奉師附小電子備課稿第一單元2

1、奉節(jié)師范學(xué)校附屬小學(xué)電 子 備 課 本學(xué)科 班級(jí) 教師 時(shí)間 年 月 日201 201 學(xué)年度第 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃班級(jí)情況分析（包括男、女生人數(shù)、學(xué)生來(lái)源、參加興趣組及競(jìng)賽情況，上學(xué)期優(yōu)生率、合格率，學(xué)生“雙基”，非智力情況等。）全冊(cè)教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程的內(nèi)容及目標(biāo)要從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生素養(yǎng)的提高?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的通讀，我就個(gè)人的看法對(duì)本冊(cè)教材以知識(shí)樹(shù)的方法做全面分析。 本冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)為： 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四

2、則混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 4. 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 能力目標(biāo)： 1、. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)

3、學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 2、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的三維目標(biāo)，我主要從知識(shí)、能力和情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行整合，做全面闡述。 一、 知識(shí)方面（教學(xué)內(nèi)容） 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容可歸納總結(jié)為五個(gè)方面：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)、解決問(wèn)題、綜合實(shí)踐等。 （一）在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)

4、乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法，倒數(shù)等。分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與方法，把整數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法結(jié)合起來(lái)，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，同時(shí)掌握計(jì)算方法；第二個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，通過(guò)操作去理解意義，一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。通過(guò)這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的法則。第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的內(nèi)容，是讓學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算順序與運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到熟能生巧。倒數(shù)的意義教學(xué)，教師讓學(xué)生明白：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，這里抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生來(lái)理解，倒數(shù)的

5、求法，就是交換分子和分母的位置。倒數(shù)的意義與倒數(shù)的求法為分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算打下基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法，比和比的基本性質(zhì)。這部分內(nèi)容是在本冊(cè)教材第二單元中分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。我們可以分三段來(lái)理解，第一段讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義，第二段引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，既除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。第三段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，有加減乘除等運(yùn)算符合，增加了中括號(hào)的運(yùn)用。比的意義及性質(zhì)，主要通過(guò)除法和分?jǐn)?shù)性質(zhì)的遷移來(lái)理解和掌握的。（由于本單元教材我在后面做單元分析，在這兒也不做過(guò)多的分析。）百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫(xiě)法、百分?jǐn)?shù)

6、與分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。寫(xiě)法與分?jǐn)?shù)不同，在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過(guò)這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。 數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)建議是： 1、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)， 2、在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)計(jì)算，避免了枯燥的講解，留給學(xué)生探索的空間。 3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)動(dòng)手操作和圖形語(yǔ)言、和合作交流的方式理解計(jì)算方法。 4、充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 4、主要概念間的聯(lián)系與區(qū)別，

7、以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，組織針對(duì) 性練習(xí)。開(kāi)放課堂， 5擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間，增有關(guān)練習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如小數(shù)倒數(shù)的練習(xí)，分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的比較練習(xí)，解分?jǐn)?shù)乘除法的方程等，以加強(qiáng)綜合知識(shí)的運(yùn)用。 6、加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘除法的口算練習(xí)，提高計(jì)算的速度和正確率，為后面的知識(shí)做準(zhǔn)備。 需要注意的地方：1、初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，學(xué)生在加法計(jì)算時(shí)，也出現(xiàn)約分情況，需要加以練習(xí)。2、運(yùn)算定律在整數(shù)和小數(shù)中學(xué)生容易看出，但在分?jǐn)?shù)中，學(xué)生運(yùn)用時(shí)有難度，需要增加練習(xí)的形式和練習(xí)量。.3、倒數(shù)的求法中，一般的學(xué)生容易掌握，但是，出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)或小數(shù)時(shí)，有一點(diǎn)的難度，教師要做詳細(xì)講解與練習(xí)。3、分?jǐn)?shù)除法

