三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3這條小魚(yú)在乎教案鄂教版

1、.3 這條小魚(yú)在乎【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。過(guò)程與方法抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白只有主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂(lè) 。情感態(tài)度與價(jià)值觀朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會(huì)作者的思想感情【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“小男孩明知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？”難點(diǎn)：體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

2、【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語(yǔ)的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文第一自然段。【教具準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)課件一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，小魚(yú)生活在什么地方？【此處為課件2】課件演示：魚(yú)在海里生活的情景）你看，它們是多么快活。那么生活在困境中的小魚(yú)又怎么樣呢？【此處為課件3】（課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚(yú)兒正奮力掙扎的情景。）看到這些，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這條小魚(yú)在乎。（板書(shū)課題）齊讀課題。二、自讀課文，初步感知。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、讀流利。2.出示生字課件【此

3、處為課件4】（1）指名讀生字。提示讀音讀法。淺 咫 蒸 拯“咫”不要讀成二聲，“淺”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。（2）全班齊讀。3.老師范寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！敬颂帪檎n件5】晨 昨 尺 忽 男 停 撿 扔 哦 誰(shuí) 書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：“昨”是日字旁，不要寫(xiě)成目字旁?！叭印钡牡谒墓P是橫折折折鉤?！巴！薄皳臁薄叭印薄白颉薄芭丁薄罢l(shuí)”按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。4.指名讀課文，其他認(rèn)真聽(tīng)，并能提出誠(chéng)懇的建議。5.讓學(xué)生畫(huà)出本課的新詞，并通過(guò)查字典和討論交流的方法理解詞語(yǔ)意思?！敬颂帪檎n件6】咫尺：本課指這片淺水洼距離大海很近。注視：注意地看。 拯救：本課指小男孩就是在魚(yú)兒危難的時(shí)候給與它們幫助，讓他脫離苦難

4、的意思。 在乎：介意；放在心上。6.通過(guò)讀課文，你們了解了什么？有什么疑問(wèn)呢？（板書(shū)：小男孩救小魚(yú)）歸納疑問(wèn)：小男孩明知小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、學(xué)生自由讀課文第1自然段.2、一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，“我”在海邊散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后演示畫(huà)面）課件展示句子：【此處為課件8】“小魚(yú)被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是它們回不去了。被困的小魚(yú)有幾百條、幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去?！?(1) 學(xué)生齊讀。（2）理解“近在咫尺”體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。（3）指導(dǎo)朗讀：這句話寫(xiě)出小魚(yú)身陷困境，回不了家，回不了

5、大海媽媽的懷抱。因此，“困”“近在咫尺”、要重讀?！敬颂帪檎n件9】（4）指名朗讀（讀出小魚(yú)的可憐與無(wú)助）。（5）當(dāng)淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都逃不了一死的命運(yùn)。如果你是小魚(yú)，你會(huì)發(fā)出怎樣的吶喊？（學(xué)生自由發(fā)言）3、有感情地朗讀課文第1自然段。四、小結(jié)暴風(fēng)雨過(guò)后，小魚(yú)被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚(yú)就會(huì)干死。難道這些小魚(yú)就白白死掉嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1.抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白只有主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂(lè) 。 2.朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會(huì)作者

6、的思想感情一、導(dǎo)入同學(xué)們，小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文27自然段1、在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，“我”在海邊的沙灘上看到了無(wú)數(shù)被困的小魚(yú)?！拔摇崩^續(xù)走著，忽然看見(jiàn)了什么？【此處為課件11】“忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩，在一個(gè)個(gè)小水洼旁，不停地?fù)炱鸨焕У男◆~(yú)，并用力把它們?nèi)踊卮蠛！！?【此處為課件12】1學(xué)生齊讀。2找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞。（走、彎、撿起、扔回）3抓住小男孩的動(dòng)作有感情的朗讀。（讀出小男孩認(rèn)真、費(fèi)力和辛苦救小魚(yú)的盡心盡力、毫不放棄。）4你讀了這句話有什么想說(shuō)的？2、 “我”看到小男孩這么做，終于忍不住走過(guò)去，“我”和小男孩之間是怎樣的一番對(duì)話呢（1）請(qǐng)找

