三上語文教案

1、桐廬縣富春江小學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期集體備課模板課時2主備人集體備課時間課題1我們的民族小學(xué)一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了 識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。學(xué)科語文年級三上所在單元第1單元二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞

2、語。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。三、學(xué)習(xí)重點與難點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福，學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。四、教學(xué)準備1課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、導(dǎo)入1介紹了解的少數(shù)民族的情況。2介紹傣族、景頗族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1在我國西

3、南邊疆地區(qū)，不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。四、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。讀題目，說說你想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住題目質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入 二、分段讀議，加深感悟1第一自然段a

4、.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？2第二、三自然段。a輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b. 如果你是一棵小樹、一只小鳥或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？c下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 三、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？有感情地朗讀一下。2看圖，把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。課件出示：先

5、寫了 ， 接著寫了 ，最后寫了 。概括文章主要內(nèi)容還有一定難度，利用填空方式引導(dǎo)學(xué)生言之有序地說說內(nèi)容，為今后學(xué)生自主概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）1把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。2看圖，把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）你們的課余生活是怎么安排的？寫一次課余生活。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。七、反思與重建本課的生字掌握情況不好，主要是寫，本課的生字不但多而且難寫?！拔?、戴

6、”等字，班上四分之一的學(xué)生沒寫對，不是掉豎就丟橫的。課后本人利用編字謎加動作的形式進行了特殊字的形象區(qū)分，給學(xué)生再次鞏固，聽寫時只有2位學(xué)生是錯誤的。在學(xué)習(xí)本課時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”有的說學(xué)科語文年級三上所在單元第1單元課時主備人集體備課時間課題金色的草地一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）三年級學(xué)生觀察是他們認識世界，增長知識的重要途徑。良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)

7、的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實踐和觀察訓(xùn)練。在生活中，善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面可以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識經(jīng)驗。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛三、學(xué)習(xí)重點與難點通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，

8、體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。四、教學(xué)準備課件，蒲公英的圖片。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時 （一） 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1 出示圖片：蒲公英板書：蒲公英2 交流收集到的資料。3 板書課題：金黃的草地（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。（二） 學(xué)習(xí)生字、新詞。1 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2 給課文分段。指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

9、第二課時 一、 導(dǎo)入新課。1 播放課件或觀察掛圖。2 看完畫面，給你留下了什么印象？3 板書：金色的草地二、細讀課文，體會情感。1 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2） 指名讀，評讀。（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。（5） 練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。2 學(xué)習(xí)第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合

10、，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（4） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5） 為什么“我們”不再揪它了？（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？三 升華情感。 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。學(xué)習(xí)第二段時，回想：二年級我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。詞語抄寫。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）寫自己喜愛的事物遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜

11、愛的事物七、反思與重建第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。我們班周圣杰同學(xué)提了個問題：“我知道蒲公英是白色的，課文中的蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找課文內(nèi)容，通過學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了。 語文的課堂

12、應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。學(xué)科語文年級三上所在單元第1單元課時2主備人集體備課時間課題爬天都峰一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）學(xué)生剛剛升入三年級，還沒有形成良好的讀書習(xí)慣，在第一課時已經(jīng)會讀會認會寫生字詞，初步了解課文講了一件什么事。在本節(jié)講讀課文的過程中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確

13、讀寫“峰頂、忽然”等12個詞語。2過程與方法：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。三、學(xué)習(xí)重點與難點教學(xué)重點：理解“我”爬天都峰的過程教學(xué)難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話四、教學(xué)準備課件，天都峰圖片，卡片。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2這篇課文寫誰

14、爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。三、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級心顫 鯽魚背2按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1教師范寫“

15、辮”字。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。在識字和寫字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用查字典和已有的知識自學(xué)生字，培養(yǎng)獨立識字能力。第二課時 一、緊扣課題，承前啟后1作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由

16、讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上

17、山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。2小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，明白道理1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會兒一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。六、

18、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）1正確、較流利地朗讀課文。 2抄寫本課的生字和詞語。3把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）寫自己的一次經(jīng)歷。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。七、反思與重建爬天都峰安排在“我們的生活多么快樂”這個單元，是想提示學(xué)生：生活是寬廣的，我們不光是在學(xué)校和家里獲得知識，在自然和社會中也能得到很多啟發(fā)。 課文講假日里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵

