人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》說(shuō)課稿

1、關(guān)于用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好 ! 今天我要為大家說(shuō)的課題是用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。 用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題是新人教版九年義務(wù)教育第六冊(cè)第六單元有余數(shù)的除法中第2 小節(jié)解決問(wèn)題的第 1 課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在研究了 “有余數(shù)的除法”的知識(shí)后，再學(xué)習(xí) “用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題”。 本單元的學(xué)習(xí)中，一個(gè)重要的目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于我們的現(xiàn)實(shí)生活。本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用。下面，我就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解、課標(biāo)的解讀，

2、考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。（2） 能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、操作中提升解決問(wèn)題的能力。（3） 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定 了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能用有余數(shù)除法的意義合理地解決問(wèn)題。二、說(shuō)教法為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生 年齡小的特征，本節(jié)課主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論

3、、發(fā) 現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)畫(huà)、算、比的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作交 流的方式，通過(guò)動(dòng)手操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“進(jìn)一法” 和“去尾法”，學(xué)會(huì)解決有余數(shù)的除法問(wèn)題，提高學(xué)生分析 和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：觀察、比較發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生觀察不同問(wèn)題得到不同的結(jié) 果，從而理解“進(jìn)一法”和“去尾法”，會(huì)用“進(jìn)一法”和“去 尾法”解決生活中的問(wèn)題。討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)進(jìn)行討論 交流，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)一步感悟用“進(jìn)一法”和“去尾法

4、”解決實(shí)際問(wèn)題的思路。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試。在解決問(wèn)題過(guò)程中，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓其思考、嘗試，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，找到與本課相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。課中研討學(xué)習(xí)例2。在該環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)、算一算等方法初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法去解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，感受解決方法的多樣性。類(lèi)題練習(xí)。通過(guò)完成“做一做”的題目，讓學(xué)生感受到在用余數(shù)的除法解決問(wèn)題是，還會(huì)遇到“舍去”的情況。對(duì)比感悟。將例 2 與練習(xí)題進(jìn)行比較，找出

5、相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生建立用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的解題思路和模型。鞏固應(yīng)用通過(guò)練習(xí)，意在使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，使學(xué)生能合理采用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題?？偨Y(jié)全課在進(jìn)行全課總結(jié)時(shí)，不但關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握的情況， 還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。這樣的總結(jié)形式可以使學(xué)生鞏固 所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。布置作業(yè)這是一個(gè)課外延伸內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去發(fā) 現(xiàn)需要用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知 識(shí)的有用性。六、說(shuō)教學(xué)反思本課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)探索， 利用直觀的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，但也存在 不足：沒(méi)有將直觀思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)；