寫文章要勤于修改,善于修改

1、七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文寫作天地以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX寫文章要勤于修改，善于修改培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力的有效策略寫作講壇語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順?！弊魑男薷氖菍W(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生對(duì)習(xí)作重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)和重新創(chuàng)造的過(guò)程。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)一些誤區(qū)：只管讓學(xué)生多寫，卻沒(méi)有教會(huì)他們對(duì)于自己作文的得失有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟；教師忙于一本一本地修改，花費(fèi)了大量時(shí)間，卻未見(jiàn)得到相應(yīng)的收獲，教師的“精批細(xì)改”已經(jīng)不能適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要；而現(xiàn)在的學(xué)生在作文修改方面通常困難重重，甚至根本沒(méi)有修改習(xí)慣

2、，有的學(xué)生文章寫完之后，連回頭重看一遍都有點(diǎn)不耐煩，更談不上修改了。所以，很有必要培養(yǎng)學(xué)生修改作文興趣、習(xí)慣和方法，真正落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。一、激發(fā)修改興趣興趣是最好的老師，面對(duì)作文教學(xué)中“老大難”問(wèn)題，老師應(yīng)以正面指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不同程度的學(xué)生，都能熱情地肯定他們作文中的優(yōu)點(diǎn)和小小進(jìn)步，使他們都能嘗到作文的甜頭，產(chǎn)生將文章改好的愿望。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文修改的積極性，是學(xué)生提高作文修改能力的前提，它能使學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位。1 .故事激發(fā)興趣古今中外，許多著名的文學(xué)家都很重視文章的修

3、改，他們的寫作實(shí)踐也有力地證明了認(rèn)真修改文章的重要意義。俄國(guó)作家列夫托爾斯泰寫小說(shuō)，也經(jīng)常反復(fù)修改，像復(fù)活里女主人公的肖像描寫，甚至修改了二十多遍。宋代的王安石對(duì)春風(fēng)又綠江南岸“中綠”字的幾經(jīng)圈改；曹雪芹批閱十年，增刪五次，才寫出著名長(zhǎng)篇古典小說(shuō)紅樓夢(mèng)把這些膾炙人口的故事介紹給學(xué)生，讓他們體會(huì)到：蘭分文章七分改二文章不厭千遍改”的道理，經(jīng)常反復(fù)修改文章，可以逐步摸索到一些作文規(guī)律，不斷提高寫作水平。尤其是養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，培養(yǎng)自我修改的能力，可以受益終身。2 .制定獎(jiǎng)勵(lì)措施七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX即使學(xué)生知道修改作文有多重要，如果沒(méi)有去激勵(lì)，他們還是

4、懶得去修改,只有用一定的措施去督促、激勵(lì)，他們才會(huì)看到修改作文的“實(shí)惠”。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在交給老師批閱之前自主修改作文，做到這一條的加10分；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在老師批閱后去認(rèn)真地修改作文，做到這一條的加5分；最后，期末累計(jì)修改分，評(píng)出“少年作家”與“習(xí)作進(jìn)步獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施符合學(xué)生年齡特征，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性，學(xué)生在激勵(lì)中，修改興趣會(huì)越來(lái)越濃。3 .出學(xué)生作文選輯組織學(xué)生為自己出作文選輯，進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)一般可以以學(xué)期作為單位，在一個(gè)學(xué)期行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生集中自己所寫的文章，逐篇進(jìn)行細(xì)讀，從中挑選出比較滿意的文章，再作一些修改后收入全班所編的班刊中。當(dāng)學(xué)生重讀自己幾個(gè)月之前或者幾個(gè)星期

