20172018小學語文組教研活動記錄

1、2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題教研組會議活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間9月7日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、每次教研活動要求：1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。二、規(guī)定：1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽課前期

2、要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關注點去聽課。4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。三、舉措：在教學中加強學生閱讀與寫作訓練是有效舉措。1、課前進行7分鐘誦讀。2、課后根據(jù)當天的教學內(nèi)容適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。四、商討教研組計劃。    2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題語文課更應返樸歸真活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間9月21日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調(diào)

3、“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩模疑踔寥ピ靸?nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。二、問題的解決：1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關系，切莫“為表演而表演”。2、讓學生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“

4、質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎，也是語文課程、語文學科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學科。2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題享受朗讀 培養(yǎng)語感活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間10月12日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：學習的具體內(nèi)容：一、教研概要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核

5、心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。 二、具體措施： 1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學生自讀自悟的結(jié)果。在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：課文中引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原

6、來”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。 2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學生的語感?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本

7、人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如黃河，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句子如不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其

8、中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮(zhèn)定、機智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。 三、總結(jié)：語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經(jīng)過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因

9、此，根據(jù)學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題明確目標有效教學活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間10月26日主持郝慧敏記錄郝慧敏中年級有效閱讀教學活動過程：1、 開場白一節(jié)課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的

10、前提。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學 中年級有效閱讀教學教研活動2、 解讀文本 把握目標分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人 周丹丹)（1） 大屏幕出示文本內(nèi)容（封周曉負責課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。我記得在評優(yōu)課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真?！弊鳛橐幻Z文教師應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組周丹丹、封周曉老師一起走進詩的材料2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題在反思中進步 活

11、動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間11月2日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：由周丹丹做在反思中進步 的專題講座（一）反思重點課堂教學關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現(xiàn)（二）課前準備和課余練習反思的基點關鍵詞：教學目標 達成高度 準確的定位（三）學習觀摩反思的生長點（四）開展對話反思的要點（五）勇于否定反思的難點反思的內(nèi)容：1.教學行為是否達到教學目標?！皽贤ā焙汀昂献鳌?。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材?！皟?nèi)存”?！爸腔鄣幕鸹ā?.是否適應學生的個性差異?！皞翁骄俊狈此嫉姆椒ǎ海ㄈ┻M行教學反思的注意事項“落腳點”“系統(tǒng)化”“實踐性”5.注意反思的發(fā)展性。2017-2018上期小學語文教研活

12、動記錄活動主題如何聽課活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間11月16日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、聽課前要有一定的準備工作。 俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。 教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，

13、學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。 二、聽課中要認真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。 教師要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的

14、情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。 三、聽課后要思考和整理 俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻

15、翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。 在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題培養(yǎng)學生的學習習慣活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間11月30日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程： 結(jié)合中年級學生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出

16、較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。教研組主要工作安排：一、學習教材特點，增加實驗意識。教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實教材新理念，讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人都要反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究

17、，提升自己的教學和科研能力。三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題如何幫助學困生活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間12月7日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：郝慧敏：如何提高學習困難學生的學習成績是我們長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，

18、喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。李瑞娟：我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。周丹丹：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。封周曉：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開

19、拓思維視野。王彩麗：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。梁風枝：對于他們在學習中出現(xiàn)的問題，還利用自習時間或活動時間，小組內(nèi),同學間互相提問解決。所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學，會學，更重要的是培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的。2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題今天，教師該怎樣上課活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間12月21日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、課堂教學要有“三聲”&

20、#160;課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：  1、課堂教學中要有“笑聲” 有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容

21、引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。  2、課堂教學中要有“贊美聲” 有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激

22、勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。  3、課堂教學中要有“驚訝聲” 有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教

23、學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！  2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題如何做到精心備課活動地點辦公室參加人員全體教

24、師活動時間1月4日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：1、備課必須備教材，又備學生 。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的，對教學體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。 2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基

25、礎上，是在結(jié)合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質(zhì)的。2017-2018上期小學語文教研活動記錄活動主題要向40分鐘要效率活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間1月18日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂

26、上要把握好幾點是關鍵。 1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?、課堂教

27、學要面向全體學生。 課堂上要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調(diào)整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。6、要恰當分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時

28、間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題如何減輕學生課業(yè)負擔活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間3月8日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：郝慧敏:在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有

29、選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。現(xiàn)在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。李瑞娟:作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學內(nèi)容的重難點和學生學習的實際情況來決定。周丹丹:作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。 封周曉:作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教

