人音版六年級(jí)音樂(lè)《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)3附件：教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板基本信息學(xué) 科小學(xué)音樂(lè)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教 師馬 潔單 位西安市長(zhǎng)安區(qū)郭杜街道三張逸夫小學(xué)課題名稱(chēng)龍的傳人學(xué)情與教材分析一、學(xué)情分析要點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。 二、教材分析要點(diǎn)：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗

2、讀歌詞，理解樂(lè)曲內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會(huì)本課的旋律及節(jié)奏。 3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會(huì)本課的旋律及節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程與方法（從導(dǎo)入到結(jié)課的步驟，含所采用的教學(xué)方法、手段，以及教具、學(xué)具、資源等） （一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 1、播放歌曲龍的傳人，教師問(wèn)： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么

3、人？ 2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。 組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）、初讀課文，整體感知。 1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ 2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？ 既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了

4、什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。 （三）、細(xì)讀感悟，合作探究。 1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在

5、，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。 （2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （3）理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ （4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。 （

6、四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 1、學(xué)生自由練讀。 2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 （五）、拓展延伸 1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。 播放課件（欣賞

7、與龍有關(guān)的圖片）：在工藝美術(shù)作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時(shí)節(jié)令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤(pán)旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚(yáng)一種縱橫江天、浩然宇內(nèi)的民族大氣。 播放課件：（欣賞民族管弦樂(lè)金蛇狂舞） 這首民族管弦樂(lè)曲是聶耳于1934年根據(jù)江南絲竹倒八板整理改編的，他親自指揮樂(lè)隊(duì)演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂(lè)曲寄寓了作者對(duì)新中國(guó)美好 前程的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)了樂(lè)觀主義的精神。 龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、造福人類(lèi)的精神、奮發(fā)開(kāi)拓的精神、與天和諧的精神。 播放課件（與龍有關(guān)的詞語(yǔ)）：龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍 虎踞龍盤(pán)龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫(huà)龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競(jìng)渡等 播放課件（欣賞歌曲龍的傳人） 教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，有自立世界民族之林的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。龍的傳人20年前曾在中國(guó)廣泛流行。歌曲具有豐富的內(nèi)涵，形象鮮明，富有想象力。感情從較為深沉含蓄轉(zhuǎn)為振臂疾呼，富有歷史感和號(hào)召力。 學(xué)生分析歌曲表達(dá)了怎樣的情感？ 學(xué)生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心 的愛(ài)戀。 板書(shū)設(shè)計(jì) 龍的傳人：中國(guó)人，炎黃子孫、龍的傳人 愛(ài)國(guó)胸懷不可無(wú)作業(yè)或預(yù)習(xí)回家欣賞關(guān)于龍的傳人的更多版本自我評(píng)價(jià)本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討