部編版三年級語文下冊《10紙的發(fā)明》表格式教學(xué)設(shè)計+備課素材+課后作業(yè)(含答案)

1、精品資料10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 .會認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累 鮮”， 會寫“術(shù)、偉”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2 .朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法：1 .學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2 .展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。重點難點1 .從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2 .幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。教學(xué)課時2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累 鮮”，會寫“術(shù)、 偉”等12個字，理解相

2、應(yīng)的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、播放動畫，交代任務(wù)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道紙的哪些知識？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示2:各種用途的紙）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章一一紙 的發(fā)明，看看我們又會有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）【設(shè)計意圖： 聯(lián)系學(xué)生生活 實際，激情導(dǎo) 入，使學(xué)生興 趣濃厚地投入 到新課的學(xué)習(xí)看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個漫長的過程？二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1 .請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字

3、音，讀通句子。邊讀邊在文 中框出生字，給生字表里的生字注音。2 .標(biāo)出理解、不理解的詞句。3 .標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4 .想想文中寫了紙的什么故事？（一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1 .出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示4）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會積累保存制造 2 .檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。（課件出示5）3 .教師適時歸納（1）正音平舌音“蔡存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”； 前鼻音：“倫鮮”。另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“ xi?n"，還 有一個讀音“xi ，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“13”， 還有一個音是“14”

4、，組詞“勞累”。（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點：創(chuàng) 倫洲蔡熟字帶生字：雋一攜區(qū)一歐土一社4 .鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。中?！俊驹O(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生自主 識字，自主預(yù) 習(xí)，體現(xiàn)了學(xué) 生為主體的理 念。】師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思 路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。5 .小組討論。6 .交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)， 劃分段落如下：（課件出示6）第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一'o （總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過程。（分）第三部分（5自然段）

5、：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書：偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過程 影響了全世界）7 .小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲社1.如何識記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=術(shù)”，“呆+彳=?！?“州+ ?=洲” “土 + 木=#"減一減：“綠-”錄” “藥-“馬” ”啊-口=阿” “刪-1 =冊”形近字比較：葦一偉 有一存 臉一驗1 .觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意 什么？2 .練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)3 1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。“冊”橫在橫中線上，右邊的部分稍

6、高一些?！膀灐保骸榜R”當(dāng)偏旁時，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠?，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下， 右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。4 2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。5 3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星?！驹O(shè)計意圖： 以自然段為單 位把課文拆 分，在概括段 落的內(nèi)容的同 時理清課文的 順序。1【設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生用自 己最喜歡的、 最習(xí)慣的方法 認(rèn)識漢字，并 提供平臺讓孩 子當(dāng)小老師。 提高了課堂學(xué) 習(xí)效率?！繘]有得到星的同學(xué)可要加油了！【板書設(shè)計】10紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過程 影響了全世界【課后反思】成功之處：教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)

7、生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比 較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀 音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的 過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一 個初步的、感性的認(rèn)識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地 表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時【課時目標(biāo)】1 .學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程2 .感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1

8、.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會造紙術(shù)偉大記錄 T 保存2 .指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個怎樣復(fù)雜而乂漫長的過程？（板書：紙的發(fā)明）二、初讀課文，整體感知1.談話導(dǎo)入：通過課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我 國發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出 示字詞，朗讀 課文，引入課 題，溫故而知 新。】2 .師:讓我們一起走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識。G自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。學(xué)生讀文，邊

9、讀邊畫出問題的答案。3 .了解紙的發(fā)展過程（課件出示10:練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。G在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點突破4 .學(xué)習(xí)課文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的？先請大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1:古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲 或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2:書是用竹片、木片做的，很笨重。生3:后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。生4:西漢

10、時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙， 不好書寫。（板書：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗 髓）自說-同桌互說一指名說5 .學(xué)習(xí)4自然段（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）【設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)課文，抓 住重點詞語， 理解課文，并 通過朗讀，讀 出自己的理解 和感悟。很好 地完成了閱讀 教學(xué)?！俊驹O(shè)計意圖： 通過對比，體 會蔡倫的發(fā)明 是很了不起 的，從而領(lǐng)悟“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在 水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好 用的紙?！痹囍谩凹扔帧痹炀?。(2)為什么只后蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承卜來了？生：因為這種紙“既輕便又好用”。生

11、：因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要?！?板書：蔡倫紙：既輕便又好用價格又便宜)(3)蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而乂 自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。(1)這兩個自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？(一個總起，一個總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。)(2)為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢吃一？”這個問題在最后一段能找到答案：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn) 步和文化的發(fā)展，影響了全世界。”四、拓展運用，讀寫訓(xùn)練1 .把收集到各種新型的紙張，選擇一種進(jìn)行自我介紹。2 .寫一段號召大家節(jié)

12、約用紙的話。造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。文章的思想感 情?！俊驹O(shè)計意圖： 總結(jié)全文，提 煉主題，寫話 訓(xùn)練，加深理 解，升華了主 題，訓(xùn)練了寫 作能力?！俊景鍟O(shè)計】10紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴不能普及麻紙：粗糙傳承下來蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜【課后反思】成功之處：除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、 理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前 的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族 自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設(shè)計了寫話訓(xùn)

13、練，這樣就有效地加深學(xué)生對文章把握， 并訓(xùn)練 了表達(dá)能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚鼓勵 學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對語文產(chǎn)生興趣。備課素材【寫作背景造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明， 是我國勞動人民對 世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時， 用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后 來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元 105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹 皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開 始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲

14、等地。這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共 5個自然段。第2、3、 4、自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造 業(yè)績?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫（?-121 ）宇敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年 （公元88年），蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚 方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了 “蔡侯紙”。 元興元年（公元105年）奏報朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法 。建光元年（公 元121年），因權(quán)力斗爭自殺身亡。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明 的進(jìn)步作出了杰出的貢

15、獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克哈特的影響人類歷史進(jìn)程的 100名人排行榜中，蔡倫排在 第七位。美國時代周刊公布的“有史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運會開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)?！酒渌Y料】中國四大發(fā)明：四大發(fā)明是關(guān)于中國科學(xué)技術(shù)史的一種觀點， 是指中國古代對世界具有很大 影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造， 一般是指造紙術(shù)、指南 針、火藥及印刷術(shù)。此一說法最早由英國漢學(xué)家李約瑟提出并為后來許多中國的歷史學(xué)家所繼承，普遍認(rèn)為這四種發(fā)明對中國古代的政治、 經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推 動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方

16、， 對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的 影響。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固”標(biāo)出。倫(I m n m)錄(i近1 )()在水里()歐洲一、給下列漢字選擇正確的讀音，用 倉i(ch(Tig chu n g)蔡(c d ch d) 冊(c 6 ch )洲(z ou zh )二、把下列詞語補充恰當(dāng)?shù)膭釉~。()文字()發(fā)展()造紙術(shù)()經(jīng)驗|閱讀能力大提升|三、重點段落品析他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再 把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易 得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就 傳承下來了。1 .用、_一.”畫出蔡倫的造紙過程的句子。2 .用“”畫出蔡倫的造紙術(shù)為什么被傳承下來的原因的語句3 .用“既又”造句子。思維創(chuàng)新大拓展一、創(chuàng)（chu（Tic） 蔡（c 4）二、把下列詞語補充完整。（創(chuàng)造）文字（改進(jìn)）造紙術(shù)