第一單元《步入化學殿堂》

1、第一單元步入化學殿堂 第一節(jié)化學真奇妙教材分析：化學真奇妙教材第一章第一節(jié)的內容，是義務教育階段學生開始學習化學學科的起始章節(jié)，也是培養(yǎng)學生化學興趣的重要章節(jié)。一、課標要求：1、認識化學變化的基本特征，初步了解化學反應的本質。2、知道物質發(fā)生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉化的重要性。3、初步形成“在一定條件下物質可以轉化的”觀點二、 內容分析;本節(jié)包括三部分內容，分別是化學改變了世界、神奇的化學變化、物質構成的奧秘。1.化學改變了世界：主要是通過閱讀思考、圖片，衣食住行等觀察比較;展現(xiàn)生活中的衣食住行、生活環(huán)境的變遷、現(xiàn)代科技成果等，讓學生體驗化學對社會發(fā)展的巨大作用，認

2、識“化學有什么作用”，這是情感態(tài)度與價值觀的教育，目的是激發(fā)學生學習化學的志向；初步建立化學科學的價值觀，樹立為民族振興、為社會進步學習化學的志向。2.神奇的化學變化：通過生活經驗的分析思考和實驗觀察認識物理變化、化學變化的基本特征，激發(fā)對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。了解化學變化是改造物質世界和實現(xiàn)能量相互轉化的重要途徑，初步形成物質變化觀的一些基本觀點。又結合化學變化的奇妙現(xiàn)象，讓學生感受化學的奇妙，激發(fā)學習化學的興趣;物理變化與化學變化是本節(jié)的基礎知識，也是學習化學的最基本的知識，所以是本節(jié)的重點。3、物質構成的奧秘是通過閱讀、思考、想象，借助圖片、模型， 知道物質是由分

3、子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀。并通過微觀去探求化學變化的奧秘，走入化學世界，領悟“什么是化學”。初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。但是二單元的重點就是圍繞物質構成的奧秘。所以在第一節(jié)也就是讓學生初步的接觸微粒的觀點，所以不是本節(jié)的重難點。，三、本節(jié)的知識有：1、了解天然材料和人造材料，2、知道研究化學的目的3、能說出化學變化的基本特征，能較準確地判斷物理變化和化學變化；化學變化中伴隨著能量的變化4、學會觀察的方法，5、初步知道物質是由分子、原子等微粒構成的，初步形成物質構成的微粒觀。四、根據教材和我縣的教學的實際可以分2課時完成，第一課時 化學改變了世界 

4、;與 物質構成的奧秘 第二課時; 神奇的化學變化五、學情分析：學生對化學學習充滿了憧憬，對課本中的插圖充滿了好奇，懷有一種非常美好的情感。他們對學習化學的目的、意義、內容、方法、特點都有自己獨特的想法，也心存疑惑。對化學問題也有一些不同程度的了解、認識和困惑。只有當學生把課程內容與他們自己的認知結構聯(lián)系起來時，才會發(fā)生有意義的學習。本節(jié)教學內容的設計注意從學生已有經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，進而認識化學讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會發(fā)展的一門中心科學。第一節(jié)化學真奇妙第一課時 化學改變了世界與物質構成的奧秘學習目標、1、

5、通過閱讀思考和觀察比較，體會化學在對人類社會的重要作用。知道人類研究化學的目的2、通過閱讀思考、想象，借助圖片、模型， 知道物質是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質構成的微粒觀3、初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式學習難點、物質構成的微?！咀灾鲗W習】問題一：什么是化學？化學對人類社會有什么作用？任務1：閱讀課本24頁，完成下列問題。1化學研究的對象是 ，是 的學問，是利用 的方法研究 ，繼而根據這些規(guī)律來 。2化學能創(chuàng)造出 ，也能消除 還能實現(xiàn) 。 3、觀察教材3頁衣食住行四副圖片，結合生活常識說出幾種化學制品任務2：結合教材第3頁“活動天地”，聯(lián)想如果沒有化學制品，你的生活會是什么樣？任

