可以使論證更全面。10.研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。11.橫線（有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做

16、對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。）12.司馬遷  紀(jì)傳體 13.適  謫，充軍唱  倡，倡導(dǎo) 14.C 15.B16.一是天下苦秦久矣；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)四、寫作（35分）17作文春風(fēng) 冬去春來，春風(fēng)習(xí)習(xí)，給人們帶來的是盎然的春意、溫暖的生活。因而，自古以來，詩人們對(duì)春風(fēng)情有獨(dú)鐘，以其生花妙筆一次又一次地吟詠之。在中國(guó)古代詩人們的筆下，春風(fēng)是富有春意的，又是異彩紛呈的。 春風(fēng)是溫暖的?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏?/p>

17、面不寒楊柳風(fēng)”，南宋志南和尚的詩句便從人的觸覺方面直言春風(fēng)和煦而無寒意。“卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風(fēng)”，南宋詩人楊萬里的這兩句詩也同樣寫出了徐徐春風(fēng)的和煦溫暖。 春風(fēng)是柔和的。南朝齊時(shí)的王儉在詩中借花搖來狀寫春風(fēng)之態(tài)：“輕風(fēng)搖雜花”，便恰到好處地寫出了春風(fēng)的輕柔之態(tài)。南朝梁詩人何遜的兩句詩“鏡前飄落粉，琴上響余聲”，前句從視覺角度著墨，寫女子對(duì)鏡用香粉撲臉，落下的粉末給春風(fēng)一吹，便紛紛升騰飄起；后句從聽覺角度下筆，寫婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的琴聲，在春風(fēng)的輕拂之下傳送到遠(yuǎn)處，縱然只剩余音，也韻聲不絕，縷縷可聞。這樣，也就將春風(fēng)的柔和之態(tài)狀寫得惟妙惟肖。 春風(fēng)是忙碌的。南宋詩人方岳有一首題為春思的詩：“春風(fēng)

18、多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行；與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴。”此詩寫春風(fēng)與花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創(chuàng)造條件，又吹來瀟瀟春雨，且即時(shí)放晴。春風(fēng)的忙碌，從這組傳神的動(dòng)態(tài)描寫之中可窺見一斑。 春風(fēng)是通人性的?！按猴L(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青”，這是唐代大詩人李白的詩句，寫春風(fēng)似乎知道人間的離別之苦，故意不吹柳條使之發(fā)青。在李白的筆下，春風(fēng)多么通人性！“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城”，這是唐代詩人武元衡的詩句，寫春風(fēng)善解游子的鄉(xiāng)思，為之吹送鄉(xiāng)夢(mèng)，在這里，春風(fēng)成了多情之人。“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，宋代大詩人蘇軾的這兩句詩，寫春風(fēng)仿佛知道“我”這羈旅之人要去山里而特意吹斷了積雨，化無情為有情，寫活了春風(fēng)。宋代另一位著名詩人王安石的名句“春風(fēng)取花去，酬我以清陰”，以寫人的動(dòng)作的詞“取”、“酬”來寫春風(fēng)，使之有情感、通人性，與李詩、武詩和王詩異曲同工，各盡其妙。 春風(fēng)是神奇的。在詩人們的筆下，春風(fēng)就像一