高三年級管理計劃

1、高三年級管理計劃高三年級管理計劃為了高效、務(wù)實、有序地安排好高三年級教育教學(xué)工作，最大限度地調(diào)動全體教師參與備考的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造一個公平競爭、拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實高效的教學(xué)氛圍， 大面積提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固理科、突出文科、體藝并重，促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；在大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，整合教學(xué)優(yōu)勢，超 額完成市教育局下達(dá)的教育教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合本年級工作實際情況，特 制定本管理方案。一、抓學(xué)生秩序?qū)W(xué)生的秩序管理突出全面性、持久性、針對性。一是指導(dǎo)影響 學(xué)生秩序的各個方面，紀(jì)律秩序、生活秩序、課堂秩序、班級秩序等； 二是管理學(xué)生秩序的各個部門，政教處、年級組、團(tuán)委、班

2、主任等全 天候跟班督導(dǎo)；多層次、多角度管理，形成良好教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序。 年級組具體工作如下：1 、每堂課巡查學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、看小說等違紀(jì)情況，做好登記，每周公示一次。2 、每月初檢查禮儀形象，定期整改。3 、每周查寢2次。4 、每周召開一次主題班會。5 、制定手機(jī)管理制度。6 、班主任工作一日內(nèi)常規(guī)。二、抓常規(guī)教學(xué)秩序高三階段的教學(xué)以復(fù)習(xí)、練習(xí)為主，加之學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較 重，各教師課堂教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，廢除 滿堂灌，用科學(xué)的、 符合學(xué)生心理特點及知識特征的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在和諧、 愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們參與學(xué)習(xí)的過程。堅決貫徹 教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻

3、的教學(xué)原則，實施高三復(fù)習(xí) 課教學(xué)。課堂上該講的要講到位，該讓學(xué)生自主構(gòu)建、自主探究的要 充分地讓學(xué)生自主構(gòu)建、探究，使學(xué)生對每一個考點老師能 記得住、 說得清、寫得出、用得上。實現(xiàn)課堂教學(xué)生動化、形象化，提高課 堂教學(xué)效益和質(zhì)量。課堂教學(xué)要注意 三不講，即不考的不講，講不 懂的不講，懂的不講。注意把握復(fù)習(xí)的高度、深度和效度。體現(xiàn)高度: 充分備課，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容既要抓住每一個考點、知識點，又必須作精 要歸納而有高度的概括性，處理好 知識細(xì)節(jié) 與 整體把握 的關(guān)系, 不得將復(fù)習(xí)課演變成高中課本內(nèi)容的教授。 體現(xiàn)深度：認(rèn)真研究考試 大綱，高考考點了然于胸，教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈搏；選題既要注 重基礎(chǔ)性

4、，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。體現(xiàn)效度： 要把知識點的回顧與足量的鞏固練習(xí)結(jié)合起來，做到講練結(jié)合。在教育教學(xué)工作中：1 .強化三種意識： 責(zé)任意識、目標(biāo)意識和 競爭意識。班主任要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、年度奮斗目標(biāo)以及計劃和措施。 班主任和任教教師 要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導(dǎo)工作， 不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊伍，并切實關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們 不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。2 .強化班集體常規(guī)管理。高三年級不是特殊年級，班主任應(yīng)抓 實常規(guī)，包括課間跑、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律，以及教室的衛(wèi) 生狀況

5、。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)備考， 且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序 的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭當(dāng) 班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu) 的先進(jìn)集體。班主 任要發(fā)揚 以身作則，甘于奉獻(xiàn)，敢于奉獻(xiàn)，敢打敢拼 的工作作風(fēng), 嚴(yán)格管理，狠抓落實。3.重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系。在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以 下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有 利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一 盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。 班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，以便 及時了解情況，及時反饋

6、，及時補救。第三，學(xué)校與家長的關(guān)系。班 主任要加強與家長的溝通，使家長了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時、 準(zhǔn)確、動態(tài)地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學(xué)困生、異常 生，他們更需要同 學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。年級組具體工作如下：1 、制定高三年級組值日安排表2 、每堂課檢查教師遲到、早退、上課情況，抽查備課和高三年級管理計劃作業(yè)改情況。3 、每月檢查備課本和作業(yè)批改。4 、隨堂推門聽課。5 、教師請假必須通知年級主任和班主任。6 、班主任每天早晚各簽一次到。7 、班主任晚自習(xí)坐班達(dá)到空堂的80%科任教師晚自習(xí)坐班達(dá)到空堂的50%.8 、普通班中專業(yè)上線的藝體生，分到小尖班上課、

7、學(xué)習(xí)。三、階段控制（具體安排見附件）計劃安排具體到每一天。四、學(xué)習(xí)、心里、身體控制一個學(xué)生的成功，不僅在于智力因素，或?qū)W業(yè)成績好壞，更重要 的在于非智力因素，心理、身體情緒。堅持鍛煉身體，是學(xué)習(xí)有充沛 精力的保證，也是良好心理狀況的保證；上午跑課間操，下午做眼保 健操和課外活動，都是為了保證學(xué)習(xí)有充沛的精力。 高三學(xué)生心理壓 力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心 理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈， 特別是每次 考試前后，要加強個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學(xué)生心理動向，適 當(dāng)組織課外活動，及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點，保持適 度緊張，最大限度地提高

8、教育教學(xué)效果。具體工作：1、班主任每周召開一次主題班會。3 、每天做兩次眼保健操。4 、每天晚上7:00，唱勵志歌曲一首。5 、班主任每周找所有學(xué)生談一次話。6 、勵志演講、百日誓師大會。五、抓教研潛力強化統(tǒng)一備課，加強聽課、作業(yè)訓(xùn)練和考試的管理。積極配合 教務(wù)處、教科室工作，強化備課組活動，真正做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn) 度，資源共享，盡最大努力做到集思廣益。本學(xué)期將進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)模 式之備課組長觀摩課和二輪高效復(fù)習(xí)研討課， 提高二輪復(fù)習(xí)的針對性 和實效性。各備課組教師的備課、上課、作業(yè)、聽課等情況作統(tǒng)一規(guī) 范要求，保證教學(xué)工作的正?；鸵?guī)范化， 教師每周聽課至少要求為 2節(jié)，第一年帶高三的教師不少

9、于 4節(jié)。認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)情況檢查 與錯題集、課堂筆記的使用，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)情況周檢查制度。把好試 卷質(zhì)量關(guān)，特別注意試卷長度與容量的統(tǒng)一，便于讓學(xué)生逐漸提高在 既定時間內(nèi)的答題速度與效率，適應(yīng)高考。具體工作：1、制定備課組計劃。2 、每周二、四晚上6:30-7:10 專題訓(xùn)練，提前出好題，審好題。3 、每周一、六晚上周考，提前出好題，審好題。4 、備課組長推門聽課。六、抓尖子生、抓踩線生（具體工作見附件）學(xué)生接受能力存在差異，教師應(yīng)利用輔導(dǎo)課、自習(xí)課等時間加強 個體指導(dǎo)，消除潛能生的心理障礙，增強他們學(xué)習(xí)的信心，加強有針 對性的輔導(dǎo)，對成績優(yōu)秀有望考取的學(xué)生加強目標(biāo)激勵。 實行科任教 師重點學(xué)生負(fù)責(zé)制（各班班主任將優(yōu)秀學(xué)生和踩線生名單打印出來發(fā) 給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機(jī)結(jié)合），將培優(yōu)補差效果 與教師的評價和考核掛鉤，對希望生、潛能生加強對他