青島版三年級科學(xué)上冊教案

1、青島版三年級科學(xué)上冊教案（玩具里的科學(xué)）(2008-10-29 21:03:51)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題玩具里的科學(xué)課時1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。 教學(xué)重點難點 學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具 1、談話導(dǎo)

2、入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。（板書課題）2、玩玩具、說特點。（1）教師提出活動要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點。師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？師：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。3、提出問題師：同學(xué)們在玩玩具的過程中

3、發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說？師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。4、設(shè)計或改進(jìn)玩具提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設(shè)計或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同

4、學(xué)們？學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？學(xué)生評價作品。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！5、課堂評價師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生進(jìn)行自我評價。6、拓展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。 青島版三年級科學(xué)上冊教案（我們周圍的動植物）(2008-10-29 21:05:24)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題我們周圍的動植物課時1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、能用各種感官直接感知中為常見的動植物。2、

5、能提出有關(guān)于動植物的問題，認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知道生活中常見的動植物的名稱和特點，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點：認(rèn)識各種動植物，知道人與自然應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物分類。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一部分動植物或者是動植物的圖片教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。 （一）談話導(dǎo)入師：通過課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。師：你觀察過的植物是什么樣子的？生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長，像韭菜，根比較多。師：你觀察的是麥

6、苗，那麥苗與成熟后的小麥有什么區(qū)別？（生略有所思）師：麥子開花嗎？生：不知道。師：同學(xué)們，對于我們周圍的植物，你們觀察的細(xì)致嗎？生：不細(xì)致。師：這節(jié)課，我們來仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？（板書課題）（二）觀察與探究活動1、觀察、研究植物（1）師：我們要想知道植物的某些特點，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們討論一下。生：看一看植物的顏色、形狀。生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。（2）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來的這些植物。觀察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。（教師參與小組活動，適時點撥）（3）師：我們比一

7、比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長得直直的，葉子細(xì)長，像柳樹的葉子。生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動。生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。師：哪部分是植物的莖，指一指。（學(xué)生指）生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。師：以后要小心點兒。還有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、蘆薈。師：仙人掌還有哪些特點？生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜想里面可能有許多水份。生：我觀察了桔樹，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。師：你觀察得真細(xì)致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？（學(xué)生指），師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？生：葉脈像小草，有分叉。生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的

8、背面凸了出來。師：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。（其它發(fā)言略）（4）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。生：白菜、菠菜吃葉。師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。（5）交流其它植物（學(xué)生以小組為單位，有的介紹植物圖片資料，有的發(fā)布文字資料，有的唱關(guān)于植物的歌；有的朗頌關(guān)于植物的詩；有的交流我的“觀察”記錄）。2、提出問題師：剛才，我們研究了許多植物的特點，對于這些植物你想知道什么？你有什么問題嗎？生：沒有水植物能生長嗎？生：為什么植物的葉子都是綠色的？生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？生：一棵植物的根究竟有多長？師

9、：你想怎樣解決？生：我想把一棵植物的根挖出來，洗凈，量一量就知道了。師：動手量是個好方法，但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么？生：為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的？背著陽光的一面是綠色的？師：為什么會這樣？生：不知道。師：你想怎樣解決這個問題？生：課后我想查閱有關(guān)資料。生：我想向果農(nóng)請教。師：你們的方法都很好。還有哪些問題。生：我想花兒為什么有這么多顏色？生：小樹剝皮為什么會死掉？師：你想用什么方法研究？生：我想觀察剝皮后的樹有什么變化？生：查閱關(guān)于植物的信息資料。生：我想和同學(xué)們討論一下。師：同學(xué)們提出了很多有研究價值的問題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問題？