5、前所寫的文章時(shí)，一般都會(huì)重新發(fā)現(xiàn)一些需要修改的問(wèn)題，并且在修改中得到提高。學(xué)生嘗到了修改作文甜頭，在優(yōu)秀作文的積累過(guò)程中，激發(fā)他們的寫作興趣。二、掌握修改方法修改文章，要掌握一定的方法技巧。有些學(xué)生一提到作文修改，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為，不就是改幾個(gè)錯(cuò)別字嘛，對(duì)作文修改產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，沒(méi)有掌握修改方法。指導(dǎo)學(xué)生修改作文是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生修改的方法，學(xué)生起草好的作文，那么，應(yīng)當(dāng)怎樣修改自己的文章呢？首先，從文章的內(nèi)容上改整體瀏覽，查看文章的中心明確與否。所選材料是否緊緊圍繞中心，如果不夠明確，就要從文章詳略上，從描寫重點(diǎn)上反復(fù)推敲，凡與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料一律刪去；

6、材料選擇是否合乎主題要求，如果材料與主題有偏差，就需要通過(guò)加工乃至調(diào)換使之合乎要求，否則就犯了詳略不當(dāng)，中心不突出的毛病。當(dāng)然，為避免習(xí)作整體性毛病，列好提綱很重要。修改寫作提綱往往能防止所選材料離題，正確把握重點(diǎn)段落，即使所選題材不妥，也能在提綱中及時(shí)調(diào)整，避免不必要的大范圍修改。其次，從文章的布局、結(jié)構(gòu)上改查看層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整，呼應(yīng)過(guò)渡是否自然。結(jié)合文章的主題著重琢磨開(kāi)頭和結(jié)尾。作文的開(kāi)頭應(yīng)盡快入題，自然點(diǎn)題。若鋪敘過(guò)多、缺乏新意等，可大膽刪去。結(jié)尾切忌隨意敷衍，以免偏離中心，功敗垂成。最后，從文章的語(yǔ)言表達(dá)上改七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX查

7、看語(yǔ)言是否通順，要逐字逐句地讀兩遍，邊讀邊改，重點(diǎn)注意錯(cuò)別字、句讀、病句等基礎(chǔ)方面的問(wèn)題，把錯(cuò)別字改對(duì)，把標(biāo)點(diǎn)用準(zhǔn)確，把語(yǔ)句改通順，并保持卷面潔凈，努力做到文從字順，才能使別人把意思看明白，不致產(chǎn)生誤解。只有認(rèn)真對(duì)待這些“小修改”，不怕麻煩，不敷衍了事，才能使文章改得盡善盡美。按這樣的修改思路，發(fā)現(xiàn)一處修改一處，先從改正錯(cuò)誤開(kāi)始，再努力爭(zhēng)取把文章改“好”，慢慢地，學(xué)生在不知不覺(jué)間，悟出了屬于自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，語(yǔ)言運(yùn)用能力也自然得到了大幅提升，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美，享受到寫作的樂(lè)趣。三、實(shí)現(xiàn)修改互動(dòng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，教師要指導(dǎo)學(xué)生相互傳閱與修改各自的作

8、文，讓學(xué)生共同合作，共同研究修改思路，避免因自身認(rèn)識(shí)角度有限而無(wú)從修改的困惑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的修改積極性，提高修改作文的能力。1 .小組評(píng)改。隨著學(xué)生自主修改能力的初步養(yǎng)成，要放手讓他們小組評(píng)改。以四人為一組，一人讀自己的作文，三人聽(tīng)后提出自己修改意見(jiàn)，并由一人執(zhí)筆作修改記錄，這是發(fā)揮文章修改中“討論法”和“比較法”的作用。學(xué)生在小組評(píng)改中能充分發(fā)揮自主、合作、探究的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互評(píng)互改中提高修改的能力。在小組評(píng)改的基礎(chǔ)上，每組推薦優(yōu)秀作文，班級(jí)交流評(píng)講，教師只作點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生成了作文批改的主角，他們?cè)谛薷闹械玫礁嗵岣叩臋C(jī)會(huì)。2 .結(jié)對(duì)評(píng)改。小組評(píng)改往往局限在課堂上，學(xué)生更多的可以自由支配

