三年級語文上冊 回鄉(xiāng)偶書教案 冀教版

1、回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫詠柳，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）2、介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩

2、送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？3、揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩回鄉(xiāng)偶書。（師板書課題）4、據(jù)題質(zhì)疑：理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正齊讀生字新詞。指名讀詩范讀（出示課件），生畫節(jié)奏分組讀詩齊讀古詩細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（2）點擊重點詞語：少小、

3、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生2：這時他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7

4、）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？生：（試說：我是抓住。師補充口頭提問：客在這里指誰？結(jié)合看圖何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩3、串講詩意，體會情感：誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌

5、互講，全班交流）從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡

6、湖水，春風(fēng)不改舊時波。）表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。3、學(xué)生試寫（每個生字各寫2個

7、），師巡視，生寫后互檢。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1. 背誦并默寫古詩。2. 為回鄉(xiāng)偶書完成一幅詩配畫。3、自編故事，再與伙伴交流。2005年4月14日（8周四上午）反思：1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會自學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩境。3、開發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩意。5、尊重個性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生

8、的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時

9、五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、介紹背景。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？2、揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩回鄉(xiāng)偶書。

10、讀題回鄉(xiāng)偶書。3、據(jù)題質(zhì)疑：讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。1、師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？3、檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解。1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？2、引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 你能用自

11、己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？ 師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？ 引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛：頭發(fā)衰：白了 師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音） 指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家

12、鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。 知道感情朗讀詩句一。3、引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片） 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？ 交流并小結(jié)：孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？” 指導(dǎo)感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩。5、請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。四、故事續(xù)編。1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）2、看圖進行想象，孩

13、子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”賀知章也笑著激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好啊！”（等等）3、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。

14、）五、小結(jié)。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。教學(xué)反思：古詩回鄉(xiāng)偶書是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)

15、歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因為學(xué)生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計3【設(shè)計理念】崔巒先

16、生提倡“簡簡單單教語文”，葉老也說過：“教材無非就是一個例子”?；诖?，本課在導(dǎo)讀時緊緊抓住一個“客”和關(guān)鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點，又落實了詩歌語言的訓(xùn)練點，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感?！局R與能力目標(biāo)】認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩?！具^程與方法目標(biāo)】緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點，結(jié)合“何來”一詞擴展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會

17、詩人所表達的思想感情；【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、調(diào)動體驗，激趣引入：剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日?？磥恚@個小朋友是想干什么呀？（生：請客。）他想邀請小朋友到他家去（生：做客。）小朋友就是他的客人?！罢埧汀?、“做客”、“客人”都有一個“客”字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。二、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩：1、自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們

18、今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！2、檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。3、緊扣“客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點

19、，旁打一個問號。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了?，F(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）4、品讀詩句，分享感受：生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！生：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個愛思考會觀察的孩子。大家也把機靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！生：不對不

20、對！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：真棒！把你的理解送進去讀一讀這句詩。生讀。生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是四川省南充市順慶區(qū)、四川省南充市營山縣如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？生：因為他思念家鄉(xiāng)；生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜

21、不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）生：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：我知道，那時候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達，詩人肯定會回去不知多少次了。（師生一起笑起來。）生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會經(jīng)常抽空回來看我們。生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)常看見他，我可以在網(wǎng)上通過攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α?。）師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利?？稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！

22、詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。）生：我現(xiàn)在能理解賀知章爺爺?shù)目鄲懒?，他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒有機會回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。生：所以雖然詩人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。師：好！讓我們再次吟誦少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長，聲音上揚。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實（生：并不

23、是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍牵ㄉ骸盎亍毖剑。煟翰皇恰皝怼保ㄉ憾恰盎亍毖剑。┰僮x少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀全詩。5、個性朗讀，深化理解：師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師引