10、生：上網(wǎng)查詢、看電視。生：觀察實驗。生：小組討論交流。生：搜集資料。3、給植物分類師：通過研究我們周圍的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)植物有許多相同點和不同點。生：我發(fā)現(xiàn)冬青冬天不落葉，而楊樹、梧桐樹落葉。生：有些植物冬季開花，有些植物夏季開花。師：既然這樣復(fù)雜，我們把這些植物分一分好嗎，把我們的分法記錄下來。（學(xué)生以小組為單位自由討論，教師參與學(xué)生活動，巡回指導(dǎo)）下面，說說你的分類方法，好嗎？師：我們比一比，看誰的分法多。生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鵑花分成一類，因為它們都開花。生：我想把梧桐樹、柳樹、楊樹分成一類，因為它們不開花。師：你是根據(jù)什么分的？生：我是根據(jù)開花與不開花分的

11、。生：我想把桔樹、香蕉樹、梨樹分成一類，因為它們都結(jié)果，竹子、薺菜不結(jié)果是一類。師：他的分法可以嗎？生：可以。師：還有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一類，它們能消炎、治病。生：蘆薈、黃瓜能美容是一類；月季花、杜鵑花供人觀賞是一類。生：這是根據(jù)用途分的。師：你們的分法真精彩，你們能根據(jù)生長特點分嗎？生：能，仙人掌、仙人球適合生長在沙漠上是一類。生：水藻、海帶生長在水中是一類。生：小麥、高梁適合在田間生長是一類。生：桔樹、香蕉樹適合在南方生長是一類。師：能不能分一分同一種植物？生：根據(jù)瓜葉菊花的顏色可以把它分成十幾個品種。師：你真聰明，還有沒有其它分法？生：仙人掌、仙人球比較耐旱分成一類。生：

12、梅花、小麥比較耐寒是一類。師：誰知道它們是根據(jù)什么分的？生：我知道，是根據(jù)生活習(xí)性分的。師：你懂得真多。（其它分法略：根據(jù)植物的大小分、根據(jù)植物的形狀分、根據(jù)花的顏色分、根據(jù)能吃和不能吃分、根據(jù)莖的粗細(xì)分等。）師：討論一下分類有什么好處？生：可以幫助我們更好的研究植物。師：說的真好。分類是科學(xué)研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。如給服裝分類、食品分類、文具分類等。（通過資料卡，講解什么是分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用）4、自由活動師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為？生：有的人喜歡在草坪上亂跑。生：有人把花

13、摘下來插在花瓶里。生：有人在樹上亂刻亂畫。師：他們做的對嗎？應(yīng)該怎樣做？生：不對，我覺得不能隨便踩、摘植物。生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報，讓人們都來喜歡它們，愛護(hù)它們。師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？生：喜歡。生：我的想法更好。師：是嗎？這樣自信！生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛護(hù)我們自己那樣去對待它們。師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？生：非常棒！師：看得出同學(xué)們都是很有愛心的孩子。（二）課堂評價1、師：同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？對自己滿意嗎？生評（略）2、師：你想對哪位同學(xué)說句話，指出他的

14、優(yōu)點或提出一些建議。生評（略）（三）課堂延伸這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，學(xué)會了分類方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，看是怎樣分類的。 教學(xué)反思 青島版三年級科學(xué)上冊教案（科學(xué)在我們身邊）(2008-10-29 20:58:24)時 教 學(xué) 設(shè) 計課題科學(xué)在我們身邊課時1使用意見教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。 教學(xué)重點難

15、點教學(xué)重點及難點：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題 教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的實際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。 （一）游戲?qū)胄抡n教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。）講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測，教師記錄猜測情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小

16、的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測正確。自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測，教師記錄。學(xué)生演示，驗證猜測。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣?？磥恚芯靠茖W(xué)不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結(jié)論來。（二）教學(xué)新課1、我們來做小實驗。（1）“能否站起來”實驗熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。（學(xué)生

17、反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）實驗要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？學(xué)生猜測：指23名學(xué)生猜測，說出猜測的理由。分組實驗：按照實驗要求，學(xué)生充分實驗。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實驗的同學(xué)交流實驗的感覺和體會。匯報實驗結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。分析實驗結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對?。吭谝院蟮膶W(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。（2）“吹蠟燭”實驗提出實驗要求：在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭、火

18、柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實驗，并想一想其中的道理。分組實驗：小組合作進(jìn)行實驗，教師巡視學(xué)生的實驗情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實驗變量，進(jìn)行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進(jìn)行實驗。匯報交流：指幾名學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進(jìn)行研究。3、“吸飲料”實驗提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的吸管），同學(xué)們想辦

