四年級(jí)下冊(cè)語文第八單元詞語盤點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元詞語盤點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】通過詞語盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、積累詞匯，提高自己的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解所學(xué)的詞語。學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。2、記憶積累詞匯。會(huì)用所學(xué)過的詞語。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進(jìn)行分類?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，詞語盤點(diǎn)出教導(dǎo)我們積累詞匯的巧妙方法，今天我們就來學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)，學(xué)會(huì)整理和記憶這些新詞。2、本單元中的詞語盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀

2、，想一想，看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖用啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，親切自然，開門見山。二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語1、學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)。2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。三、分類練習(xí)，學(xué)會(huì)活用，鞏固記憶（一）讀讀寫寫1、讀一讀妻子 拜見 理睬 腸胃 湯藥 醫(yī)治噴射 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食肝臟 紀(jì)昌學(xué)箭 百發(fā)百中 扁鵲治病無能為力 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞2、分一分（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來分類）描寫人物的詞語：描寫動(dòng)作的詞語：帶典故的詞語：描寫神態(tài)的詞語：3、說一說。練習(xí)用詞語說話。4、寫一寫，記一記（

3、二）讀讀記記1、讀一讀、唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規(guī)矩旦瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻 吉祥如意挽弓 搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無惡不作榮華富貴 恩將仇報(bào) 下流無恥2、分一分（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類方式來分類）描寫地點(diǎn)的詞語：描寫物品的詞語：成語：描寫人物的詞語：描寫神態(tài)的詞語：帶褒義色彩的詞語：帶貶義色彩的詞語：3、記一記4、說一說。練習(xí)用詞語說話。5、寫一寫，記一記設(shè)計(jì)意圖用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達(dá)到積累詞匯的目的。四、拓展練習(xí)，豐富積累1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個(gè)一樣的詞語。百發(fā)百

4、中 恩將仇報(bào) 2、寫幾個(gè)有人物典故的成語。比一比誰寫的多。3、 寫幾個(gè)有動(dòng)物典故的成語。比一比誰寫的多。4、 寫幾個(gè)帶“笑”字的成語。比一比誰寫的多。5、寫幾個(gè)帶數(shù)字的成語。比一比誰寫的多。設(shè)計(jì)意圖通過有趣的拓展練習(xí)，達(dá)到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。教學(xué)反思古人云：厚積而薄發(fā)，即強(qiáng)調(diào)了積累作用。所謂積累就是把事物聚積到一起，由少到多的收集過程。小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)較為淺顯，課堂上，課本上和積累是非常有限的，要想學(xué)好語文，就需要積累許多詞匯。教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道積累呢？最重要的就是背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能使學(xué)生從中得到較多的語言儲(chǔ)備，是積累作

5、文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時(shí)就會(huì)感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用小學(xué)年齡段是一生中記憶的最佳時(shí)期這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。一般說來，教學(xué)每冊(cè)教材，教師要做到：選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學(xué)生整理背誦掌握全篇。對(duì)于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。并要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進(jìn)行吟誦、品味、內(nèi)化。指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記。這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。除了