9、的時(shí)間是在課外，結(jié)對(duì)評(píng)改有很多的靈活性。交換修改的形式可有多種，通常采用同桌結(jié)對(duì)和自由結(jié)對(duì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生相互交換修改作文，這種相互交換最后落實(shí)到作者自己修改上，這樣可以直接發(fā)現(xiàn)對(duì)方作文中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提出對(duì)方作文的修改意見(jiàn)，被修改者可以借助他人的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后再根據(jù)他人意見(jiàn)考慮如何修改?？傊?，我們平時(shí)的作文教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的修改興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于修改，善于修改自己的作文，真正掌握作文修改的方法。堅(jiān)持修改，循序漸進(jìn)，在修改中深入思考謀篇布局、遣詞造句、增刪修補(bǔ)等，不斷嘗試反復(fù)揣摩中，鍛煉了自己的寫作思維能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟作文之道。在學(xué)習(xí)修改作文的

10、實(shí)踐中鍛煉自主修改文章的能力，逐步培養(yǎng)起作文修改水平，提高寫作能力。愿同學(xué)們勤寫多改，堅(jiān)信“好文章是改出來(lái)的”的理念，在改文章中學(xué)習(xí)寫好文章。寫作實(shí)踐七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材、夸父逐日這篇課文短小精煉，敘述了夸父逐日的主要經(jīng)過(guò)和結(jié)果。X料中心叫SHZXZX不過(guò)，關(guān)于這個(gè)故事，你是不是還覺(jué)得有點(diǎn)兒意猶未盡？發(fā)揮你的想象力，展開(kāi)合理聯(lián)想與想象，用現(xiàn)代漢語(yǔ)擴(kuò)寫這個(gè)故事，使其內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿?！咎崾尽? .擴(kuò)寫可以主要從兩方面入手：一是補(bǔ)充故事情節(jié)，如夸父為什么逐日，逐日過(guò)程中的其他故事，逐日失敗后又發(fā)生了什么二是加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫，如夸父逐日時(shí)的心理活動(dòng)、旁觀者

11、的反應(yīng)，等等。2 .想象的內(nèi)容要合情合理，符合人物的個(gè)性特征和時(shí)代特點(diǎn)。3 、從你近期的作文中選出一篇，認(rèn)真讀一讀，自己先看看存在哪些問(wèn)題。然后4-5人分成一個(gè)小組，討論一下該如何進(jìn)行修改，確定修改思路。三、將前一題中已經(jīng)確定了修改思路付諸行動(dòng)，動(dòng)筆修改作文，修改后譽(yù)抄一遍，對(duì)比看看較之前有哪些進(jìn)步?！咎崾尽? .可以先進(jìn)行整體修改，如調(diào)整文章中心，選擇更合適的素材，加強(qiáng)前后連貫等；再修改細(xì)節(jié)，如改正錯(cuò)別字，通順語(yǔ)句等。2 .再原稿上進(jìn)行修改時(shí)，注意使用正確的修改符號(hào)。習(xí)作選登夸父逐日擴(kuò)寫洪藝婷不知道已經(jīng)跑了多久，只是感覺(jué)一切都是熱辣辣地滾滾襲來(lái)。迎面的熱浪，似乎鞭撻著全身，侵蝕著靈魂。到哪兒

12、了？思緒像一根繃緊的弦，在腦海中錚錚作響。后悔嗎？夸父在心中這樣反問(wèn)。不經(jīng)意將視線轉(zhuǎn)向腳下，大地已經(jīng)沒(méi)有了生機(jī)，黃泥地在巨大腳步的踩踏下震起一陣彌漫的黃煙，遮住了視線，朦朧中還是朦朧，可是一一我要追上太陽(yáng)！人人都感慨你的重要，憧憬你的榮光，你又為何不肯在距離你最近的地方撒下你的恩惠？好渴啊，我真的好渴?。√?yáng)已經(jīng)不再仁慈了，它毫不留情地顯示著威嚴(yán)，一束束光七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX刃射來(lái)，劃出無(wú)數(shù)道不可見(jiàn)的傷痕，像一個(gè)巨大的蒸籠將我烘烤。但是，我不畏懼！水聲！有水聲！夸父按捺住心中的狂喜，沖遠(yuǎn)方奔去，斗折蛇行，蜿蜿蜒蜒的黃河出現(xiàn)在眼前，沒(méi)有太多想法，那蒸