7、出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（2）課件顯示：【此處為課件13、課件14、課件15】“孩子，這些水洼里有成百上千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑馈！薄芭?？那你為什么還要這樣做呢？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”“成百上千條”說(shuō)明了什么？（淺水洼里魚(yú)很多）反映了什么？小男孩明知道水洼里的小魚(yú)救不過(guò)來(lái)，為什么還要把小魚(yú)一條條地仍進(jìn)大海？“誰(shuí)在乎呢?”表明了什么？小男孩是怎樣回答的？他為什么這樣回答呢？（在小男孩的心目中，每條小魚(yú)都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)、幫助、呵護(hù)的需要，救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。）（板書(shū)：在乎：救活一條小魚(yú)就是救活一條生命）句

8、末的省略號(hào)表明了什么？（對(duì)挽救生命的執(zhí)著）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。分角色朗讀對(duì)話。2、小組交流：如果你是作者，聽(tīng)了小男孩的一番話后會(huì)怎么做呢？3、小男孩那純真的愛(ài)心，讓我們每個(gè)人感動(dòng)。讓我們滿懷愛(ài)心、滿懷感動(dòng)地讀一讀課文27自然段。4、有感情地朗讀課文。三、拓展延伸【此處為課件16】如果你看到小動(dòng)物遇險(xiǎn)，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由交流）四、總結(jié)同學(xué)們，本課我們認(rèn)識(shí)了一位善良、有愛(ài)心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛(ài)生命，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂(lè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】這條小魚(yú)在乎小男孩救小魚(yú)在乎：救活一條小魚(yú)就是救活一條生命 關(guān)愛(ài)生命【教學(xué)反思】課堂上通過(guò)抓住小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)這條線索貫穿全文。

9、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)將上下文聯(lián)系起來(lái)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體會(huì)小男孩的善良，并進(jìn)行感情朗讀，課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。但也存在著不足：1、研讀教材，備學(xué)生還要加強(qiáng)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去呈接，但在課堂中我沒(méi)有靈活調(diào)整，說(shuō)明對(duì)學(xué)生研究的不透。2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，不及時(shí)。3、教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)奶嵘?。這節(jié)課也考慮到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和思想感情的滲透，但由于20分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以有些事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，在課堂中就刪減了，就象課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于都已經(jīng)打了兩三次鈴了，所以最后部分就沒(méi)有再一次升華文章

10、的主題。教學(xué)資源創(chuàng)新教案這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文這條小魚(yú)在乎，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道什么？這些小魚(yú)面臨死亡，他們會(huì)想些什么呢？二、學(xué)習(xí)課文2-7自然段1、孩子們，小魚(yú)的心里話，被同學(xué)們讀懂了，也被書(shū)中的小男孩讀懂了。（板書(shū)：小男孩 小魚(yú)）請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文2-7自然段，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，從哪看出小男孩讀懂了小魚(yú)的心里話。（生自由讀）2、匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生抓“在一個(gè)個(gè)扔回大?！闭n件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生抓詞理解（1）不停地 為什么不停地扔呢？從中感受到了什么？如果讓你不停地去做某件事時(shí)，你覺(jué)得怎么樣？多么感人呀！我們就來(lái)讀讀小男孩不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~(yú)。（2）用力 為

11、什么用力？感受到什么？3、是呀！小男孩不僅要不停地?fù)?，還要用力去扔，現(xiàn)在，讓我們共同感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件）（師用語(yǔ)言渲染）同樣一個(gè)動(dòng)作，他要重復(fù)幾十次4、看到這樣的畫(huà)面，此時(shí)此刻，同學(xué)們，你們感動(dòng)嗎？讓我們帶著這份感動(dòng)讀讀這部分。5、孩子們，那么多魚(yú)，你覺(jué)得能救得過(guò)來(lái)嗎？（不能）是呀，文中的“我”和我們一樣，他是怎么說(shuō)的呢？（讀文中男人的話）（1）從男人的話中，你感受到了什么？（魚(yú)太多，救不過(guò)來(lái)）你們看這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）（2）小男孩怎么回答的？小男孩的話我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（肯定）指名讀（3）此時(shí)，我就是這作者，我想問(wèn)：“你明知道救不過(guò)來(lái)，為什么還在救？誰(shuí)在乎呢？（這條小魚(yú)

