魯教版三下第七單元備課

1、齊陵中心小學(xué)單元集體備課討論稿單元名稱第七單元討論記錄、教學(xué)建議教材分析本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長。學(xué)情分析本單元內(nèi)容離得學(xué)生生活世界有些遠(yuǎn)，比如說搭石卡羅納古詩兩首，這些包含了古今中外的感人實(shí)際的生活環(huán)境都離學(xué)生比較遠(yuǎn)，要多多練習(xí)學(xué)生實(shí)際體會課文所包含的人間真情和愛

2、意。單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識25個(gè)生字，會寫30個(gè)生字，正確讀寫39個(gè)詞語。2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)整理仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品

3、質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。教學(xué)方法本單元中的名家名篇，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解上下文理解詞句，體會課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用；還要從文章學(xué)習(xí)過程中了解整理觀察的方法；積累文中的優(yōu)美句段。通過讀、說、背、寫及課外收集，擴(kuò)大對愛的了解，提高對優(yōu)美篇章的感悟能力。作業(yè)設(shè)置25、 古詩兩首抄寫古詩26、搭石1、抄寫詞語。2、抄寫句子。27、跨越海峽的生命橋 1、抄寫詞語。2、抄寫句子。28、卡羅納抄寫字詞，熟讀課文 單元教學(xué)進(jìn)度授課安排時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第13周25、 古詩兩首2課時(shí)第13周26、搭石2課時(shí)第13周27、跨越海峽的生命橋2課時(shí)第14周28、卡羅納1課時(shí)第14

4、周語文園地七2課時(shí)第14周第七單元復(fù)習(xí)、檢測與講評3課時(shí)中心發(fā)言人： 地點(diǎn)： 備課組成員簽名： 時(shí)間：單 元 備 課單元名稱第七單元單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識28個(gè)生字，會寫37個(gè)生字。2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。單元知識結(jié)構(gòu)本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地。古詩兩首這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。搭石這篇課文語言質(zhì)樸

5、，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美。跨越海峽的生命橋是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情?？_納是篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)整理仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。學(xué)生情況分析本單元內(nèi)容離得學(xué)生生活世界有些遠(yuǎn)，比如說搭石給予是快

6、樂的古詩兩首，這些包含了古今中外的感人實(shí)際的生活環(huán)境都離學(xué)生比較遠(yuǎn)，要多多練習(xí)學(xué)生實(shí)際體會課文所包含的人間真情和愛意。課時(shí)劃分25、 古詩兩首 2課時(shí)26、搭石 2課時(shí)27、觀潮 2課時(shí)28、卡羅納 1 課時(shí)語文園地七 2課時(shí)第七單元復(fù)習(xí)、檢測與講評 3課時(shí)齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題25、古詩兩首案序7-1教學(xué)內(nèi)容黃鶴樓送孟浩然之廣陵課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、讀懂詩句，理解詩意。2、有感情地誦讀古詩，并背誦。3、體會詩人表達(dá)的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。德育目標(biāo)：體會詩人表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)

7、的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。課前準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一、揭題、解題1、揭題，讀題。注意“孟（mng）”的讀音及寫法。2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。3、交流搜集的有關(guān)資料1）、李白和孟浩然是什么人？2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？3）、這首詩是在什么情況下寫的？4、理解詩意1）、學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。2）、檢查交流自學(xué)情況3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。5、體會詩境1）、你

8、認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2）、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎？為什么？3）、這時(shí)長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？7、借助插圖，體會詩的意境。8、有感情地朗讀、體會詩的意境。9、借助詩境，訓(xùn)練說寫孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下

9、當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。板書設(shè)計(jì)25、古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、借助搜集的資料及注釋理解題目2、借助搜集的資料及注釋說說詩句的意思3、結(jié)合搜集的資料感受渭城的繁華，安西滿目荒涼，人煙稀少以及路途艱險(xiǎn)4、這是一杯怎樣的酒？把你的感受讀出來。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)