6、務3：結合教材第3頁圖片，思考化學對人類的生活有什么作用？任務4：結合教材第4頁文字及圖片，舉例說明化學對社會發(fā)展的作用？問題2：你知道宇宙中的物質是由什么構成的？任務1：閱讀課本:67頁，完成下列問題1、自然界中各種各樣的物質都是由極其微小的_(如分子、原子等)構成的。例如我們熟悉的物質水就是由大量的_聚集而成的，而每個水分子又是由兩個_和一個_構成的。 2、自然界中的氫氣是由_構成的，氧氣是由_構成的。每個氫分子又是由兩個_構成的，每個氧分子又是由兩個_構成的 【課中實施】一、情景引入：利用節(jié)日焰火的圖片，引發(fā)學生的聯(lián)想，由此引入二、探究新知:學習活動1、學生分組討論沒有了化學制品我們的生

7、活會怎么樣？研究化學的目的是什么？2、學生分組匯報你認為為什么學習化學？3、學生分組討論物質水、氧氣、氫氣的構成？三：反思拓展；學生先嘗試著講，教師適時點撥天然材料：_；人造材料：_。四:學習診斷（1）鋼鐵是我們生活中使用最為廣泛的一種金屬，下列說法不屬于化學研究的內容的（ ） A如何把鐵礦石煉成鐵 B鋼鐵為什么會生銹 C如何將鋼鐵制成零件 D鋼鐵是由什么組成的 （2）下列物品是由天然材料制成的是（ ） A.鐵鍋 B.鋁合金門窗 C.木凳 D.塑料盆（3）下列說法錯誤的是 （ ） A研制治療手足口病的藥物過程中，化學將起到重要作用 B利用化學研制火箭發(fā)射所需的高能燃料 C利用化學，人類可以合成

8、許多自然界不存在的新物質 D化學工業(yè)給人類帶來的只有益處，沒有壞處 系統(tǒng)總結:本節(jié)課你有哪些收獲是什么？你還有哪些迷惑和不解？第2課時 神奇的化學變化學習目標、1通過生活經驗的分析和動手實驗，認識物理變化、化學變化的基本特征，并會判斷物理變化和化學變化。2、通過觀察實驗分析知道物質發(fā)生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉化的重要性。激發(fā)對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。3、通過實驗讓學生初步學生學會觀察和記錄的能力學習重點、認識化學變化、物理變化的基本特征，并能區(qū)分化學變化、物理變化。難點：能正確區(qū)分化學變化、物理變化，【自主學習】問題一：什么是化學變化？其特征是

9、什么？物理變化和化學變化有什么的區(qū)別和聯(lián)系？任務1：結合教材P4圖示中的實例對比分析：光合作用，原物質是_，變化后生成物質是_葡萄釀成葡萄酒，原物質是_，變化后生成物質是_鐵礦石冶煉成鋼鐵（Fe），原物質是_，變化后生成物質是_以上三個變化的相同特征_小結：_是化學變化； _是物理變化。任務2：看書5頁思考1、如何判斷一個變化是否發(fā)生了化學變2、物理變化和化學變化有什么的區(qū)別和聯(lián)系？任務3：閱讀課本P56，完成下列問題：研究化學變化的目的是什么？分析下列變化中能量的變化。蠟燭燃燒是化學變化釋放_能和 能；篝火燃燒是化學變化釋放出_能；電池供電是化學變化釋放_能。研究化學變化的目的是 。 自主練

10、習：下列過程中，屬于化學變化的是（ ）屬于物理變化的是（ ） A鋼鐵生銹 B紙張燃燒 C牛奶變酸 D干冰升華 E、.米飯變餿 F、.火藥爆炸 G、.濕衣服晾干 H.鐵鍋生銹 反思;你判斷的依據是什么？【課中實施】一、情景引入：展示我們身邊的一些常見化學反應，由生活中的情景引入二:探究新知;1學生分組討論生活中哪些常見的物理變化和化學變化。并分別匯報自己列舉生活中化學變化和物理變化的事例，并加以區(qū)別。 2、：結合5頁活動天地，學生分組進行實驗，并填寫下表實驗實驗前實驗中（現(xiàn)象）實驗后結論1屬于_變化2屬于_變化3屬于_變化4屬于_變化小結：1.上述四個變化都是 變化。 2.化學變化可能伴隨的現(xiàn)象

