四年級上冊《觀潮》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級上冊觀潮教學設計四年級上冊觀潮教學設計 作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是我精心整理的四年級上冊觀潮教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 四年級上冊觀潮教學設計1了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。一、導入新課同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了在農歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望

2、，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。（觀看錄像。）二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？（生答。）、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：認真讀課文，仔細思考問題。找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。、學生根據(jù)老師布置的任務，學生分小組學習課文。、交流：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？重點引導學生學好這幾個句子：響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。談談這個句子哪里最吸引你？（板書：出現(xiàn)白線）學生自由

3、發(fā)表看法。（教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）指導學生能有感情的朗讀。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。談談這個句子哪里最吸引你？（板書：橫貫江面）學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。說說句子吸引你的地方。（板書：白浪翻滾）教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地

4、涌來。說說句子吸引你的地方。學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。（齊讀上面句話。）三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。、學生讀句子，談體會。、師：

5、那么學了這篇課文后你又何感想呢？（學生自由談感想。）四、拓展延伸、師：同學們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。、出示有關文字資料和更多圖片資料。出現(xiàn)白線錢江潮橫貫江面雄偉壯觀（人山人海）白浪翻滾四年級上冊觀潮教學設計2教學目標：1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激

6、發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。第一課時教學目標：1初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。2能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。3閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學過程：一、揭題，解題。1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以

7、來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。（板書：觀潮）（學生讀題）二、初讀課文，理清脈絡1、讀課文時自學課文。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？2、交流自學結果：（1）

8、檢查字詞出示投影，指名讀重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄字形：若、昂、崩、震（2） 暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？3、再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。（ ），潮來

9、了。（ ），潮頭奔騰西去。（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。三、學習第一段1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。“望”字在課文里除了看，還有一層意思等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情4、朗讀。四、布置作業(yè)第二課時教學目標：1學習文章第二、三自然段，了解錢塘

10、江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。3通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

11、二、品讀詞句，欣賞佳景1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會?？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法。3、交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？B、指導朗讀這句話。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。A、“

12、水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導朗讀。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐

13、漸”地拉長變粗是否矛盾？（3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、 潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀

14、，小組賽讀，全班齊讀。4、理清順序，試背（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）師生齊讀這段話（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）三、結合名句，再次解讀1

15、、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇23句來談談理解。3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。4、師讀第三段，結束課文的教學四、實踐運用，活用文本請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是錢塘潮來?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料話說錢江潮，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流四年級上冊觀潮教學設計31、能順利地朗讀課文，理解課文內容。2、體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。3、激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。精彩的場面描寫，精巧

16、的結構安排。抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。一課時一、激情導入同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！二、介紹作者和背景1、請學生介紹作者，教師補充。周密（1232約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義

17、烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有草窗韻語、草窗詞、武林舊事、癸辛雜識等。此篇選自武林舊事。武林舊事一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。2、介紹背景。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。三、初讀，整體感知，通文意1、請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。2、請

18、同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。3、四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。4、全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。5、熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。四、研讀，合作探究，知內涵課件展示研讀目標。（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？（2）作者在觀潮這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫

19、“觀潮”的？四年級上冊觀潮教學設計4一、教學目標1認識個生字，會寫詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備詞卡四、教學時間課時五、教學設計第一課時一、 板書課題，比較“觀”字1同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）2題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：

20、天下奇觀）3比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。4小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）3出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）三、整體感知，理清脈絡1小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？、八

21、月十八最佳的觀潮日、鹽官鎮(zhèn)最好的地方、觀潮人最多、響聲最大、浪潮最壯觀、人的情緒最高漲2你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。3通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）4指導朗讀：（）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（）突出它是天底下美麗而罕見的景象。5能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進

22、行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）6在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課1 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？2作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。（預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受

23、到大潮的洶涌澎湃之美。）2自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來

24、了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內心中的激動。、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。、誰來讀，讓大地顫動起來。4聽讀段落，感悟作者的表達順序。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。）5自讀三、四自然段，感受“變化”。、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，

25、形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？（）潮聲（越來越大）：隆隆越來越響如同山崩地裂（）潮頭（越來越高）：白線水墻白色戰(zhàn)馬（）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！6當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是、米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥”。、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？、看看“臥”字

26、，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）3作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固、小山：若隱若現(xiàn)4鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀）5此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山

27、亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？四年級上冊觀潮教學設計5寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。1、知識與能力目標：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。2、過程與方法目標：借助注釋和工具書，整體

28、感知內容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。3、情感態(tài)度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，可以激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。1、朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。2、合作探究法。以學生為主體，在相

29、互討論中交流看法，生生互動，師生互動，使課堂真正成為學堂。1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。2、教師準備：小黑板或多媒體一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入（一）導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？

30、（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。（放視頻）生看后談感受，師給以評價。二、初讀課文，整體感知1、點撥同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的觀潮中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意3、小組合作質疑問難4、師點撥，考查，出示投影上