8、的計(jì)算方法要讓學(xué)生熟練應(yīng)用，可能會(huì)出現(xiàn)在除法中進(jìn)行約分。4、區(qū)分求比值 化簡(jiǎn)比。比值可以用分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)來(lái)表示，最簡(jiǎn)整數(shù)比是分?jǐn)?shù)形式或比的形式。教材上是用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比的，那種方法比較麻煩，我認(rèn)為采用求比值的方法來(lái)化簡(jiǎn)比學(xué)生容易掌握。練習(xí)比值是整數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比的寫(xiě)法。5、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化，也是一個(gè)重要的練習(xí)點(diǎn)，最好達(dá)到熟練掌握。 （二）、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置主要包括能用數(shù)對(duì)表示具體情景中物體的位置及能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)

9、用數(shù)對(duì)表示位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但要注意讓學(xué)生明白行與列的含義，豎排叫列，橫排叫行，確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從從下往上，這樣才能正確用數(shù)對(duì)表示或通過(guò)數(shù)對(duì)確定位置。圓的主要內(nèi)容有：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和圓的面積等；圓的認(rèn)識(shí)，主要讓學(xué)生掌握?qǐng)A的各位部分名稱及特征，知道圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。圓的周長(zhǎng)，主要讓學(xué)生了解圓周率的有關(guān)知識(shí)，探索圓的周長(zhǎng)的公式及圓周長(zhǎng)的計(jì)算。圓的面積主要讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)推到圓面積的計(jì)算公式，及熟練運(yùn)用公式計(jì)算，環(huán)形面積的計(jì)算，有兩種方法，要結(jié)合乘法分配率，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

10、現(xiàn)兩種算法是一直的。 空間與圖形方面的教學(xué)建議是：1、注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想和知識(shí)的綜合性。2、充分利用直觀教具，重視動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3、重視知識(shí)前后的聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直”“化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想。4、注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。5、適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如：圖形的平移及平移后的各點(diǎn)的位置及與原圖形的數(shù)對(duì)關(guān)系，圖形在方格紙中擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后，各點(diǎn)的位置。圓周率3.14與1到9數(shù)字相乘的口算練習(xí)，和求一個(gè)數(shù)的平方的口算練習(xí)，對(duì)提高計(jì)算圓周長(zhǎng)和面積的速度有幫助， 需要注意的地方是：1、學(xué)生 初次用圓規(guī)畫(huà)圓，可能在技巧上有一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)

11、。2、利用圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)出求直徑、半徑的公式。教材中為我們呈現(xiàn)的是用方程來(lái)求，為了到底熟練應(yīng)用，最好讓學(xué)生記住求圓的周長(zhǎng)面積公式和直徑、半徑的公式。3、一定讓學(xué)生區(qū)分圓的周長(zhǎng)與面積公式的運(yùn)用，要求熟練記憶與運(yùn)用，適當(dāng)增加計(jì)算半圓周長(zhǎng)與面積的方法。4、計(jì)算圓的面積用面積單位，計(jì)算周長(zhǎng)用周長(zhǎng)單位。 （三）、在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 這部分內(nèi)容的教學(xué)建議：1、注意根據(jù)學(xué)

12、生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)，既條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的呈現(xiàn)各種數(shù)量多少，而扇形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的了解個(gè)部分量與總數(shù)之幾的關(guān)系。2、重從統(tǒng)計(jì)的意義出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。3、挖掘生活中的數(shù)形素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的使用價(jià)值。 （四）、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性。用分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生也是第一次接觸，他們不同于用整數(shù)、小數(shù)解決問(wèn)題。分

13、數(shù)乘法的解決問(wèn)題主要是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題和“稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)的幾分之幾多（少）多少”的問(wèn)題，分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，主要解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題和稍復(fù)雜的已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)這兩部分內(nèi)容，要對(duì)線段圖的作用高度重視，要交給學(xué)生會(huì)看、繪畫(huà)線段圖，借助線段圖說(shuō)清數(shù)量關(guān)系，能寫(xiě)出等量關(guān)系式。要找準(zhǔn)單位“1”是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要在這方面補(bǔ)充練習(xí)，達(dá)到熟練找到單位“1”，要注意的是有些題中的單位1容易找，有些不容易找，要交給學(xué)生方法。用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，主要求百分率的實(shí)際問(wèn)題及簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，稍復(fù)雜的求一