19、，一起爬上天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在人與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。美麗的大自然對孩子來說，總是充滿親和力，他們總想投入其懷抱，去感受它的神奇力量。 我把課文分成三大板塊，由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶υ?，并把朗讀和體會緊密地結(jié)合在一起，起到以讀促思，以思促說，以說促情的目的。學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會了文章的精神。學(xué)科語文年級三上所在單元第1單元課時2主備人集體備課時間課題4*槐鄉(xiāng)的孩子一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）這是一篇略讀課文，課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變

20、得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。三、學(xué)習(xí)重點與難點培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。四、教學(xué)準備課件，槐樹、槐米圖片，卡片五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時 一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活

21、在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。3槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。三、品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價。（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：（2）喜歡八月槐

22、鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它? 2、用生字組詞擴展對字義的理解。以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、山山洼洼、比喻、擬人修辭方法的運用

23、，使文章的描寫更生動形象。側(cè)面烘托的描寫。六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）用自己的話描述一下炎熱的夏天。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）摘抄好詞佳句。聽讀文章紙船印象七、反思與重建學(xué)科語文年級三上所在單元第1單元課時2主備人集體備課時間課題語文園地一一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）三年級時習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心

24、理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。讓學(xué)生注重習(xí)作的格式，標點的使用。故我要重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半?！倍?、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀） 1、進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作；在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字；在背誦中積累；在展示中擴大見識。3、在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。三、學(xué)習(xí)重點與難點重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。四、教學(xué)準備相關(guān)作品,課余生活照片。五、教學(xué)過程時間分

25、配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時 一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。第2課時一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2、教師巡視指導(dǎo)（1）自己參加過什么活動，到過什么地

26、方，見到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。 三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。四、古詩1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作

27、業(yè)（面向全體學(xué)生）1要把想說的事情寫清楚。2要把話寫通順。3寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）選擇一種游戲，介紹給大家，注意把游戲過程講清楚。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）展示自己的課余生活七、反思與重建學(xué)科語文年級三上所在單元第 2 單元課時2主備人集體備課時間課題灰雀一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）根據(jù)學(xué)生年齡特點，在朗讀方面,過去是“能夠正確流利、有感情地朗誦、朗讀課文”,現(xiàn)在是“能有感情地朗讀課文,體會不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧說話的藝術(shù)染.二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀） 1知識與技能：認識“樺、胸”

28、等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)重點與難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。四、教學(xué)準備課件，列寧照片，生字卡片。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、看圖導(dǎo)入，交流資料二、讀通課文，初步感知1學(xué)生自由讀，要求：讀準字音，讀通句子，標自然段序號

29、。2指名朗讀課文，檢查情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sn）步”、3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213課文具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰

30、雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示列寧照片，說說他是誰？談?wù)勀銓α袑幍牧私?。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧?！靶?xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第2課時一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、精讀課文，感悟真“愛”1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細

31、體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三

32、、烘托高潮，深入體會四、收集故事、積累提高貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。完成相應(yīng)課堂作業(yè)。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，準備講故事比賽.七、反思與重建1、朗讀教學(xué)中，教師要作好示范本堂課，我和學(xué)生在探討上

33、進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準。此時，我發(fā)揮自身作用，示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生這才慢慢地在角色朗讀中，體會到了文章表達的真情。2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時

34、中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在灰雀一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。3、有效的評價在課堂教學(xué)中采用積極有效地評價，能較好地激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生在評中成長。但我在教學(xué)中，評價方式太過單一，只有師評，還應(yīng)該給學(xué)生提供自評與互評的機會，這樣做會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，

35、然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！學(xué)科語文年級三上所在單元第 2 單元課時2主備人集體備課時間課題小攝影師一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）孩子們通過自己反復(fù)地品讀課文獲得情感熏陶，真正理解高爾基這位偉大的作家對后一代的關(guān)愛之情。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀） 1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高