12、在乎）為什么說(shuō)這條小魚(yú)在乎？（4）你們看，這些小魚(yú)在我們的眼中是那樣的渺小，那樣的微不足道，而在小男孩的心目中呢？它重不重要？此時(shí)的小男孩給你留下怎樣的印象？（5）多么善良的小男孩呀?。ㄗx小男孩與“我”的話）三、總結(jié)升華 沙灘上不止這一條小魚(yú)，還有成千上萬(wàn)條小魚(yú)在等著小男孩去拯救，不管多累小男孩都要堅(jiān)持到底，因?yàn)樗嘈潘欢軌蛘雀嗟男◆~(yú)。讀最后一段。 升華：生命無(wú)論大小都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎В呐率且桓?，一朵花，讓我們關(guān)愛(ài)每個(gè)生命，給弱者盡量的幫助，讓所有的生命快樂(lè)、幸福吧！【精彩片段】 師：可憐的小魚(yú)們多想回到浩瀚的大海里，重獲生命的自由啊！這時(shí)，一個(gè)男孩正在撿起水洼里被困的小

13、魚(yú)，并用力把它們?nèi)踊卮蠛！?請(qǐng)同學(xué)們讀讀2-7自然段，小男孩一直在強(qiáng)調(diào)什么？（學(xué)生自由朗讀2-7自然段。） 生：小男孩一直在強(qiáng)調(diào)：“這條小魚(yú)在乎”。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得小魚(yú)在乎什么呢？生：我覺(jué)得小魚(yú)在乎自己能不能活下去。生：我覺(jué)得小魚(yú)在乎能否回到大海里。生：我覺(jué)得小魚(yú)在乎自己的生命。生：我覺(jué)得小魚(yú)在乎還能不能見(jiàn)到媽媽。師：那小男孩在乎嗎？你覺(jué)得他又在乎什么呢？ 生：小男孩在乎小魚(yú)的生命，覺(jué)得小魚(yú)和人一樣，生命只有一次，因此他很想救小魚(yú)。 生：小男孩覺(jué)得小魚(yú)和人一樣，生命只有一次，因此他很想救小魚(yú)。生：小男孩覺(jué)得這些小魚(yú)很可憐，所以他要救它們。生：小男孩在乎這些小魚(yú)困在水洼里，覺(jué)得小魚(yú)很可憐。

14、生：小男孩想救這些小魚(yú)，想讓這些小魚(yú)重新回到大海里，過(guò)上快樂(lè)的生活。師：是呀，小男孩知道這些小魚(yú)在乎自己的救助，他用自己的行動(dòng)讓一條條小魚(yú)重新獲得了生命，回到美好的海洋世界。多好的小男孩呀，我們來(lái)分角色朗讀27自然段。（學(xué)生分角色朗讀，） 師：小男孩在乎小魚(yú)的生命，他不在乎什么呢？生：小男孩不在乎自己勞累，不停在水洼里撿小魚(yú)。 師：你從哪里體會(huì)出來(lái)的，請(qǐng)你讀出來(lái)。（生讀相關(guān)的句子。） 生：小男孩不在乎能撿多少條小魚(yú)，只是在盡自己的力量救小魚(yú)。（生讀有關(guān)句子。） 生：小男孩不在乎別人怎么看他，不在乎別人怎么想，他就是要救這些小魚(yú)。（生讀 相關(guān)語(yǔ)句。） 師：聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的

