蜜蜂和蒼蠅找出路材料作文導(dǎo)寫(xiě)

1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期期末抽測(cè)高二作文閱卷評(píng)分細(xì)則作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。美國(guó)康奈爾大學(xué)的威克教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把幾只蜜蜂放進(jìn)一個(gè)平放的瓶中，瓶底向光，蜜蜂們向著光亮不斷碰壁，最后停在光亮的一面，奄奄一息；然后在瓶子里換上幾只蒼蠅，不到幾分鐘，所有的蒼蠅都飛出去了。原因是它們多方嘗試向上、向下、向光、背光，一方不通，立即改變方向，雖然免不了多次碰壁，但最終總會(huì)飛向瓶頸，成功逃脫。一、審題這個(gè)材料顯然是多元的材料。從材料來(lái)看，這是借助一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中“蜜蜂”和“蒼蠅”面對(duì)開(kāi)口的“瓶子”兩種不同做法的材料，引導(dǎo)考生對(duì)生活中如

2、何獲得成功的思考，可以說(shuō)是一道由現(xiàn)象生發(fā)本質(zhì)的頗富哲學(xué)意味的智慧命題。材料內(nèi)容可以看成兩個(gè)點(diǎn)：一是開(kāi)著口的瓶子：瓶子，自然可以理解為困境、困難。由于“蜜蜂”和“蒼蠅”都要面對(duì)這個(gè)開(kāi)口的瓶子，這就決定了學(xué)生的寫(xiě)作無(wú)論是記敘文還是議論文都要建立在“面對(duì)困難、困境如何處理”這個(gè)大背景下來(lái)完成。二是兩類昆蟲(chóng)的不同做法：瓶子的“平放”、“瓶底向光”又給解決困境提供了可能：蜜蜂始終向著光亮，不斷碰壁，最后停在光亮的一面，奄奄一息；而蒼蠅盡管也不斷碰壁，但經(jīng)過(guò)“多方嘗試”，最終飛向瓶頸，成功逃脫。由于材料中對(duì)蒼蠅的做法的表述用筆較多，而且最后的結(jié)果是“成功逃脫”，所以絕大多數(shù)的考生會(huì)圍繞“不斷嘗試才能獲得成

3、功”、“選擇合理的方法去贏得成功”等正面去立意或“不切實(shí)際的追求必然導(dǎo)致失敗”、“不知變通必然會(huì)失敗”等反面去著眼，這些無(wú)疑都是扣題的。無(wú)論學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)在哪里，只要扣住關(guān)鍵詞“變”“不斷（多方）嘗試”都視為切題。立意舉例：1、不斷調(diào)整方向，不斷嘗試。 2、當(dāng)一種方法行不通時(shí)，換個(gè)角度想問(wèn)題。（換位思考）3、不在一棵樹(shù)上吊死，不能一條道走到黑4、學(xué)會(huì)變通5、換一種生活方式，才能走出人生的牢籠6、選擇要有智慧，不可盲目與單一7、從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，堅(jiān)持嘗試 8、放開(kāi)眼界，不能局限于一處 但從材料所給的蜜蜂的相關(guān)信息來(lái)看，“向著光”、“停在光亮的一面”來(lái)看，又不能全盤(pán)否定蜜蜂的做法，正像“飛蛾投火”

4、給我們的辯證啟示一樣，“光”代表的或許是理想、信念，“即使殞身也要追求理想”、“為了信念哪怕?tīng)奚?，結(jié)果可能不被認(rèn)同，但這種精神也會(huì)給人深深的震撼，這和06年高考烏鴉與老鷹的材料，小孩子的一句“它也很可愛(ài)??！”給予烏鴉的肯定一樣，如果我們的考生也能從精神層面對(duì)蜜蜂的行為給予肯定和贊美，閱卷老師也應(yīng)該視為扣題。這樣也就符合了新材料作文立意多樣性、多角度的思路。立意舉例：1、愿做一只碰壁而死的蜜蜂，向著光明（理想）飛去2、追求理想、光明，堅(jiān)守原則、道義，雖撞得頭破血流也至死不渝也可以把蜜蜂和蒼蠅的做法聯(lián)系起來(lái)看，就得到了“堅(jiān)持與改變”關(guān)系思考，如果學(xué)生談堅(jiān)持要看他從什么角度如何去談。立意舉例：