11、有：_ _。 3.判斷化學變化依據是 。 學生分組匯報實驗小結三：知識拓展;學生先自己思考并討論匯報，教師適時點撥1.觀察化學實驗的順序為：_ _。2化學變化與物理變化的區(qū)別和聯(lián)系補充實驗：（1）點燃一支蠟燭并固定在桌面上。（2）仔細觀察蠟燭燃燒時產生的現(xiàn)象。問題思考：（1）蠟燭燃燒屬于什么變化？該變化中是否伴隨其他變化？（2）物理變化和化學變化之間有何聯(lián)系？ 歸納小結：結合你對物理變化和化學變化的理解， 然后從以下方面比較物理變化與化學變化的區(qū)別與聯(lián)系物理變化化學變化概念外在表現(xiàn) 或 的改變。經常伴隨有 、 、 、 、 等現(xiàn)象以及 的轉化。 根本區(qū)別聯(lián)系化學變化過程中 同時發(fā)生物理變化，而物

12、理變化過程中 同時發(fā)生化學變化思考1、炸彈爆炸和輪胎爆炸本質上是否一致？ 2、你是怎么認識化學變化產生的新物質？典型例題1、用來判斷鎂帶燃燒是化學變化的主要依據是（ ）A.發(fā)出耀眼的白光 B.放出熱量 C.生成白色固體氧化鎂 D.鎂帶迅速變短2判斷下述變化是物理變化還是化學變化？冰塊消融； 鐵塊拉成鐵絲； 鋼鐵生銹； 水變成水蒸氣； 蘋果腐爛； 木材做成課桌； (7)燈泡發(fā)光 (8)氣球爆炸 四:學習診斷1、材料的變化標志著人類文明的進步。下列所用材料不是通過化學變化制取的是（ ）A鐵器 B玻璃器具 C塑料器具 D石器2、下列變化一定是物理變化的是（ ）A冰變成水B火藥爆炸C暖水瓶爆炸D糧食發(fā)

13、酵變成酒3、化學變化常伴隨的現(xiàn)象有 。4、固體受熱產生了氣體，這種變化（ ）A、一定是物理變化 B、一定是化學變化C、可能是物理變化，也可能是化學變化 D、不是物理變化，也不是化學變化5、鎂帶燃燒是鎂跟空氣中的_發(fā)生反應?？梢钥吹降默F(xiàn)象是發(fā)出_和生成_，反應中還_熱量。鎂帶燃燒生成的新物質是 6、下列變化伴隨著能量的變化如家庭燒煤取暖將 轉化成 ，蠟燭燃燒 轉化成 ，家用電器中使用干電池 轉化成 。7物質發(fā)生化學反應的本質特征是(    )。    A狀態(tài)和顏色發(fā)生變化 B放熱、發(fā)光C有氣體放出 D有新物質生成系統(tǒng)總結:本節(jié)課你有哪些收獲是什么？你還有哪

14、些迷惑和不解？第二節(jié) 體驗化學探究實驗中學 楊繼余一、教材分析：科學探究作為化學課程改革的突破口，既是一種重要而有效的學習方式，又是化學課程的重要內容，還是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑，對于學生學好化學，發(fā)展科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。課標要求：1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想與假設必須用事實來驗證。3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據。4.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。二、內容分析：本節(jié)課主要內容為科學探究的的三個核心環(huán)節(jié)，即從問題開始、通過科學探究解決問題和對探