30、學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題認真批改作業(yè)和及時評講、輔導活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間3月22日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：認真批改作業(yè)和及時評講、輔導是減負增效的重要環(huán)節(jié)。教師應及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑

31、一個合適的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質(zhì)量。2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題閱讀教學中有效識字的探究活動地點一樓辦公室參加人員全體教師活動時間4月4日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：1、熟悉語文新課標要求，正確認識識字教學。2、正確認識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。3、做好識字過渡，多方位引導。4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略。5、郭老師執(zhí)教的特殊的葬禮。2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題語文綜合實踐活動“遨游漢字王國”活動地點一樓辦公室參加人員全體教師活動時間4月19日主持郝慧

32、敏記錄郝慧敏活動過程：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工2、小小展示臺漢字歷史大揭秘 （1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部 （3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等） （4）小主人在行動我為用字規(guī)范出點力 （5）小小書法展感受書法藝術美3、制作展板。4、小結(jié)： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他

33、們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題教學研討活動活動地點平房辦公室參加人員全體教師活動時間5月3日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：我們3-4年級語文教研組的教研活動有序開展。本次活動由三年級王淑艷老師向我們一展課堂風采，本組語文老師積極參加了聽課、評課活動。王老師的課堂教學思路清晰，重點突出，緊扣作者三進桃園時的心理變化這一主線，把課文分為三個板塊

34、，抓住“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這四個詞語的句子，聯(lián)系上下文，反復朗讀，體會“我的心理變化”。教學中，王老師引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析、咀嚼和回味，加深了學生對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動，找準文本的切入點，激發(fā)了學生的興奮點，捕抓住知識的生成點。課后，全組教師齊聚辦公室，就王老師的這節(jié)課進行評課，在交流中大家暢所欲言，既點明了優(yōu)點，也指出了不足之處，同時也對自己在閱讀教學中存在的一些疑問進行了探討，整個研討氛圍非常熱烈。2017-2018下期小學語文教研活動記錄活動主題在語文教學中進行語言積累活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間5月17日

35、主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：主持：各位老師好，今天又到我們語文教研組教研活動的時間了。我們幾位語文教師，在平時的教學過程中都注意到許多學生的語言表達能力較差，在寫作時，即使有內(nèi)容也不會組織語言，所以同學們很怕寫作文?？梢娬Z言的積累，作為指導學生學習語文的基礎環(huán)節(jié)確實很重要。那么怎樣積累語言呢？今天咱們就如何在語文教學中進行語言積累這個主題談談自己的認識。教研組成員發(fā)言：李瑞娟：多讀，是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x

36、的重要。課外閱讀促積累所謂"書到用時方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話作文時便沒詞了。如果學生讀得多，廣泛閱讀，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，暢所欲言。 課程標準中有明確規(guī)定，小學階段學生的課外閱讀總量不少于145萬字，但畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應通過教材的例子教會學生正確讀書的方法，激勵他們運用課堂上學到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據(jù)學生實際和教學的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學生年齡出發(fā)，向低年級學生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀物

37、，如：三字經(jīng)、千字文等，向中年級學生推薦情節(jié)動人、曲折的故事，如歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以從教學需要出發(fā)，引導學生閱讀與課文相關的文章。如學了賣火柴的小女孩，推薦學生閱讀格林童話、安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外讀物的同時，教師還應加強閱讀方法的指導，如：教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會讀有所獲。周丹丹：古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實強調(diào)的就是語言積累問題。古人認為，學生學習課文

38、，主要靠自己反復誦讀，俗語說得好："讀書破萬卷，下筆如有神"，"厚積薄發(fā)"。只有積累豐富的語言素材，才能"厚積薄發(fā)"，"下筆如有神"。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為"美讀"，并指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因而，教師要注意引發(fā)學生

39、在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。富饒的西沙群島一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看西沙群島的相關圖片，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛向往之情。在此基礎上配樂讀，表演讀，反復誦讀，在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群島的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。語文教學中，要讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

40、"說的就是這個道理。巴金先生也曾說過："現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂'文章'究竟是怎么回事。"巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深的。語文教學要重視語言的積累。要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準讀通讀順；細讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點句段，細加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時間，加大讀書的實踐。一般來講，一節(jié)課中學生讀書的時間最好不少于1/2，以讓學生有