19、法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學(xué)生稍做討論，然后開始實驗。教師巡視指導(dǎo)。師：在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。同學(xué)們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結(jié)論）4、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學(xué)的過程。科學(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。2、說一說，我們身邊哪里有科學(xué)。1、尋找生活中的科學(xué)教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具

20、里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機里面有科學(xué)等。教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。2、交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。（學(xué)生交流帶來的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）師：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。（教師播放當(dāng)前國際上、中國比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）3、自由活動：啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科

21、幻小故事，憧憬科學(xué)。師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題，“生物技術(shù)克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)納米材料”、“能源技術(shù)無污染能源”、“空間技術(shù)太空移民”對科學(xué)的未來進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。）師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。學(xué)生自由活動：有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小

22、組動手制作太空城，有的小組開起了科學(xué)故事會，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的想法給予充分的肯定。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。五、課堂評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！六、布置作業(yè)師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索

23、科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！ 教學(xué)反思 青島版三年級科學(xué)上冊教案（怎樣認(rèn)識物體）(2008-10-29 21:08:06)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題4、怎樣認(rèn)識物體課時1使用意見教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）的功能；2、指導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)綜合運用感官的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生用文字、畫圖、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果的能力，培養(yǎng)交流能力。 教學(xué)重點難點1、運用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運用感官感知事物；2、學(xué)生綜合運用多種感官探究事物。 教

24、學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備禮物盒（蘋果、桔子、糖、氣球、布鴨子）醋、糖水、水、礦泉水、酒、小匙（每組一份） 學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的東西或是奇特的物品 一、揭示課題1、昨天老師讓同學(xué)們帶自己喜歡的物體，都帶來了嗎？2、你是怎么帶來的？有別人看到嗎？3、下面請同學(xué)們把自己帶來的物體放好了。我們先來做一個小游戲。游戲的名字是：猜猜它是什么？（揭示課題）游戲的規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)描述他帶來的物體的樣子，其他同學(xué)猜。看誰聽的認(rèn)真，第一個猜出它是什么。教學(xué)設(shè)想：讓科學(xué)貼近兒童的生活，生活中處處有科學(xué)，從孩子們比較熟悉的物體入手，引發(fā)出可供他們探究的素材，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究感悟1、看來同學(xué)們對自己帶來的物體還

25、不是很了解，下面給同學(xué)們一段時間，請你仔細(xì)觀察手中的物體，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們來比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最全。2、展示你帶來的物體，看哪位同學(xué)能把你帶來的物體的特點說的最詳細(xì)。教學(xué)設(shè)想：前面的游戲，一方面讓孩子們意識到游戲中有科學(xué)，體會到科學(xué)并不神秘，另一方面描述不清楚使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題，激發(fā)了觀察的欲望。接著教師便引導(dǎo)學(xué)生再次觀察帶來的物體，激發(fā)學(xué)生觀察物體的欲望。3、回憶一下，剛才我們觀察了哪些物體，我們是怎么觀察的，你是怎么知道的？你還知道哪些觀察的方法呢？4、通過這些物體，我們知道了，蘋果是球形的，紅色的，還有香味等。我們通過眼睛看物體外觀上的特征，像顏色、形狀、大小等；用鼻子聞物體的

26、氣味；用舌頭嘗物體的味道；用手感覺物體軟硬、冷熱等方面的特征等，利用物體的這些特征，我們就可以辨認(rèn)它們了。5、老師遇到了一個難題，誰想幫助老師解決這個困難？同學(xué)們都是樂于助人的好孩子。 老師這兒有四個燒杯，里面分別是水、可樂、糖水、白醋。由于老師的疏忽，把這些杯子弄混了，不知道他們誰是誰了，誰能幫助老師把它們區(qū)分開？ 那你先說一下，你想怎么幫助老師呢？6、總結(jié)方法： 一看、二聞（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、三嘗（用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。）7、謝謝同學(xué)們幫助老師解決了這個困難，以后老師一定會更加的細(xì)心。希望同學(xué)們不要犯和老師同樣的錯誤