13、籠快要將身上最后一滴水榨干，夸父貪婪地將黃河之水納入口中，黃河洶涌澎湃地?fù)舸蛑哪橆a，擊起泥黃的水浪，漸漸露出泥濘的河床。沒(méi)了嗎？不！這還不夠??！夸父心里只有一個(gè)念頭：我一定要追上太陽(yáng)！景色漸漸變換，渭河就在眼前了，這輕柔的水波更像是鼓勵(lì)，很快地它哀鳴一聲就消逝在夸父的口中，在他渾濁不清的雙眼中消逝。怎么辦？還是不夠！對(duì)了，還有大澤湖！夸父接著向那兒跑去，太陽(yáng)依舊散發(fā)著它勃勃的生機(jī)，仿佛是赤裸裸的挑釁?？涓敢呀?jīng)感覺(jué)到自己心中的生命之火在漸漸熄滅，消耗殆盡他不甘心，真的不甘心啊！緩緩地，夸父慢下了腳步跪了下來(lái)，雙手支著膝蓋，散開(kāi)的頭發(fā)在眼前蕩下，襲面而來(lái)的是無(wú)止境的疲倦。此刻，一幕幕的景象，在

14、他眼前走馬燈般閃過(guò)：是烈焰焦灼下干涸開(kāi)裂的河床，是望著顆粒無(wú)收的百姓掉下的晶瑩的眼淚，是抱著餓死的孩子?jì)D人絕望的神情夸父的雙手顫顫巍巍地舉起手杖，用盡全身的力氣往上一拋！手杖向著太陽(yáng)閃耀之處飛去，深綠色與金黃色的光映襯著，夸父仿佛又看到青綠重疊的森林中投下的溫柔的剪影，田野上和風(fēng)細(xì)雨中農(nóng)人勞作的背影，交錯(cuò)的水道中清波蕩夸父死了，他的手杖化作一座桃林，一座有著漫天飛舞的粉紅花瓣的桃林，一座人們心中真正的桃源！【師說(shuō)】夸父逐日不足四十字，卻給人留下豐富的想象空間。擴(kuò)寫這則神話故事，可以抓七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材X料中心叫SHZXZX住“夸父為何逐日”進(jìn)行個(gè)性化地合理想

15、象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫豐滿人物形象，凸顯神話內(nèi)涵。小作者圍繞夸父為民造福勇敢逐日展開(kāi)豐富的想象，充分運(yùn)用心理活動(dòng)以及外貌、動(dòng)作描寫等，鮮活地刻畫出了夸父這個(gè)神話人物敢于挑戰(zhàn)、永不放棄的悲劇英雄形象文中對(duì)夸父“飲于河渭”以及“道渴而死”這兩處的擴(kuò)寫，想象合情合理，描寫層次清楚、細(xì)膩生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力。【病文】年夜代碧薇北風(fēng)呼呼地刮著，像是要下雪了，天漸漸暗了下來(lái)，路上已沒(méi)了行人。叱處添加一句）“叮吟吟一一”電話鈴響了。傣加一句突出人物心情）“是大軍啊，”一陣喜悅的聲音打破了小屋的寂靜，“今天你媽做了你最喜歡吃的白切雞，什么？你一一”老人的神色變得黯淡起來(lái)，很久才放下話筒?！霸趺蠢?？”身旁的老婦人問(wèn)