31、的內容教師導學1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）2、同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹（）略不沾濕（）雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）3、解釋劃線的詞語。既而漸近（）倏而黃煙四起（）三、精讀課文，研讀賞析1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。（附可能會探究的問題）A、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？探究學習這一句大有橫空

32、出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。探究學習“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。C、作者在觀潮這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上

33、，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？探究學習作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。D、正面描寫與側面描寫相結合。探究學習課文前

34、三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導朗讀）四、質疑問難，合作探究針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流問題一為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？明確作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之

35、后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。問題二據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）明確今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，

36、還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。五、拓展延伸生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。六、課堂總結1、學生談收獲：2、教師結束語：本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。七、布置作業(yè)可找學生布置。老師布置的起參考作用：1、熟讀課

37、文，選擇喜歡的背誦。2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。八、板書設計略四年級上冊觀潮教學設計6教學目標1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2. 學會本課生字、新詞。3. 使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。4. 繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內容。5. 學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點1. 理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。3. 繼續(xù)練習給課文分段。教學難點通過重點語句體會“潮來

38、之時”的壯觀景象。教具準備電腦、課文軟件、電視、投影儀。教學時間 三課時教學設計第一課時一、 教學目標（一） 初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字、理解新詞。（二）檢查學生的自學情況：認讀生字、朗讀課文。（三） 繼續(xù)練習給課文分段，概括段落大意。（四） 學生質疑，老師解難。二、 教學過程 （略）第二課時一、教學目標（一） 學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。（二） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。（三） 學習作者有順序、抓特點的觀察方法。（四） 有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。三、 教學過程（一） 抓中心句，

39、導入 新課。1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（1） 師引生答。師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導學生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?！保?）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？2、 質疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？3、 明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。（二） 講讀課文。1、 指導學生給第二段分層提示：第二段是按什么順序寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）2、 自讀“潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（1） 劃線。用

40、“”和 “”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。（2） 聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧?！睍r，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著?！币龑W生說出此時觀潮人的心情非常急切。3、 小結：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！4、 電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。（1） 知潮聲。A.讀描寫“潮聲”的句子。B.出示投影。a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。b. 過了

41、一會兒，響聲越來越大。c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。D.此時觀潮人的心情怎樣？E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。（2） 知潮形。A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。D. 讀出壯觀

42、。（3） 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。（4） 訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉換詞練說）（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？6、 指導感情朗讀并背誦3、4自然段。7、 學習“潮來后”一段，知其余威，進一步理解潮勢。8、 自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。（1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？（2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？9、 師小結：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠

43、到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴?？傊?，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。第三課時一、 教學目標（一） 總結全文。（二） 總結寫作方法。（三） 完成練習。二、教學過程 （略）四年級上冊觀潮教學設計7、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。一、新課導入作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。觀潮人的情緒隨著

44、大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。二、講讀第一段（潮來之前）、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第自然段，找出寫作者感受的字詞出示卡片：天下奇觀、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若

45、隱若現(xiàn)”。）、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人?！?。）他們的心情如何？從哪些詞可看出？、齊讀第二自然段，小結。三、講讀第二段（潮來之時）、各自輕讀：看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。、講解第一層：（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？、講解第二層：過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線。）觀潮

46、的人們呢？（板書：沸騰）（想象動作。）、講解第三層：（出示小黑板。）說說“聲”、“色”的變化。（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）拉長到什么程度：（理解“橫貫”。）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀。）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀。）、教師小結，齊讀第四自然段。、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接。

47、），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視。）還可以用許多詞來說，容你去想象。、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。四、講讀第三段（潮去之后）、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。）、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。五、總結全文、根據(jù)板書總結全文。、沒

48、讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級上冊觀潮教學設計8、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會個生字；讀寫“平靜”等個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。、能背誦課文、自然段，積累語言。、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)

49、的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。能用自己的話介紹錢塘江大潮。課時。第一課時課時目標、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。教學過程一、生活導入，揭示課題

50、同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。出示：觀潮。讀課題：說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文：讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼！⒆x后交流：指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。說說課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？（潮來前、潮來時、潮退后。）、學習分段：課文可以怎樣分段，你的理由是什么？學習閱讀提示

51、，明白分段的方法。小結方法：可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。、質疑：你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？三、學習課文，感悟特點、默讀課文第一段：給你留下很深印象的是什么？為什么？、交流：將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。讀江面的句子，體會其特點：寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。讀人們的句子，體會心情：人山人海、昂首東望。理解：昂首東望你能演示一下嗎？自由選擇句子，有感情地朗讀。、欣賞課件：鹽官的風光。、說話練習：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？（自由準備。）（提示：可以利用第一段課文內容。）、交流：學生展示。及時評價。、小結：我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。、有感情地朗讀課文。四、小結