部編統(tǒng)編班二年級語文教材解讀 讓學生愛上語文

1、二年級教材解讀二年級教材解讀人民教育出版社人民教育出版社 鄭宇鄭宇 為學生準備了為學生準備了一個一個怎樣的語文世怎樣的語文世界界？學生可以經(jīng)歷學生可以經(jīng)歷一個一個怎樣的語文生活怎樣的語文生活？學生能否感受語文學習的價值學生能否感受語文學習的價值？讓學生愛上語文為學生準備了一個怎樣的語文世界？為學生準備了一個怎樣的語文世界？ 獨有的文學典范獨有的文學典范 典范的語匯和表達一、這是一個幫助學生樹立文化自信的語文世界一、這是一個幫助學生樹立文化自信的語文世界二年級上冊二年級下冊二年級上冊 獨有的文學典范獨有的文學典范 經(jīng)典的故事與形象 共同的價值認同。共同的價值認同。二年級上冊二年級下冊 共享的文化

2、記憶。共享的文化記憶。二年級上冊二年級下冊 共有的歷史形象。共有的歷史形象。二年級上冊二年級下冊二年級上冊日積月累：展開的卷軸日積月累：展開的卷軸 古詩配圖：國畫古詩配圖：國畫 獨特的文化品味。獨特的文化品味。封面設計：中國元素封面設計：中國元素二、這是一個獲得審美愉悅的語文世界二、這是一個獲得審美愉悅的語文世界童真童趣之審美體驗二年級下冊二年級下冊馳騁想象之審美體驗二年級下冊人詩意地棲居在大地上。德荷爾德林生活童真之審美體驗二年級下冊感悟語言之審美體驗意境美聲韻美語言美二年級上冊二年級下冊二年級上冊二年級上冊二年級下冊三、三、這是一個助力精神成長的語文世界這是一個助力精神成長的語文世界尊重崇

3、高 二年級下冊二年級上冊珍惜情誼二年級下冊二年級上冊二年級上冊二年級上冊直面困境二年級上冊一年級下冊一年級下冊二年級下冊認識自我一年級上冊追逐夢想1. 1. 語言的理解。語言的理解。四、這是一個進行語言建構的語文世界四、這是一個進行語言建構的語文世界二年級下冊借助詞語的內(nèi)在結構，借助詞語的內(nèi)在結構，理解詞語的意思。理解詞語的意思。二年級上冊二年級上冊二下語文園地二上語文園地二下要是你在野外迷了路聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解詞句的意思。經(jīng)驗，了解詞句的意思。二上玲玲的畫冊次冊次課文課文要求要求二上小蝌蚪找媽媽借助圖片，講故事曹沖稱象借助提示，講故事玲玲的畫借助詞語，講故事大

4、禹治水借助語句，講故事難忘的潑水節(jié)借助詞語，講故事霧在哪里借助句式，講故事風娃娃借助語句，講故事二下開滿鮮花的小路借助圖畫，講故事鄧小平爺爺植樹借助圖片，講鄧爺爺植樹的情景千人糕借助插圖，說說米糕是怎么做成的。小馬過河借助詞語，講故事蜘蛛開店借助示意圖，講故事小毛蟲借助語句，講故事羿射九日借助表格，講故事明線：明線：借助圖畫、提示語、 示意圖、表格暗線：暗線：事情的發(fā)展、心情的變 化、地點的變化、人物 的變化 學習怎么正確地表達學習怎么正確地表達二上朱德的扁擔二上場景歌2.2.語言的表達。語言的表達。學習怎么表達更具體學習怎么表達更具體學習怎么表達更多樣化學習怎么表達更多樣化二上媽媽睡了課后練

5、習二上寒號鳥課后練習二上語文園地五課后練習學習怎么表達更形象、生動、有趣學習怎么表達更形象、生動、有趣二下雷雨二下神州謠二上語文園地七二上語文園地四選做：我還知道其他別的選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。植物傳播種子的方法。 二上二上植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法課后練習對比課后練習對比3.3.語言的運用。語言的運用。歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達。歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達。 改革的思路：致力于改革的思路：致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力培養(yǎng)學生的語言文字運用能力！二上二上黃山奇石黃山奇石課后練習對比課后練習對比借鑒語言形式，仿說仿寫類練習大幅增加。借鑒語言形式，仿說仿寫類

6、練習大幅增加。二上語言運用舉例二下語言運用舉例（1 1）“讀一讀，記一記讀一讀，記一記”拓展由要認的字組成的詞語。拓展由要認的字組成的詞語。（2 2）教材后附）教材后附“詞語表詞語表”積累每積累每課要求會寫的詞語課要求會寫的詞語。（3 3）課課后設計后設計背誦、抄讀句子的練習。背誦、抄讀句子的練習。（4 4）“字詞句運用字詞句運用”等欄目等欄目，積累課內(nèi)外，積累課內(nèi)外學到的學到的詞詞句句。（5 5）“日積月累日積月累”。4.4. 語言的積累。語言的積累。語文世界審美愉悅精神成長語言建構文化自信梳理和小結：梳理和小結：學生可以經(jīng)歷一個怎樣的語文生活？學生可以經(jīng)歷一個怎樣的語文生活？一、這是一個自

