語文S版五年級上冊《小麻雀》說課稿

1、最新資料歡迎閱讀語文S版五年級上冊小麻雀說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是語文組1號，我今天說課的題目是小麻雀（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設 計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）小麻雀是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元的第一篇課文， 編者把這篇課文安排在教材的開場是有其特殊的含義的， 說明了這篇課文在教材 中是十分重要性。小麻雀是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽勸告媽 媽，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他， 奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導致自己的尾巴被花貓

2、咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情， 給人很深的啟迪。根據新課標的第三階段（5-6年級習作）的目標要求和本節(jié)課的教學內容，結 合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標：1. 能夠認讀本課生字、詞。2. 能夠正確、有感情地朗讀課文。3. 能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。基于以上的教學目標，本課的重點、難點為：重點：能夠正確的有感情地朗讀課文，能夠理解課文并抓住重點句子，了解其 所蘊含的感情色彩。難點：如何引導學生去把握文中的重點句，并理解其意蘊是本教學的難點。課時安排：三課時課前準備：讓學生閱讀“學習鏈接”，或查找更多

3、的有關高爾基的資料，有條 件的可以找高爾基的童年等作品來讀一讀。二、說教法和學法（時間控制1分鐘）在教學方法上，我認為，教學有法，但無定法，貴在設計，貴在創(chuàng)新，貴在切 合學生實際，葉老先生曾說“教是為了不教”，因此，結合五年級學生閱讀實際情況，本教學中我主要通 過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代 教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。那么在學法上，新課準倡導”自主、合作、探究”的學習方式，于是我將”學 習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要 求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的

4、學堂。三、說教學過程（時間控制5分鐘）圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將本節(jié)課的教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴， 基于這點，開課之初，我將采用啟發(fā)式談話導入：四年級是我們學過了一篇俄國 作家屠格涅夫的麻雀，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們再來學 習另一篇也是關于麻雀的課文小麻雀。這是一篇童話故事，大作家高爾基的 這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題， 并簡要了解作者高爾基的 概況后，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：”閱讀是學生個性化的行為，要讓學

5、生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導 入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只 麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導， 掃清學生閱讀文本的障礙。這樣 做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知， 理清課文寫作思路， 為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能 讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先設臵一個問題：從第 一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話你了解到了什么？采用分角色的辦 法，抽選兩名學生分別扮演小麻

6、雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時 其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生 分組討論交流，歸納出問題答案。接著，全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不 一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結， 讓全體學生品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和 闡述，讓學生能理解領會作者表達的特點?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所 感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學

7、生可持續(xù)發(fā)展和 終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知 識延伸，讓學生想想課后星號題中的那個問題。 這個問題，能又一次激發(fā)學生的 思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次3體驗課文故事情節(jié)生動、細致，陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后 作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè)2:想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結果怎么樣，課后把它寫出來。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計（時間控制1分鐘）板書邊寫邊講：本節(jié)課大致分為三個階段，第一個是母子對話：小麻雀充滿好 奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階段是經歷危險：小麻雀一 不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩子；第三個是內心感受：小麻雀既高 興又難過。最后總結出全文的思想感情是：不聽