5、在確保方向正確的前提下，應(yīng)堅(jiān)持不動(dòng)搖。漫無(wú)目的地改變方向不可?。ㄉn蠅是有目的有規(guī)律地嘗試嗎？）要靈活調(diào)整人生的方向，但不能像無(wú)頭的蒼蠅亂撞莫淺嘗輒止（蒼蠅不斷地嘗試，才成功脫逃）方向可調(diào)整，嘗試應(yīng)堅(jiān)持總之，閱卷過(guò)程中，對(duì)學(xué)生選擇的立意應(yīng)該慎重考慮，不能簡(jiǎn)單地判為離題或不符合題意，在這方面一定要慎而又慎。如寫(xiě)“在碰壁中成長(zhǎng)”“不能讓虛妄的光使自己迷失了方向”“態(tài)度決定命運(yùn)”等，都要考慮他是否落在了材料的意蘊(yùn)之內(nèi)。二、閱卷的關(guān)注點(diǎn)由于本次作文的審題難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生的立意都應(yīng)該是建立在對(duì)材料準(zhǔn)確理解之上的，都會(huì)有故事可說(shuō)，或者有感想而發(fā)，基于此，本次閱卷的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在寫(xiě)作技法的表現(xiàn)上，看學(xué)生

6、作文究竟寫(xiě)得怎么樣。（一）關(guān)于記敘文由于我們的學(xué)生認(rèn)知面狹窄和生活的積累較少，在選材上一定會(huì)出現(xiàn)大量的撞車現(xiàn)象，諸如“自己以前學(xué)習(xí)方法不行，換一種方法取得好成績(jī)”、“某人在生活中前一種方法失敗，嘗試另一種方法獲得成功”等相關(guān)材料會(huì)充斥在作文之中。從高考作文鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)記敘文的大方向出發(fā)，如果學(xué)生善于化用、翻新、組接一些看過(guò)的材料也是可取的，不能因?yàn)椴牧纤圃嘧R(shí)而簡(jiǎn)單判定學(xué)生套作或宿構(gòu)，甚至以抄襲的大棒打死。所以在閱卷過(guò)程一定要把關(guān)注點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)：1.選材的新穎性：記敘文考查的是學(xué)生“編故事”的能力。故事材料的獨(dú)特性是學(xué)生智慧的一種體現(xiàn)。人云我不云，言他人所不言，另辟蹊徑，讓閱卷老師眼前一亮，就

7、是好題材；或著眼于社會(huì)中的某些大的方面，而用小題材來(lái)反映深厚的意蘊(yùn)，立意較為高遠(yuǎn)的，就是好題材；這些作文在符合題意的基礎(chǔ)上，閱卷老師應(yīng)給予充分肯定；2.組材的合理性：有了材料未必能組織成好文章，尤其是在選材出現(xiàn)大量撞車、甚至套用材料的時(shí)候，閱卷時(shí)不僅要看材料，更應(yīng)該看學(xué)生的記敘能力，結(jié)構(gòu)是否合理，詳略是否得體，記敘的手法是否多樣化，議論、抒情是否自然貼切將決定作文的高度。3.語(yǔ)言的運(yùn)用能力：語(yǔ)言是作文之本。能否把故事寫(xiě)的生動(dòng)，能否把生活場(chǎng)面寫(xiě)的動(dòng)人，能否把細(xì)節(jié)寫(xiě)好，能否會(huì)使用精彩的動(dòng)詞都是考察學(xué)生寫(xiě)作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生在作文中有了語(yǔ)言的閃光點(diǎn)，閱卷老師就應(yīng)該讓它照亮整篇習(xí)作。（二）關(guān)于議