41、充分的時間讀書、思考。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現(xiàn)朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生的主體地位。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要根據(jù)年級、學情和教材特點，區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，并要加強指導。如果只有學生的讀書實踐，沒有教師的組織、引導和指點，就沒有體現(xiàn)語文教學的要義，稱不上是真正的課堂教學。教師在指導學生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。尤其要培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，善于在讀書過程中發(fā)現(xiàn)疑難，并在深入閱讀中解決疑難。培養(yǎng)學生自主學習、主動探索的意識和習慣，激

42、發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學習的主人。 王彩麗：學生學習語言不應局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地豐富的社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務于生活。學習語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充實學生的生活，引導學生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然，組織學生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗，引進社會上的豐富語文教育資源，如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等，讓

43、學生積極參與其中感受生活，創(chuàng)造生活，在豐富的生活實踐中學習語文，增長見識，鍛煉膽識，培養(yǎng)健全的人格，應是語文教學的題中要義。 范夢嬌： 背誦是語言積累和學習的重要途徑，一個人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識的數(shù)量和質(zhì)量。因為儲存在頭腦中的知識是人們進行思考和表達的依據(jù)。"儲存"就是將輸入的知識信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學習的關鍵環(huán)節(jié)，從語文學習的規(guī)律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本過程。如果沒有"誦"這個環(huán)節(jié)，沒有一定量的儲存積累，理解、感悟幾乎是不可能的。顯然，在這一過程中，"誦"與其他環(huán)節(jié)

44、是相互滲透不可分割的，是其中很關鍵的一環(huán)。把握好了這一環(huán)節(jié)，語文學習也就變得輕松多了。作為一名語文教師，應特別重視背誦并加強"背功"的培養(yǎng)訓練，對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學中我是這樣做的：首先，老師要給每位學生以期望和鼓勵，在背誦中形成"興趣合力"。我的教學實踐證明，正確的評價，適當?shù)谋頁P與鼓勵可以激發(fā)學生的上進心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數(shù)學生希望自己的優(yōu)點和進步被老師發(fā)現(xiàn)并加以肯定和表揚。因此，在"背功"的培養(yǎng)中，語文老師應努力花心思去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭

45、。一句適時的贊許，一句中肯的告誡，一句誠摯的提醒一句句溫馨的話語都會在學生心中留下深刻的印象。從而增強學生背誦的興趣和欲望。培養(yǎng)學生背誦的趣味，還必須打破種種強加于學生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空間。其次，教師應以身作則，"下水"背誦。法國啟蒙思想家盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。"因此要求語文教師自己要"下水"背誦，通過自己的親身體驗，親自表演，給學生一種表率，從而起到直接或潛移默化的影響。同時，老師把自己感受到背誦的難點、要領，有效的方法傳授給學生，這樣我們的學生就會從心里親近老師，效仿老師，化作一種自覺的行為

46、。再次，老師要采取靈活多樣的形式，對學生導之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學生"死記硬背"，而是要"巧背"。要讓學生在背誦中理線索，抓警句背出層次；品味語氣，背出情調(diào)；總觀全局，背出感情。在教學過程中我曾采用靈活多樣的形式進行背誦培養(yǎng)：如采用課堂五分鐘背誦比賽；或采用分組分桌分男女擂臺賽背誦；或采用"接力式"，前一個同學剛背完，后一位同學接著背；或采用"糾錯式"，讓學生專找背誦同學的錯誤加以糾正背誦；或采用"跟進式"，即教師選擇領起任意一段開頭句，學生立即跟進背完整個段落；或采用"對仗

47、背"，教師出上句或下句，學生搶著對上句或下句，此方法可以強調(diào)性地檢查背誦古詩文中的重點句，從而加深學習印象。這些形式的背誦，學生注意力高度集中，情緒持續(xù)高漲，氣氛一直活躍，在這種狀態(tài)下，背功無疑會得到很好的訓練。最后，教師還要在語文實踐活動課中開展語文背誦活動。語文教師應充分利用語文實踐活動課開放、活潑、激烈的特點，讓學生在語文實踐活動課中完全隨心所欲的交流背誦方法、心得；交流背誦各自積累的詩文美文，同時開展對詩文、美文的賞析、感悟、審美的活動。讓語文實踐活動課成為培養(yǎng)學生背誦能力的陣地?，F(xiàn)代語文教學要建立大課堂觀念，這就決定并要求語文背誦不能僅局限于課本上、課堂上，而應積極倡導鼓勵學生多背課外詩文、美文，古今中外都可涉及?？傊?，一切有利于提高學生語文素養(yǎng)，陶冶學生思想情操的語言都是背誦之所在。郝慧