15、小男孩呢？生：這是一個(gè)具有愛(ài)心、做事堅(jiān)持到底的小男孩。生：這是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩。生：這是一個(gè)富有同情心的小男孩。生：這是一個(gè)愛(ài)小魚(yú)的小男孩。生：這是一個(gè)珍愛(ài)生命的小男孩。 師：是呀，小男孩不但 救了小魚(yú)，還讓他們重新獲得了整個(gè)世界。多好的小男孩呀，我們來(lái)分角色朗讀27自然段。【文中的這個(gè)孩子純真、善良、感人至深，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生感受到男孩的善良?！總湔n素材【教材分析】這條小魚(yú)在乎是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第3課，這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，盡管沒(méi)有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受，他一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。作者通過(guò)這

16、個(gè)故事，教育我們要關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心他人，從而美化孩子們稚嫩的心靈。與文章相關(guān)的資料介紹潮汐 是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，是指海水在天體（主要是月球和太陽(yáng)）引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運(yùn)動(dòng)，習(xí)慣上把海面垂直方向漲落稱(chēng)為潮汐，而海水在水平方向的流動(dòng)稱(chēng)為潮流。是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱(chēng)白天的河海涌水為“潮”，晚上的稱(chēng)為“汐”，合稱(chēng)為“潮汐”。地球上最大的潮汐在加拿大芬迪灣，大潮期間最高紀(jì)錄是54.5英尺。拓展延伸在青海高原的牧區(qū)，流傳著一個(gè)藏羚羊的故事。 一天，獵人在山上發(fā)現(xiàn)了一群藏羚羊，準(zhǔn)備射擊時(shí)，羊群突然飛快地向遠(yuǎn)處逃散。獵人舉槍追擊，體格健壯的藏羚羊跑在前面，把小一點(diǎn)的羚羊扔在了后面。追到峽谷

17、時(shí)，藏羚羊紛紛縱身躍過(guò)，丟下了一對(duì)母子。藏羚羊的彈跳能力很強(qiáng)，速度快時(shí)能跳數(shù)丈遠(yuǎn)。顯然，母親可以一跳而過(guò)，可是，小羚羊跳不了那么遠(yuǎn)。獵人追上來(lái)了。小羚羊的處境可想而知，不是跌入萬(wàn)丈深谷，就是落入獵人手中。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，只見(jiàn)母子倆同時(shí)起跳，彈跳的那一瞬間母親放慢了速度，幾乎只用了和小羚羊相當(dāng)?shù)牧α?。半空中，母親先于小羚羊下降。小羚羊穩(wěn)穩(wěn)地踩在母親的背上，以此作為支點(diǎn)第二次起跳，順利地逃到對(duì)面的峽谷。母親卻無(wú)法第二次起跳這一幕讓獵人震驚了！他跪倒在地，含著淚將罪惡的槍扔進(jìn)山谷里。 【課后作業(yè)】閱讀已結(jié)束，如果下載本文需要使用1下載券下載 想免費(fèi)下載本文？ 立即加入VIP 免下載券下載文檔 1

18、0萬(wàn)篇精選文檔免費(fèi)下 千本精品電子書(shū)免費(fèi)看定制HR最喜歡的簡(jiǎn)歷我要定制簡(jiǎn)歷 一、讀拼音，寫(xiě)生字。zo chn zu y h rn b tn jin q （早 晨） （昨 夜）（忽 然） （不 停） （撿 起 ） 二、仿照例句,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話：1、男孩兒一邊回答,一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。 爺爺一邊看著我的考卷,一邊表?yè)P(yáng)我。2、 小魚(yú)被困在淺水里，雖然大海近在咫尺，但是它們回不去了。 雖然這次考試沒(méi)考好,但是我并不灰心。 三、閱讀短文，完成練習(xí)。永不放棄生的希望早晨,一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木.他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí),樹(shù)干反彈重重地壓在他的右腿上.劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑.此時(shí),他知道,自己首先要做的是保持清醒.他試圖把腿抽出來(lái),可辦不到.于是,他拿起手邊的斧子