10、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題25、古詩兩首案序7-2教學(xué)內(nèi)容送元二使安西課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識本課會認(rèn)字，會寫要求的生字。2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩。3、培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)整理情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。德育目標(biāo)：培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)整理情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)整理情感，培養(yǎng)學(xué)生語感課前準(zhǔn)備搜集送別詩導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們, 你們還記得贈(zèng)汪倫這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦贈(zèng)汪倫）2、師：誰來說說這首詩的整理李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫

11、）3、師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4、師板書課題。（送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1、解詩題，知整理。2、抓字眼，明詩意。3、多誦讀，悟詩情。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1、解詩題，知整理。2抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和整理，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。3、多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶

12、上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。三、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）板書設(shè)計(jì)送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、用自己喜歡的方式把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀錯(cuò)的

13、地方或讀的不通順的地方多讀幾次，把課文讀正確、讀流利。2、標(biāo)出自然段，借助工具書或了解上下文說說對它們的理解。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題26、搭石案序7-3教學(xué)內(nèi)容26、搭石 第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面理解課文內(nèi)容德育目標(biāo)：邊讀邊想象畫面理解課文內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)理解什么是搭石課前準(zhǔn)備查字典理解字義多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。二、學(xué)生自讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片

14、。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)?！皾q”和“間”是多音字。4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動(dòng)作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會

15、老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟： （1）讀通句子，正音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、了解語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。 （3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。 （4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。板書設(shè)計(jì)26、搭石 景美 搭石 一道風(fēng)景 人美預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、什么是搭

16、石？為什么說這么幾塊平平常常的石頭，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？2、通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？此時(shí)此刻，你覺得哪幅畫面就在眼前閃動(dòng)？備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題26、搭石案序7-4教學(xué)內(nèi)容26、搭石 第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、了解上下文、創(chuàng)設(shè)情境、了解生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。 德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。 重點(diǎn)難點(diǎn)邊讀邊想象畫面、了解上下文、創(chuàng)設(shè)

17、情境、了解生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句課前準(zhǔn)備多媒課件學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時(shí)指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學(xué)生快速帶入美境中。接著就讓學(xué)生說一說，在剛才聽讀課文時(shí)，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物美（板書）（二）默讀課文,整體感受。課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一

18、個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處）這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。理解“理所當(dāng)然的事”。了解生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。（三）感情朗讀，理解升華本文整理是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得

19、這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。最后提問同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!（四）感覺頓悟、全課總結(jié)：有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。板書設(shè)計(jì)26、搭石一道風(fēng)景：清波漾漾 人影綽綽美好的情感：為他人著想 謙讓和睦 尊老愛幼預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀流利。2、標(biāo)出自然段。請把不理解的詞語畫出來，借助工具書或了解生活說說對它們

20、的理解。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題27、跨越海峽的生命橋案序7-5教學(xué)內(nèi)容跨越海峽的生命橋 第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。德育目標(biāo)：感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一、課題導(dǎo)入，引入文本1、老師出示板書跨越海峽的 橋：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋

21、飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是跨越海峽的生命橋。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。2、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。3、交流初讀所得：這篇課文講了一個(gè)什么故事？三、品讀課文，深入感悟1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。2、當(dāng)我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺？3、換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什

22、么呢？四、小結(jié)激趣，鋪墊下文同學(xué)們，這場跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功？小錢最終能否獲得新生？海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事？下一節(jié)課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對“生命橋”這個(gè)詞會有更深刻的理解！板書設(shè)計(jì)22、跨越海峽的生命橋 血脈親情沉著地 冒著危險(xiǎn)靜靜地 愛心 不顧家人一次又一次 大陸 奔波 臺灣預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、仔細(xì)讀課文，從文中讀懂了什么，有哪些不懂的問題提出來在小組內(nèi)交流一下。2、是什么把兩個(gè)生命連在了一起，架起了一座跨越海峽的生命橋？請讀課文，用“-”畫出相關(guān)句子，讀一讀。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題27、跨越海峽的生命橋案序

23、7-6教學(xué)內(nèi)容跨越海峽的生命橋 第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。德育目標(biāo)：感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課二、說感動(dòng)、感悟的品質(zhì)1、教師：請同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動(dòng)的句子劃下來2、集體交流感動(dòng)的句子，引導(dǎo)探究三、升華情感、體會生命橋的含義1、經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻(xiàn)小錢得救了2、引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉

24、同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋3、教師小結(jié)：是他們的愛心給了小錢第二次生命。四、寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情跨越海峽的生命橋1、默讀36自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切，請你用一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺堋?、為一個(gè)毫無關(guān)系的陌生人捐獻(xiàn)骨髓，對于這件事，你是怎么看待的？學(xué)生談自己感受，老師引導(dǎo)：幫助他人是件非常有意義的事。3、捐獻(xiàn)骨髓的事例，并不止這一件，而整理卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方？請找出來并作上記號。板書設(shè)計(jì)27、跨越海峽的生命橋骨髓 白血病18歲青年 愛心 臺灣同胞血脈親情 以生命挽救生命以時(shí)間換取生

25、命預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，做到正確、流利。2、請把你不認(rèn)識的或者不理解的詞語畫出來。借助工具書查一查不理解的詞語的意思。3、標(biāo)出自然段，并且想想課文主要講了一件什么事。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題28、卡羅納案序7-7教學(xué)內(nèi)容28、卡羅納課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。德育目標(biāo)：激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，重點(diǎn)難點(diǎn)體會課文的思想感情，讀懂課文容。課前準(zhǔn)備閱讀愛的教育一書，多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)一

26、、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。2、展開想象，把下面的話說具體。（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、聽母親這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？（點(diǎn)擊課件歌曲）2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是卡羅納（板書課題）3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？三、自讀課文，感知課文內(nèi)容感受“愛”1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？2、生暢談感受：四、深入閱讀

27、理解“愛”1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。2、學(xué)生交流：（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納誰怎么做？3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。（點(diǎn)擊課件出示引讀）4、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機(jī)板書。五、品析、想象領(lǐng)悟“愛”再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我

28、們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。板書設(shè)計(jì)28、卡羅納可憐憐憫不幸愛關(guān)愛預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 生活中，一定有人幫助過你，你也遇到過需要安慰的人。思考如何向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。備課組長簽字： 時(shí)間：齊陵中心小學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題語文園地七案序7-8教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人表示安慰。2、通過師生、生生之間的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過程中注意條理、重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受與體驗(yàn)人間真誠的關(guān)懷，把心靈深處的美好情感轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品。重點(diǎn)難點(diǎn)通過師生、生生之間的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過程中注意條

29、理、重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程討論記錄導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）回憶生活往事，激起交際欲望。1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這一單元，我們圍繞“愛”這個(gè)主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫人間真情的課文。是啊，生活不可能總是那么一帆風(fēng)順，難免會碰到困難和煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰。當(dāng)別人碰到了困難，我們送去一句安慰的話，伸出援助之手，又是多么溫暖人心呀！2、請大家打開記憶之門，搜索并簡要說說你感謝他人、安慰他人的事情。3、引入課題：感謝與安慰（二）提供生活范例，學(xué)會交際方法。1、師：生活中需要感謝，同時(shí)在生活中，我們也需要得到安慰。我們班不少同學(xué)都遇到了這樣的事。2、聚焦一個(gè)情景，屏幕出示：有一次下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有一個(gè)同學(xué)趴在桌上，悶悶不樂，原來這次語文測試她考得極不理想，正難過呢（1）作為他的同學(xué)，你會怎么安慰他？（2）指名3-4位學(xué)生進(jìn)行安慰。（3）評價(jià)：誰的安慰最起作用？（4）如果是你，你聽了大家的安慰，你會有什么樣的感受？（5）此時(shí)，你有什么想說的嗎？（生如能表示感謝，給予肯定的評價(jià)，如不能，引導(dǎo)具體得體地表示感謝。）（6）下面，請同桌互相來表達(dá)一下你們的安慰以及謝意。5、教師適時(shí)揭示板書。語言：用普通話，發(fā)自內(nèi)心 要有親和力感 感情：豐富、代表心意 讓人容易接受、消除煩惱態(tài)度：誠懇、讓人感動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)生