14、個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，這部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)乘法除法解決問(wèn)題的方法大致想。平時(shí)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到某某商品打幾折，存款利率怎么算，為什么要納稅，怎樣計(jì)算納稅等。但不明白是什么意思，教材補(bǔ)充了折扣、納稅、利率等問(wèn)題，折扣，利率和納稅，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人的生活密切相關(guān)。乍看起來(lái)比較難，其實(shí)，都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)時(shí)，要主要結(jié)合各自的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，明白幾折就是表示十分之幾，百分之幾。納稅、利率的教學(xué)，讓學(xué)生知道本金、利息和利率的含有及計(jì)算方法，納稅的計(jì)算公式等。用比例分配解決問(wèn)題，主要讓學(xué)生明白意義，掌握解題的兩種方法。利用圓的

15、周長(zhǎng)和面積公式，解決實(shí)際生活總的問(wèn)題，。數(shù)學(xué)廣角為我們呈現(xiàn)的是“雞兔同籠”的問(wèn)題，“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中，這部分內(nèi)容，主要采用假設(shè)的方法及列方程的方法解決問(wèn)題的。同時(shí)也表達(dá)了解決“雞兔同籠”問(wèn)題不同思路和方法。兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，確定起跑線和合理存款，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 解決問(wèn)題的教學(xué)建議：1、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)及比的意義的在解決問(wèn)題時(shí)的運(yùn)用。2、改變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的多種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。3、注意

16、概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 4、加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。 需要注意的地方：1、把找單位1、畫(huà)線段圖、寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式作為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)鍵。始終練習(xí)。2、教給找單位1、畫(huà)線段圖，寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式的方法。3、怎樣根據(jù)關(guān)系式來(lái)確定是分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，還是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，需要學(xué)生在線段圖和關(guān)系式中來(lái)判斷。3、百分?jǐn)?shù)問(wèn)題中，要讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的意義與解題方法，他不同于分?jǐn)?shù)除法的一般問(wèn)題。4、計(jì)算利率、折扣及納稅都有一定的計(jì)算公式，需要學(xué)生記憶并熟練應(yīng)用。 二、培養(yǎng)能力 結(jié)合教材和目標(biāo)要求，我認(rèn)為本冊(cè)教材主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，解決問(wèn)題的能力，

17、空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力和自主探究的能力等。 口算，是計(jì)算的基礎(chǔ)，我們要通過(guò)理解分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算方法，達(dá)到計(jì)算速度和計(jì)算正確率的提高。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。要同方法的理解，技巧的掌握，以及大量的練習(xí)，以達(dá)到運(yùn)算順序的正確及運(yùn)算結(jié)果的正確率。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算，能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減法、乘除法，計(jì)算起來(lái)就容易多了。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，是整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過(guò)觀察題目，能用簡(jiǎn)便計(jì)算的，可以運(yùn)用乘法的定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是

18、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。 小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，“位置”的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，為初中學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打好基礎(chǔ),，圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，利用學(xué)生已有的對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步

19、知識(shí)探討圓的軸對(duì)稱特點(diǎn)，給出軸對(duì)稱圖形的概念，使學(xué)生關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)系統(tǒng)化，從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 三、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀是課標(biāo)提出的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本次數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，教材注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，在“比的應(yīng)用”小節(jié)里,通過(guò)“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識(shí)和以“黃金比”設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣

20、角“雞兔同籠”蘊(yùn)涵了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“合理存款”中滲透著的優(yōu)化的方案設(shè)計(jì)思想，等等。簡(jiǎn)潔、巧妙的解決問(wèn)題策略體現(xiàn)的是奇妙的數(shù)學(xué)方法。嚴(yán)密的邏輯推理、精確的計(jì)算、形式完美的原理與規(guī)律，都潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)所特有的形式美、結(jié)構(gòu)美和方法美，這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成穩(wěn)定的探索數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 教材注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。 如安排了多個(gè)“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料”。介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、古代數(shù)學(xué)家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)