36、爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 三、學(xué)習(xí)重點與難點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。四、教學(xué)準備相關(guān)課件，高爾基圖片，卡片等。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知1學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感

37、悟1讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2畫句找答案a.小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。合作識字，想辦法記住生字字形。交流識字方法：利用熟字記生字，

38、形聲字構(gòu)字法。并說說書寫時應(yīng)注意什么。第2課時一、精讀入情1男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。2教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境1自由組合分角色朗讀。2學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當(dāng)膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字

39、方法。3學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、拓展活動點評學(xué)生表演的動作，相機指導(dǎo)理解鞠躬、打量、擺弄、趕緊站起來等詞語。請扮演小男孩的學(xué)生說說在表演小男孩從咧開嘴笑了到哭了起來時，體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的。六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）1 通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。2 摘抄詞語。3 完成課堂作業(yè)。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又

40、是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）1看有關(guān)高爾基的書。2讀名人故事、尋找名人資料。七、反思與重建小攝影師是講一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。課文給我們留了許多“補白”的地方。 1、“高爾基為什么不愿見雜志社的記者，卻愿意見小男孩呢？” 2、“小男孩為什么還要仔細打量高爾基呀？” 3、“高爾基好心幫小男孩，可他為什么還不用高爾基的膠卷呢？” 4、“文

41、中為什么還要寫小男孩哭這，跳上一輛電車，電車馬上開走了呢？” 5、“小男孩會回來嗎？” 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” ?！皩W(xué)”與“思”是一個緊密的結(jié)合體，不可分開。課堂上的留白正是在“學(xué)”的同時構(gòu)建了一個“思”的平臺。巧用“補白”，可以學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力?！把a白”會生成更精彩的課堂。學(xué)生在補白過程中說得比較好，但我讓學(xué)生們動筆寫一處，寫得好的學(xué)生比較少，我們班學(xué)生在練筆上還需再下一些功夫。學(xué)科語文年級三上所在單元第2 單元課時2主備人集體備課時間課題7奇怪的大石頭一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）學(xué)生了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成

42、果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。學(xué)生們通讀全文，搞清“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？去思考，去提問，積極發(fā)言。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀） 1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能 2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。 3情感、態(tài)度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三、學(xué)習(xí)重點與難點引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。四、教學(xué)準

43、備相關(guān)課件，李四光照片和有關(guān)成就資料，巨石圖片。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、板畫激趣，談話導(dǎo)入 二、初讀課文，掃除障礙檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。b.主要解決以下疑難：隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、高聳、第四紀、冰川、秦嶺c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李四光頭像，簡介他的生平?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？第2課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象這是

44、一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石

45、之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。五、讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？六、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的

46、研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。1小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言。2你想對李四光爺爺說什么話？六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）1正確書寫生字，詞語。2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）1讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一

47、下。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）1收集李四光的資料。2讀名人故事、尋找名人資料。七、反思與重建新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質(zhì)。因此，在上本課時，我做足準備，讓自己的課堂不再犯同樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是

48、優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十分重視學(xué)生的表達，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出”或者“我覺得這句話可以看出”抑或“我認為”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！用了這個方法，學(xué)生們在這節(jié)課中暢所欲言，沒有海闊天空地發(fā)表自己的意見，我將在以后的教學(xué)中更好的運用此種方法進行教學(xué)。學(xué)科語文年級三上所在單元第2 單元課時1主備人集體備課時間課題8我不能失信一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況

49、分析（學(xué)情分析）誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考，進一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而受到熏陶感染，得到啟示。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀） 1知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。三、學(xué)習(xí)重點與難點小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特。四、教學(xué)準備課件，慶齡照片

50、以及事跡。五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案第一課時一、談話導(dǎo)入1哪位同學(xué)訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知1請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。三、分角色朗讀1交代任務(wù)2組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師

51、巡視。3挑三四個小組進行比賽。4同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）1能概括課文的主要內(nèi)容。2能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想，寫寫感想。遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）1以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。2讀名人故事、尋找名人資料。學(xué)科語文年級三上所在單元第 2 單元課時3主備人集體備課時間課題語文園地二一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，學(xué)生在習(xí)作的過程中，注意動作和語言描寫。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。