27、哦！區(qū)分液體的時候，一般是先看，再聞，最后嘗。在聞和嘗的時候，要注意采取正確的方法。教學(xué)設(shè)想：通過開展成果交流，為學(xué)生的探究推波助瀾，把個體的發(fā)現(xiàn)變?yōu)榧w財富，實現(xiàn)資源共享。把講臺變?yōu)閷W(xué)生展示才華的舞臺，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位的設(shè)想。三、自由活動1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們現(xiàn)在就做幾個小游戲。下面先聽老師介紹游戲的名字和規(guī)則，然后請同學(xué)們選擇自己喜歡的游戲參加活動。游戲一、愛心小隊出示燒杯：我們把自己的名字弄丟了，請有愛心的、聰明的小朋友幫助我們找到自己的名字！游戲二、小小植物學(xué)家植物在我們的生活中有很重要的作用，它可以凈化空氣、美化我們的生活環(huán)境。在我們教室的四周擺放了一些植物，請喜歡

28、植物的同學(xué)們仔細(xì)的觀察這些植物的特點，然后匯報給同學(xué)們知道。游戲三、摸寶老師在這個書包里面放了很多的寶貝，等同學(xué)們來拿。老師的寶貝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并說對它是什么的，才可以得到哦！選擇游戲一的請坐1號桌，選擇游戲二的請坐2號桌，選擇游戲三的請坐3號桌。以上這些，都需要小組內(nèi)的同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師等著看哪個小組做的最好！2、哪個小組說說，你們小組是怎么做的？教學(xué)設(shè)想：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，它也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探求科學(xué)真知的重要途徑之一，教師再適時給以指導(dǎo)，學(xué)生充分的交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、自我評價（或者相互

29、評價）剛才同學(xué)們都積極的投入到游戲中去，努力的表現(xiàn)自己，小組合作的也很愉快。下面我們就來評價一下這節(jié)課的表現(xiàn)，可以參照課本的要求，看你能得到幾顆星星。如果你想評價別的同學(xué)，要說出評價的依據(jù)。五、拓展活動（視具體情況而定）1、同學(xué)們的評價有理有據(jù)，在下面的活動中能不能表現(xiàn)的更好？2、同學(xué)們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？醫(yī)生最常用的是什么？儀器可以幫助我們觀察的更仔細(xì)、更準(zhǔn)確。3、除了上面老師提到的聽診器，你還知道哪些科學(xué)儀器可以幫助我們觀察呢？六、小結(jié)課后，可以運用我們掌握的方法，認(rèn)真、仔細(xì)的觀察我們周圍的事物，只要用心去觀察，你們會發(fā)現(xiàn)，這個世界是豐富多彩的。 青島版三年級科學(xué)上冊教案（給文具分類）課 時 教

30、學(xué) 設(shè) 計課題5、給文具分類課時1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)用。3、運用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。 教學(xué)重點難點學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)準(zhǔn)備到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。 一、談話導(dǎo)入1、課前我們對學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。（學(xué)生交流調(diào)查情況）2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）師：為什么他們會靠得很近？師：誰還有

31、補充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？（板書課題：給文具分類）二、給文具分類1、自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。（學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。）師：也就是按質(zhì)地來分類。能按外型來分類嗎？3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的

32、分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？（因為不是按照同一個標(biāo)準(zhǔn)來分的。）師：那你認(rèn)為分類時首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）師：對，也就是先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）師：你怎么知道的？（強調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一種豐富）師：不錯，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處

33、處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）師強調(diào)：垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？（圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國小說、外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。）師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動師：生活中的分

34、類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？ 課后反思 青島版三年級科學(xué)教案（哪杯水更熱）(2008-10-29 21:11:49)6、哪杯水更熱 1、通過用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科學(xué)知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和

35、生活條件。 3、認(rèn)識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。 正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。 溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表、熱水 活動一：1、運用感官判斷溫度的高低。師：出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”生：用感官判斷溫度的高低。（眼睛看、用手摸）。并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手”。師：出示三杯水（一杯熱水、一杯溫水、一杯冷水），讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎(chǔ)上，讓他們描述感知溫水的結(jié)果。提出問題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個熱一個冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不