7、主閱讀實踐的學習之旅一、這是一個自主閱讀實踐的學習之旅1.1. 引導學生在生活中去主動親近母語。引導學生在生活中去主動親近母語。二下語文園地一二上語文園地四多音字練習設計前后對比多音字練習設計前后對比2.2.靜態(tài)的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐能力。靜態(tài)的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐能力。二上語文園地六二下語文園地三二上語文園地八二下雷鋒叔叔，你在哪里二上語文園地八二下語文園地四二上狐假虎威3.3.語文學習伴隨積極的情感體驗語文學習伴隨積極的情感體驗體會觀察的體會觀察的樂趣、尋找樂趣、尋找的樂趣。的樂趣。寫寫字字的的秘秘密密二、這是一個發(fā)現(xiàn)語言奧秘的探索之旅二、這是一個發(fā)現(xiàn)語言奧秘的探索之旅二年

8、級下冊偏偏旁旁的的秘秘密密二下語文園地八二下語文園地三二下“貝”的故事二下找春天二下語文園地五二下語文園地一朗朗讀讀的的秘秘密密二下語文園地二詞詞語語的的秘秘密密二下要是你在野外迷了路表表達達的的秘秘密密二下寓言二則二上紙船和風箏二上語文園地七二下語文園地七表表達達的的秘秘密密三、這是一個思維發(fā)展的認識之旅三、這是一個思維發(fā)展的認識之旅在閱讀中在閱讀中發(fā)展思維發(fā)展思維 在續(xù)編故事中發(fā)在續(xù)編故事中發(fā)展思維和想象展思維和想象。二下語文園地二在識字、學詞、認識事物中發(fā)展思維在識字、學詞、認識事物中發(fā)展思維二上狐貍分奶酪二下小馬過河在練習活動中在練習活動中發(fā)展思維。發(fā)展思維。良好的書寫習慣良好的書寫習

9、慣四、這是一個積習成性的成長之旅。四、這是一個積習成性的成長之旅。把字寫正確的習慣把字寫正確的習慣二上語文園地七二下語文園地六二上語文園地四二上大禹治水課后練習二下語文園地三猜讀的習慣二上語文園地八猜猜字字二下語文園地六二上語文園地四猜猜詞詞猜猜句句二下樹和喜鵲二二 上上二 下讀文章，想畫面的習慣讀文章，想畫面的習慣樂于交流的習慣樂于交流的習慣二下我是一只小蟲子二下羿射九日二上口語交際有趣的動物二下口語交際長大以后做什么積累語言的習慣積累語言的習慣我愛閱讀我愛閱讀快樂讀書吧快樂讀書吧課文課文指導閱讀指導閱讀自主閱讀自主閱讀課外閱讀課外閱讀熱愛閱讀熱愛閱讀的習慣的習慣課文課文“我愛閱讀我愛閱讀”

10、“”“同步閱讀同步閱讀”：從單篇走向多篇：從單篇走向多篇一年級下冊一年級下冊“快樂讀書吧快樂讀書吧”叢書叢書二年級下冊二年級下冊“快樂讀書吧快樂讀書吧”叢書叢書快樂讀書吧：走向更廣闊的閱讀天地快樂讀書吧：走向更廣闊的閱讀天地課文課文愛護圖書的習慣愛護圖書的習慣語文生活探索語言思維發(fā)展積習成性自主實踐梳理和小結：梳理和小結： 學生能否感受到語文學習的價值？學生能否感受到語文學習的價值？用詞說句子類練習的前后對比用詞說句子類練習的前后對比黃山奇石課后練習原父親和鳥課后練習一、漸次領悟語言運用的適切語境一、漸次領悟語言運用的適切語境 定中結構的課后練習前后對比定中結構的課后練習前后對比二下后羿射日二

11、下語文園地四二、逐步體會閱讀對于個人的價值意義二、逐步體會閱讀對于個人的價值意義 我們?yōu)槭裁匆喿x？我們?yōu)槭裁匆喿x？ 德國哲學家伽達默爾指出：理解是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。你從哪幾個方面看你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地出葡萄溝是個好地方？方？你喜歡葡萄溝嗎？你喜歡葡萄溝嗎？說說理由說說理由。關注讀者意義，即讀者通過閱關注讀者意義，即讀者通過閱讀所領悟到的實際意義。讀所領悟到的實際意義。關注文本意義，即文本在具體關注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來的意義。的作品中所呈現(xiàn)出來的意義。二上二上葡萄溝葡萄溝課后練習設計對比課后練習設計對比冊次冊次課后

12、練習課后練習課文課文二上你喜歡你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。葡萄溝嗎？說說理由。葡萄溝葡萄溝你覺得你覺得日月潭美在哪兒？日月潭美在哪兒？日月潭日月潭比較露西前后寫的兩份信，比較露西前后寫的兩份信，你更喜歡你更喜歡哪一封，為什哪一封，為什么？么？ 一封信一封信課文說霧課文說霧“是個淘氣的孩子是個淘氣的孩子”，在你眼里在你眼里，霧由是，霧由是什么呢？什么呢？霧在哪里霧在哪里你同意狐貍的說法嗎你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊如果你是小熊，會怎么做？，會怎么做？狐貍分奶酪狐貍分奶酪二下 小蟲子的生活有意思嗎？和同學交流小蟲子的生活有意思嗎？和同學交流你感興趣的你感興趣的部部分分我是一只小蟲子我是一只小蟲子你同意下面的說法你同意下面的說法嗎？說說你的理由。嗎？說說你的理由。小馬過河小馬過河“人家是人家，我是我。人家是人家，我是我?！苯Y合生活實際，說說結合生活實際，說說你你是怎么理解是怎么理解這句話的。這句話的。大象的耳朵大象的耳朵 二二上田家四季歌三、自覺審視語文與生活的聯(lián)系三、自覺審視語文與生活的聯(lián)系二下雷雨聯(lián)系生活，聯(lián)系生