16、。“他說(shuō)工地上離不開(kāi)他，不回來(lái)了。"此處添加一句）“都三十年了，還有什么可忙的？”老婦人抱怨道?！耙唬纯醇t兒回不回來(lái)?！崩先送习?，像是征求意見(jiàn)?！昂冒??！崩先藫芡穗娫??！靶〖t啊！”老人停了一下，（匕處添加一個(gè)細(xì)節(jié)）“好好，你們小心點(diǎn)！”老人放下話筒，箍加副詞）沖身邊的老婦人喊道，“快！再做點(diǎn)肉丸子，外孫說(shuō)喜歡吃你做的肉丸子！”老婦人顯然還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)?！澳憧禳c(diǎn)兒呀！”“他們回來(lái)？”“是啊！就快出門了。全用瘦肉，一點(diǎn)兒肥肉也不要。”屋子里響起了剁肉的聲音，灶堂里又燃起了火苗?！岸Ｒ饕鳌币魂嚧潭碾娫掆忢懫稹Ｆ吣昙?jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材老人蹣

17、跚著,修改）走過(guò)去，拿起話筒：“紅兒，你們快到了吧？”X料中心叫SHZXZX“哦?！崩先藪炝穗娫?修改）沖廚房喊（修改）道：“別做了一老婦人停下手中的活計(jì)，蹣跚著走出來(lái)，眼睛紅紅的。“別氣了，他們到底還惦記著我們?！崩先似鹕?，點(diǎn)燃了紅蠟燭，對(duì)著祖先牌位拜了拜。老人走到電話機(jī)旁，按了按鍵?！按筌姲?！工地上冷，多穿件衣服，別著涼了。"老人放下話筒，G申態(tài)描寫）又按了按鍵，“紅兒，告訴外孫，等下次來(lái)的時(shí)候,我們?cè)俳o他做肉丸子?！贝蛲觌娫挘先俗搅死蠇D人身邊，緊緊抓住她的手?；鹛美锏牟駠W嘩剝剝地響著。兩位老人誰(shuí)也不說(shuō)話，時(shí)間在寂靜中悄悄滑過(guò)。“吱一一”像是汽車的剎車聲，接著是“咚咚咚”的敲

18、門聲。老人緩緩起身，走到門邊。隨著屋門拉開(kāi)，老人驚叫起來(lái)：“老婆子，他們都回來(lái)了！”老婦人起身，奔向廚房。風(fēng)停了，雪卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)，好美好美?！驹\斷】本文講述的是大年夜兩位老人等候子女回家過(guò)年的故事。所寫的事很平常，但能打動(dòng)人，因?yàn)樗|動(dòng)了中華民族千百年來(lái)維系親情的神經(jīng)。故事結(jié)局是完美的，也是讀者所希望的。但是文章的主旨不夠突出，是揭示老年人的孤獨(dú)，還是表現(xiàn)親情的維系？再者，文章的感染力也不夠。造成這種缺陷的主要原因是在細(xì)節(jié)描寫上還欠發(fā)掘，一是兩位老人的舉止神態(tài)刻畫得不細(xì)，不足以表現(xiàn)老人當(dāng)時(shí)的心情；二是兩位老人的兒子和女兒為什么突然回來(lái)，缺少請(qǐng)你細(xì)節(jié)上的過(guò)渡；三是缺少對(duì)老人家里的環(huán)境描寫。

19、【處方】強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)、服飾等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的第7頁(yè)七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX描寫?！皼](méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)?！奔?xì)節(jié)是文學(xué)作品的血肉，沒(méi)有細(xì)節(jié)，作品就失去了生命。細(xì)節(jié)描寫的作用在于具體、生動(dòng)、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，突現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性、藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。廣義的細(xì)節(jié)是指敘事性作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞，是描繪人物、事物或環(huán)境的最小單位。不論是人物性格、事件發(fā)展，還是社會(huì)環(huán)境、自然景物，都是由一系列的細(xì)節(jié)