36、準(zhǔn)確”。2、認(rèn)識溫度計。師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計（常用的溫度計是攝氏溫度計，單位是“攝氏度”，用“”表示） 3、用溫度計測量一下吧。生：結(jié)合自己的經(jīng)驗直接測量水的溫度（一個小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度）師：組織學(xué)生匯報剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報。生：通過匯報結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？” 4、學(xué)會溫度計正確的測、讀、寫。師：出示配圖，組織學(xué)生討論?；蛲ㄟ^回憶自己的測量過程，發(fā)現(xiàn)測量中要注意的事項。結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計，并熟練掌握溫度的讀、寫（注意強調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。生：進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

37、。（教師要選擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練） 5、再來測一測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。生：測量剛上課時用感官判斷的兩杯水。（教師要及時提示學(xué)生在測量中應(yīng)該注意的問題，提醒學(xué)生做好測量記錄）師：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識到使用溫度計測量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。 6、課堂評價。 8 哪杯水多1、會進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀 察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。3、通過測量，使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知

38、識改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。1.每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。2.實驗用品： 透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。3. 實驗報告， 教學(xué)課件。 1、情景導(dǎo)入：新烏鴉喝水 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 同學(xué)們，烏鴉遇到了這樣一個難題，你們愿意不愿意幫助它解決？咱們今天就一起研究這個問題。（板書課題：哪杯水多） 2、探究活動： 活動一：比較三杯水的多少 （1）、根據(jù)感官判斷水的多少。 烏鴉找到的那三杯水，老師給每個小

39、組都準(zhǔn)備了一份，你們給烏鴉出出主意，看看哪杯多，哪杯少？為什么？ （2）、研討方法，探究到底那杯水多，那杯水少。 、同學(xué)們給烏鴉出了這么多主意，一起來聽聽烏鴉是怎么說的。 、研討方法：怎樣比較三杯水的多少呢？各小組討論一下，看哪個小組想的辦法最巧妙。 、學(xué)生匯報：哪個小組來說說你們想到了什么辦法？ 、指導(dǎo)探究：你們想的方法行嗎？需要親自動手試一試。誰來說說實驗的時候我們應(yīng)該注意什么？ 、學(xué)生分組實驗驗證。 、匯報驗證方法及結(jié)果（結(jié)果如有不同，找原因） 、評價：同學(xué)們，你們真有一股科學(xué)家那樣的鉆研勁兒，想到了這么多辦法，你們覺得哪個小組的辦法最好？ 活動二：用量筒測量水及其它飲料的體積 （1）、

40、認(rèn)識量筒： 方案一：同學(xué)們用自己想出的辦法比較出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出來，這需要一種儀器。（出示量筒） 方案二：我們來看這個小組的方法（如紙杯上畫線），如果我們有一個類似于它的儀器，就可以準(zhǔn)確地測量水的多少了。那么，有沒有這樣的儀器呢？（學(xué)生猜測后出示量筒）這種儀器叫什么？看看是什么樣的？（實物投影） （2）、學(xué)習(xí)用量筒測量水的體積 、現(xiàn)在量筒里的水是多少毫升，請各小組把量筒取回去觀察一下，讀出數(shù)來。 、匯報數(shù)據(jù) 、量筒里的水其實是一樣多的，為什么大家讀的不一樣呢？ 、（出示投影：量筒的讀數(shù)） （3）、用量筒測量各種飲料的體積、觀察飲料包裝上標(biāo)注體積并記錄。 、用量筒測量各種飲