21、學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生具有陶冶科學(xué)情操、培養(yǎng)科學(xué)精神的作用。 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，圓的面積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過(guò)動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計(jì)算方法。又如“雞兔同籠”的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。 具體教學(xué)措施1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 2

22、、認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。 3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。 4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。 6、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)進(jìn)度周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備

23、注1位置、分?jǐn)?shù)乘法23456789101112131415161718192021第 一 單元教材分析單元主題位置需用課時(shí)2教材解析單元教材分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從第一學(xué)段用兩個(gè)第幾來(lái)描述一個(gè)物體的位置，到第二學(xué)段用一個(gè)有

24、序數(shù)對(duì)表示物體的位置再到第三學(xué)段建立平面直角坐標(biāo)系，正好構(gòu)成一個(gè)較為完整的、螺旋上升的數(shù)學(xué)抽象過(guò)程教學(xué)課題用數(shù)對(duì)確定位置課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容教材第2-3頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解數(shù)對(duì)的含義，體驗(yàn)確定位置的重要性。2會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體物體位置，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，具有用數(shù)對(duì)確定位置的能力。3進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體位置，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體位置；發(fā)展學(xué)生的空間觀念

25、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課型新授課教法 學(xué)法情境教學(xué)法、積極參與法教具課件板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 用數(shù)對(duì)確定位置列 行數(shù)對(duì)（2，3）列：從左往右數(shù)行：從前往后數(shù)教 學(xué) 反 思           在以前的位置學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后左右，東南西北等方位的認(rèn)識(shí)和描述，同時(shí)也對(duì)豎排和橫排有清楚的理解，在此基礎(chǔ)上，我們今天所學(xué)的列與行就當(dāng)然是水到渠成的事情。在教學(xué)方面，我采用趣味引導(dǎo)法引入課題，同學(xué)們對(duì)他的位置描述意見(jiàn)不一，因?yàn)榇蠹覍?duì)位置知識(shí)學(xué)的相當(dāng)不錯(cuò)，所以描述都不錯(cuò)，因此我就此引出了我們今天將要學(xué)習(xí)

26、的內(nèi)容：第幾列第幾行，我說(shuō)這名新同學(xué)的位置就可以描述為第1列第2行。我首先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察他們的位置，列和行分別與我們以前學(xué)習(xí)的位置有什么聯(lián)系，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，列就是我們平常所描述的豎排，而行也就是我們平常所描述的橫排，因此我借用學(xué)生的理解，我通過(guò)了一個(gè)小小的游戲來(lái)加深同學(xué)們對(duì)于列和行的理解，首先將列與行分開(kāi)，根據(jù)大家的理解，我采用了一個(gè)小游戲來(lái)活躍氣氛，我點(diǎn)名字，同學(xué)們告訴我這位同學(xué)在第幾列，同樣，對(duì)于行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的加深也是采用這樣的方法，逐漸加深難度，在分別認(rèn)識(shí)了列與行以后，將列和行一起來(lái)說(shuō)，并且強(qiáng)調(diào)，在用列和行描述位置的時(shí)候，一定要注意要先說(shuō)列，后說(shuō)行。并且只要有同學(xué)顛倒這個(gè)順序的時(shí)候同學(xué)們