20、描寫組成的。狹義的細(xì)節(jié)則是指那些刻畫人物、敘述事件和描寫環(huán)境的文字中，作者刻意安排的極為精彩、極富表現(xiàn)力的描寫。如何強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫呢？一是發(fā)掘能凸現(xiàn)文章主旨的細(xì)節(jié)，使讀者能通過(guò)這些細(xì)節(jié)了解文章的主旨。二是可以通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，揭示人物的心理，從而凸顯文章的主旨?！局委煛?、文章開(kāi)頭描寫自然環(huán)境之后要交代一下兩位老人家里的環(huán)境，以及老人在干什么，以便與下文的情節(jié)保持一致，同時(shí)凸顯文章的主旨。2、文章一共寫了四次老人接聽(tīng)或是撥打電話，有的沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，要根據(jù)電話內(nèi)容配以必要的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫；有的雖然有了，但不能凸現(xiàn)老人接聽(tīng)、撥打電話時(shí)的心情，需作必要的修改，一凸顯文章的

21、主旨。3、老人在盼著女兒回來(lái)的時(shí)候，卻得知女兒也不回來(lái)了，心情應(yīng)當(dāng)是氣憤的，要描寫一下老人的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣。4、在拜完祖先牌位后，加入電視劇里傳出“?；丶铱纯础钡男蛇@個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能解釋老人撥打電話的行為，后文寫兒子和女兒回來(lái)的情節(jié)才可信，文章的主旨才能凸顯出來(lái)?！拘薷母妩c(diǎn)評(píng)】七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文以讀促寫，讀寫結(jié)合”課題研究校本教材SHZXZX大年夜代碧薇北風(fēng)呼呼地刮著，像是要下雪了。天漸漸暗下來(lái)，路上已沒(méi)了行人。兩位老人靜靜地坐在真皮沙發(fā)上，無(wú)神地望著碩大的電視機(jī)屏幕。（“真皮沙發(fā)”“碩大的電視機(jī)”說(shuō)明兩位老人的物質(zhì)生活是富有的，“靜靜”“無(wú)神地”說(shuō)明老人所希望的不只是物質(zhì)生活上的滿足，加

22、入這一段后，文章的主旨就變得明確了。）“叮吟吟一一”電話鈴響了，老人奔過(guò)去拿起話筒。（加上這一句,突出了老人的喜悅、急切心情，也凸顯了文章的主旨。）“是大軍啊，”一陣喜悅的聲音打破了小屋的寂靜，“今天你媽做了你最喜歡吃的白切雞，什么？你一一”老人的神色變得黯淡起來(lái)，很久才放下話筒。“怎么啦？”身旁的老婦人問(wèn)?！八f(shuō)工地上忙，離不開(kāi)，不回來(lái)了?！甭曇粲行┧粏　！岸既炅?，還有什么可忙的？”老婦人抱怨道?！耙?，看看紅兒回不回來(lái)?！崩先送习?，像是征求意見(jiàn)?！昂冒??！崩先藫芡穗娫挕！靶〖t啊！”老人停了一下，臉上立刻堆滿了笑容?！昂煤茫銈冃⌒狞c(diǎn)！”老人放下話筒，激動(dòng)地沖身邊的老婦人喊道,“快

23、！再做點(diǎn)肉丸子，外孫說(shuō)喜歡吃你做的肉丸子！”（力口上兩個(gè)細(xì)節(jié)后，不僅突出了老人的喜悅與激動(dòng)，也突出了文章的主旨。）老婦人顯然還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)?！澳憧禳c(diǎn)兒呀！”老人催促道?！八麄兓貋?lái)？”“是??！就快出門了。全用瘦肉，一點(diǎn)兒肥肉也不要。”屋子里響剁起肉的聲音，灶堂里又燃起了火苗?！岸Ｒ饕饕灰弧币魂嚧潭碾娫掆忢懫?。老人快速（將“蹣跚”改為“快速”主要是為了突出老人的急切）地奔走過(guò)去、拿起話筒：“紅兒，你們快到了吧？”“哦?！崩先藢⒃捦惨蝗樱瑳_廚房吼（一“扔”一“吼”突出老人的氣憤）道：“別做了一一"老婦人停下手中的活計(jì)，蹣跚著走出來(lái)，眼睛紅紅的。“別氣了，他們到底還惦第9頁(yè)&-記著我們七