41、料的體積并記錄。 、匯報數(shù)據(jù)。 、比較數(shù)據(jù)。 、查找原因。 3、自由活動：配制飲料 同學(xué)們，想不想自己動手配制飲料？ （1）、你們需要用到什么？ （2）、大家準(zhǔn)備怎樣配制？在配制過程中要注意些什么？ （3）、投影展示操作建議。 （4）、學(xué)生領(lǐng)取材料，分組配制。 （5）、學(xué)生匯報 （6）、分享勞動成果 （7）、交流體驗、評價 4、延伸活動：測量記錄自己每天喝多少水 飲料好喝，但不能多喝。營養(yǎng)學(xué)家告訴我們，要保證身體健康成長，每天應(yīng)該喝大約1500-2000毫升水，不能用喝飲料代替喝水。同學(xué)們，課后用今天學(xué)到的知識想辦法測量并記錄自己每天喝多少水，看和營養(yǎng)學(xué)家給我們的建議是否相符，好嗎？ 青島版三

42、年級科學(xué)上冊教案（水溫的變化）(2008-10-29 21:15:25)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題7、水溫的變化課時 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1、能熟練使用溫度計連續(xù)測量誰的溫度溫度變化，并作簡單記錄；初步學(xué)會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄；知道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實的結(jié)論可能是不同的。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。 教學(xué)重點難點1、通過測量活動體驗合作探究的樂趣。2、學(xué)會運用折線統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。 教學(xué)準(zhǔn)備師備：燒杯、溫度計、計時器、鐵架臺、熱水。生備：手表一塊 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師出示一杯熱水師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度

43、是多少嗎？學(xué)生猜測、師：要想知道它的實際溫度，該怎么辦？生：用溫度計測量。師：哪位同學(xué)到講臺上來測量一下呢？老師注意糾正學(xué)生在測量中出現(xiàn)的問題。(二)、提出問題，大膽猜想。師：把這杯熱水放在這里，一段時間后會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。板書：水溫的變化。請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的想象，大膽猜測一下。生：熱水一開始降溫很慢，越往后越快。生：我覺得熱水降溫的速度是均勻的。生：我認(rèn)為熱水的溫度一開始降得會很快，越往后越慢。師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？生：動手試試或我們可以做實驗。（三）、小組合作，實驗驗證。師：我們就動手做實驗吧，到底該怎樣做實驗驗證我們的

44、猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計實驗方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。師：下面就根據(jù)同學(xué)們設(shè)計的實驗方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過程，時間為18分鐘，每兩分鐘做一次記錄。（學(xué)生小組合作做實驗）師：做實驗前，教師提出幾點要求（用課件出示）1、每組4人，一人看時間，兩人測量，一人記錄，分工明確。2、把結(jié)果記在書中設(shè)計的表格里，0分鐘記錄是指剛開始的溫度。3、要拿著溫度計的上部，讀數(shù)時不要把溫度計拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。師：哪個小組來展示你們的實驗結(jié)果？學(xué)生展示自己小組的實驗記錄。師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計圖。師：橫軸表示測量的時間

45、，縱軸表示溫度。用課件展示，并說明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時間和溫度點，在交點處點上一個小圓點，依次用平滑的曲線連接起來，一個統(tǒng)計圖就好了。師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時，是先快后滿的。小結(jié)：同學(xué)們，你們很了不起，通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。 課后反思 青島版三年級科學(xué)上冊教案（有趣的不倒翁）(2008-10-29 21:17:12)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題9 有趣的不倒翁課時1使用意見教學(xué)目標(biāo)1 能在玩不倒翁中發(fā)現(xiàn)和提出問題，運用“打開不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的原因，學(xué)

46、會制作不倒翁。 2 在指導(dǎo)上輕下重的物體不易倒的同時，知道在外觀無法找到答案時，可以通過“解暗箱”的探究法來解決。 教學(xué)重點難點重點：探究不倒翁不倒的原因。難點：體驗“解暗箱”是探究生活秘密的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：重心不同的不倒翁、底面各種形狀的不倒翁。蛋殼、橡皮泥、乒乓球、白色硬紙、膠水、兩個圓地的飲料瓶四組。 學(xué)生：不倒翁、彩筆、剪刀。 一、 激趣導(dǎo)入（教師出示四個不同的不倒翁）師：認(rèn)識它們嗎？生：認(rèn)識，不倒翁。師：今天我們就來玩一玩有趣的不倒翁。（板書課題有趣的不倒翁）二、玩不倒翁，提出問題（學(xué)生玩不倒翁）師：同學(xué)們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了并提出了問題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動也是從