27、都會(huì)異口同聲的幫他糾正，氣氛相當(dāng)活躍。同學(xué)們也學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真和開(kāi)心，因此從點(diǎn)名說(shuō)位置到自己說(shuō)自己的位置。在過(guò)程中，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不多，所以更關(guān)注基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的能力，包括平時(shí)從來(lái)不回答問(wèn)題的汪宗國(guó)，我也征求他的意見(jiàn)，他大膽的說(shuō)了正確的說(shuō)出了自己的位置，同學(xué)們一起給予了他熱烈的掌聲，我看著他的臉不好意思的紅了起來(lái)，我也趁熱打鐵的鼓勵(lì)了一番，希望他能在一次次的掌聲中培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生明白以后我自然引出了如何寫(xiě)位置，我們的新同學(xué)剛剛說(shuō)過(guò)是在第1列第2行，如果我用（1,2）來(lái)表示他的位置，你能用數(shù)字表示自己的位置嗎？我們一起分析1和2的意義，并且強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的格式，括號(hào)與逗號(hào)

28、都是不能丟的，學(xué)生的理解能力也非常的強(qiáng)，完成的相當(dāng)出色。接下來(lái)，我們學(xué)了說(shuō)位置，寫(xiě)位置，還要根據(jù)給出的位置找到位置，因此我簡(jiǎn)稱為找位置，這是用例二的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有一個(gè)地方那個(gè)既出示了數(shù)標(biāo)，有出現(xiàn)了地名，需要根據(jù)數(shù)標(biāo)找到地名所在的位置。這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的例題，因此我們也做得非常的詳細(xì)，首先要求每位同學(xué)找出他們的哦具體位置并且加以描述，其次請(qǐng)同學(xué)講剩下的地名用數(shù)字表述出來(lái)，強(qiáng)調(diào)格式與列和行的順序，先列后行。最后進(jìn)行逐個(gè)檢查。對(duì)書(shū)上的知識(shí)做了詳細(xì)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們將知識(shí)延伸到課外，在數(shù)學(xué)書(shū)的第四題。它是一個(gè)地圖的地名索引，但是學(xué)生前面的知識(shí)學(xué)的非常好，很多同學(xué)照樣子能按要求完成每個(gè)小題，非常的欣

29、慰，本次課總的來(lái)講是相當(dāng)輕松相當(dāng)愉快的，學(xué)生也是學(xué)的樂(lè)在其中，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，對(duì)于老師強(qiáng)的內(nèi)容也銘記在心，但是在黑板的板書(shū)上，我還是有很多需要改進(jìn)的，我們學(xué)校的好幾名老師的數(shù)學(xué)課板書(shū)非常值得我學(xué)習(xí)，這也是我以后學(xué)習(xí)的方向，我深知一堂成功的課，板書(shū)的功勞也是功不可沒(méi)，所以我在課后不僅要進(jìn)行三筆字的加強(qiáng)，也要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過(guò) 程備注及修改位置教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。2、談話

30、導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：位置二、探索活動(dòng)，獲取新知1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：班級(jí)座位圖（1）說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式（4）討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的

31、方法來(lái)表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說(shuō)明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。要求：a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師、：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。歸納：先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2投影

32、出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那兒看到了什么。（2）解決第（1）個(gè)問(wèn)題師：如果用（3，0）表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館（3，5） 海洋館（6，4）猴 山（2，2） 大象館（1，4）（3）解決第（2）問(wèn)題A：出示要求在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）B：學(xué)生按要求在書(shū)上完成C：反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答，利用投影展示。3、全課總結(jié)（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用

33、。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)完成教材練習(xí)一中的15題第1題：（1） 說(shuō)一說(shuō)（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2） 按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題（1） 觀察棋盤(pán)，與第1題方格圖比較，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。（2） 引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“五”所處的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。第3題第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。第4題學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。第5題（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩

34、個(gè)數(shù)據(jù)表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：109876543211、標(biāo)出下列點(diǎn)的位置1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （6，5） （2，7） （7，4） （3，9） （8，9） （10，6）543212、下圖是某棋盤(pán)的一部分。2 3 4 5 6 7 8 9說(shuō)一說(shuō) 各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？教學(xué)課題位置練習(xí)課課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。2、 通過(guò)練習(xí)，熟練掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。3、 在練習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)把用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)與用方向+距離確定位置的知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的空間思維能力。課型練習(xí)課