15、究活動進行反思 。三者環(huán)環(huán)相扣，層層推進。學生記住科學探究的環(huán)節(jié)要素并不難，關鍵是領悟和理解科學探究的各要素的內涵，才能有效提高探究能力，進而提高科學素養(yǎng)。教材選取司空見慣的蠟燭燃燒現(xiàn)象為載體引導學生仔細觀察和思考，以體會如何發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題。設計探究蠟燭燃燒的奧秘，讓學生熟悉科學探究的的環(huán)節(jié)。通過填寫探究蠟燭燃燒的奧秘實驗報告教會學生如何撰寫實驗報告，并給出反思角度和策略，以引導學生如何反思。三、學情分析：學生是在已經明確了學習化學的重要性，知道了物質發(fā)生的變化和構成物質成分的基礎上來認識怎樣學習化學的。因此怎樣學好化學是學生熱切關注的，此時的求知欲也是非常強烈的。但對于怎樣發(fā)現(xiàn)與化學

16、有關的問題，又怎樣明確地提出問題，準確地表述出問題并不明確，往往感到無從下手，所以學生急于想知道怎樣解決提出的問題。雖然學生通過物理和生物學科知道了科學探究的基本環(huán)節(jié)，但不少學生僅僅是為了實驗而實驗，或者說是為了完成任務而做實驗，缺少對實驗方法、實驗過程、實驗結論以及反?，F(xiàn)象的進一步探究。所以培養(yǎng)學生對探究活動進行反思是科學探究中必不可少的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的創(chuàng)新精神的重要步驟。四、教法：教師要提供給學生必要的的感知素材和實驗用品，并因勢利導地幫助、引導學生嘗試科學探究關 鍵 點：教師要給學生足夠的時間探究，讓學生分組完成不同的實驗，以學生交流、討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

17、為主，對學生提出的問題，要給予積極的鼓勵、評價，注意保護學生的學習積極性。留給學生充足的時間討論，讓學生從不同的角度對做過的實驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步討論的問題，給學生提供科學探究的條件。課時安排：根據教材和我縣的教學的實際分2課時完成，第一課時 從問題開始 第二課時 通過科學探究解決問題第二節(jié) 體驗化學探究第 1 課 時 從問題開始學習目標：1.通過學習認識和體會“提出問題”的重要性和方法。 2.通過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學習，激發(fā)學生探究化學奧秘的欲望。 3.培養(yǎng)學生的問題意識，通過實驗體驗科學探究的過程。重 點、難 點：學生問題意識的建立教學媒體：燒杯、蠟燭、

18、火柴、澄清石灰水等教學方法：自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法【自主學習】問題一：如何提出問題？任務一：閱讀與思考（學生閱讀下列材料和課本9-10頁）思考我們在學習化學過程中應該怎么做？1、在意大利某地有個奇怪的山洞，人走進這個山洞安然無恙，而狗走進洞里就一命嗚呼，因此，當?shù)鼐用窬头Q之為“屠狗洞”，迷信的人還說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。2、 閱讀課本76頁空氣成分的發(fā)現(xiàn)材料。3、布雷爾利與不銹鋼：在第一次世界大戰(zhàn)前夕，嗆人的戰(zhàn)爭火藥味已彌漫歐陸大地，英國政府為實戰(zhàn)需要，決定研制一種耐磨、耐高溫的槍膛鋼材，以改進武器。于是，他們將冶煉鋼的任務交給了冶金專家亨利.布雷爾利(Harry Br

19、earley)。 布列爾的冶煉試驗工作進程并不順利，一次又一次地失敗，他們將這些不符合要求的鋼塊都丟棄到試驗場的露天墻角邊。隨著時間的推移廢鋼也越堆越高，成了一座小山似的廢鋼歷經日曬雨淋，變得銹跡斑斑。一天，試驗人員決定對這批廢棄試件進行清理。在搬運時，人們發(fā)現(xiàn)在這堆被腐蝕的鋼件中卻有幾塊廢鋼閃閃發(fā)亮。為什么這幾塊鋼沒有出現(xiàn)銹跡?布列爾檢起后反復觀察檢驗著，也感到詫異不解。為揭開這件怪事的謎團，他決定對這幾塊怪鋼進行研究。 布列爾仔細回憶，并反復查閱煉鋼試驗記錄，但試驗次數(shù)太多已追溯不到這幾塊鋼的確切冶煉時間與配方。為了查明它的化學元素成分含量，布列爾決定對它進行化驗。經檢測分析結果這是一塊鐵