47、問題開始的。三、探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論1提出猜想與假設(shè)師：大膽猜想是進(jìn)行科學(xué)研究的方法之一，你們剛才就對不倒翁為什么不倒進(jìn)行了大膽的猜想，很有見地，可以看出，同學(xué)們都進(jìn)行了深入地思考。2探究不倒翁不倒的秘密。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：不倒翁的下面都是半球形的。生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。生：不倒翁都有一個圓圓的“大肚子”。師：也就是說，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？（出示一個拆掉底下配重的不倒翁）老師這里有一個不倒翁，它為什么能扳倒？（學(xué)生討論、思考）生：拆開看看。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的原因是什么？師：鐵塊起到了什么作用？（板

48、書：下重）師：那你們的結(jié)論是什么？生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。師：課后自己制作一個不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時間我們組織一個“自制不倒翁”評比，看誰能拿冠軍。 青島版三年級上冊教案（認(rèn)識太陽）(2008-10-30 19:15:56)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題10、認(rèn)識太陽課時 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 1在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己適合探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。2在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。3初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個

49、溫度很高的大火球。 教學(xué)重點難點初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)太陽知識的視頻、圖片、文字等資料課件 、先引出“關(guān)于太陽的知識我們了解多少”的問題。二、對此問題分三個層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報：1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說對太陽的認(rèn)識情況；2、再給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；3、各小組將對太陽的認(rèn)識進(jìn)行疏理，選取代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報交流三、要強調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報，做好記錄，尊重他人的勞動成果，并達(dá)到成果共享。資料一：太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。我們直接觀測到的是太陽

50、大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、湍流(及湍流產(chǎn)生的噪聲)和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(耀斑、沖浪、日珥的變化等)及太陽風(fēng)等的動力也來自對流層。資料二：太陽是一個發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽離地球的平均距離為1495981

51、08千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為696105千米，質(zhì)量為19891030千克；表面有效溫度為5770K，中心溫度約1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度約16105千克。太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為2000億億億

52、噸，是地球的33萬倍。它集中了太陽系99.865%的質(zhì)量，是個絕對至高無上的“國王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。四、提出問題。在活動一匯報交流的基礎(chǔ)上，對“太陽知識”的了解情況進(jìn)行簡單總結(jié)，然后，讓學(xué)生提出新問題：“關(guān)于太陽，你們還想知道什么？”五、對問題進(jìn)行疏理、篩選。學(xué)生可以將問題說出來，也可以寫在紙條上呈現(xiàn)出來。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對所有問題進(jìn)行分析，對問題進(jìn)行歸類，篩選出有研究價值的問題。再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇問題，研究相同問題的同學(xué)共同組成一個合作小組。六、制定研究計劃。合作小組的同學(xué)根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，確立如何探究該問題，并對小組成員進(jìn)行分工

53、。四，實施探究活動。各小組按照自己的計劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。七、思考與結(jié)論。各小組對研究成果進(jìn)行總結(jié)。八、表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的機會：一是各小組先匯報各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽取，并做好記錄；要求全班同學(xué)對各小組的研究成果，用各自擅長的方式，如詩歌、漫畫等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識，以“現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識”為題，再次展開匯報活動。九、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。教師引出“你們是用哪些方法來解決問題的？”讓學(xué)生對所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)行匯報。拓展活動：按照教科書中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料，將對太陽

54、的研究持續(xù)進(jìn)行下去。 課后反思 青島版三年級上冊教案（用太陽計時）(2008-10-30 19:22:23)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計課題12、用太陽計時課時 1使用意見 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識太陽鐘和古代計時工具的原理。利用日晷的原理制作計時器。意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 教學(xué)重點難點認(rèn)識日晷和古代計時工具的原理。利用日晷的原理制作計時器 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型 （一）鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘（二）探究新知認(rèn)識古代計時器1人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。2同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。3小組請代表匯報4你們還知道其他的什么計時方法嗎？1初步認(rèn)識太陽鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，