8、論文1.立意的深刻性：議論文考查的是學(xué)生的認(rèn)知能力和思辨能力。在立意上，既要關(guān)注中心論點(diǎn)的設(shè)置，還要看分論點(diǎn)是否與中心論點(diǎn)統(tǒng)一；既要看單一的分論點(diǎn)是否合理，也要看幾個(gè)分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。立論有自己獨(dú)到見(jiàn)解，論點(diǎn)深刻精辟的作文應(yīng)該是好的議論文。2.論證的縝密性：議論文的關(guān)注點(diǎn)不能簡(jiǎn)單地停留在文章的框架上，而應(yīng)該是論證的邏輯性上，尤其是總論點(diǎn)和分論點(diǎn)、分論點(diǎn)之間的相互關(guān)系、事實(shí)材料和論點(diǎn)（分論點(diǎn)）關(guān)系，這一點(diǎn)閱卷老師要嚴(yán)格把關(guān)。有些觀點(diǎn)是不需論證的常理，如果仍絮絮地論述其正確性，則陷入了平庸。3.語(yǔ)言的運(yùn)用能力：議論文的語(yǔ)言要和記敘文的語(yǔ)言有明顯的區(qū)分，要簡(jiǎn)潔有力。尤其是在列舉實(shí)例的過(guò)程中，會(huì)出

9、現(xiàn)用記敘文筆來(lái)寫(xiě)議論文的現(xiàn)象，這樣的文章判分應(yīng)向下走。同時(shí)，事實(shí)材料應(yīng)重在分析而不是簡(jiǎn)單羅列，要通過(guò)評(píng)分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入地剖析，思考如何將這樣的常理講得深刻和生動(dòng)。4.慎重對(duì)待那些貌似詞藻華麗，實(shí)則云天霧罩、內(nèi)容空洞無(wú)物的文章，這樣的文章要敢打低分。一篇文章幾大段，主要部分簡(jiǎn)單地張三說(shuō)，李四說(shuō)，王五說(shuō)，沒(méi)有邏輯，沒(méi)有層次、可以判為四類卷甚至更低。二、判分 附評(píng)分表解：分 類賦分切題立意結(jié)構(gòu)語(yǔ)言記敘文議論文一7063切題獨(dú)到深刻精巧；嚴(yán)謹(jǐn)精辟生動(dòng)文章意蘊(yùn)在材料的核心處，且寫(xiě)作有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感緊扣“變”、“不斷嘗試”“堅(jiān)持與改變”進(jìn)行深

10、入“分析”，或從蜜蜂的角度分析，對(duì)重要概念進(jìn)行準(zhǔn)確界定，論證有合理的邏輯性；或者能敏銳地就材料的某一要害處進(jìn)行立論或者反駁，且有相當(dāng)?shù)乃枷牒蛯?xiě)作的智慧二6256準(zhǔn)確正確完整；有特點(diǎn)準(zhǔn)確恰當(dāng)文章的主題在材料的核心處，且寫(xiě)作有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。能夠就某一角度形成自己的正確觀點(diǎn)，能對(duì)判斷中的重要概念進(jìn)行“分解”和“剖析”，能在論證中進(jìn)行“比較”，并能在此基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論三5549基本切題基本正確基本完整通順平實(shí)文章的主題接近材料的核心，且寫(xiě)作在故事處理或者細(xì)節(jié)描摹或者真實(shí)性、生動(dòng)性某方面有可圈點(diǎn)處能形成基本正確的觀點(diǎn)，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏

11、輯聯(lián)系上有某一方面的特色四4842略有牽強(qiáng)基本通順文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復(fù)點(diǎn)題，顯得多余；或者故事略顯簡(jiǎn)單或老套，技法上也缺少變化觀點(diǎn)俗套，僅限常識(shí)常理，且說(shuō)理止于淺表；或論證方法單調(diào)，缺少變化，只會(huì)一味“例證”五4128不切題牽強(qiáng)、貼標(biāo)簽邏輯層次不清不通順有明顯語(yǔ)病和多個(gè)錯(cuò)別字主題與材料中心幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，且故事虛假，記敘描寫(xiě)能力較弱基本沒(méi)有論證，關(guān)鍵概念“整體打包”；或者一味例證且止于一個(gè)層面，缺少邏輯性；或者篇段分離，硬貼標(biāo)簽六270不正確無(wú)章無(wú)法低幼稚嫩粗俗庸俗主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達(dá)能力很差完全不會(huì)寫(xiě)議論文，無(wú)闡說(shuō)，無(wú)論證，沒(méi)有條理和

12、邏輯1.判分原則從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；公正公平，對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和智慧。2.判分等級(jí)一類卷63分以上；二類卷5662分；三類卷4955分；四類卷4248分；五類卷2841分；六類卷27分以下。3.個(gè)案處理確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50分扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)46分（不滿100字，05分；2