20、鉻合金，其含碳 0.24%、鉻12.8%。布列爾喜出望外，他繼續(xù)研究，進行水、酸、堿等腐蝕性試驗。結果證明，他曾在冶煉試驗中產生的鐵鉻合金卻具有任何時候都不易銹蝕的特點， 1912年不銹鋼就此被發(fā)現(xiàn)了。任務二：觀察與思考點燃一支蠟燭仔細觀察：火焰呈 色，火焰分 層，取根火柴，迅速插入蠟燭火焰中約1s中后取出，觀察到 。在燃燒過程中可觀察到石蠟先 再燃燒。熄滅時可觀察到 .將白瓷板壓在火焰上，可觀察到 。在蠟燭火焰上方罩上一個干冷的燒杯觀察到 ；再將燒杯迅速倒置，向其中加入少量石灰水，震蕩，觀察 。任務三：針對蠟燭燃燒現(xiàn)象提出自己的疑惑和想法（至少提出兩點）：（1）   。（

21、2）   。任務四：你認為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題（請寫出四點）：（1）   。（2）   。（3）   。（4）   ?！菊n中實施】1、 情景導入：生活鏈接（玻璃雕花）二、探究新知：問題的發(fā)現(xiàn)和提出科學探究的起點提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦學習活動：1、學生分組討論在學習化學過程中應該怎么做？2、學生分組匯報自己觀察的蠟燭燃燒的現(xiàn)象？3、學生分組匯報自己觀察的蠟燭燃燒提出的問題？三：反思拓展； 學生分組討論怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？老師適時點撥。小結：提出問題的方法1、善于對比

22、，發(fā)現(xiàn)問題，善于對于不同事物或化學事實進行對比，通過比較不同的提出問題。2、時刻保持一顆好奇心，學會質疑，凡事好問“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結論，如燈紅酒綠。3、善于變換角度看問題。4、善于觀察，不放過反常，如英國科學家瑞利發(fā)現(xiàn)稀有氣體。5、善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，如油庫為什么嚴禁煙火？干燥的夏天為什么有鬼火？6、探求因果，提出問題。可以由因推果，亦可由果導因。拓展：科學探究是一個解決問題的活動，因此它一定是一問題作為起點的，化學學習應該是一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的活動，而不是介紹知識的活動。四、學習診斷：1、亭亭在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法

23、中不合適的是 （ ）A、反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象 B、認為與本次實驗目的無關,不予理睬C、查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么D、詢問老師或同學,討論生成黑色物質的原因2、1、你認為下列提問題的思路可行的是 （ ）A.人云亦云 B.隨心所欲 C.善于觀察 D.答非所問3、下列敘述不正確的是 （ A、科學探究是學習化學的重要而有效的學習方式 B、化學實驗是進行科學探究的重要途徑，實驗方案設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)C、科學探究是一個合作的過程，只有積極參與才能享受到探究的樂趣D、要堅持自己的意見不能放棄，多思考多傾聽少交流4.小軍同學在做家庭小實驗時向熱的大米粥中加入碘酒，發(fā)

24、現(xiàn)未變藍色。面對“異?！爆F(xiàn)象，他不應該采取的做法是 ( ) A向老師請教 B查找相關資料，探究原因 C反復實驗。并觀察是否有相同現(xiàn)象D認為自己做錯了，繼續(xù)做其它實驗5.1998年諾貝爾化學獎授予了科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學領域作出的重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質，使整個化學領域經歷了一場革命性的變化。下列說法正確的是（ ）A.化學不再是純實驗科學 B.化學不再需要實驗C.化學不做實驗就什么都不知道 D.未來化學的方向還是經驗化6、 你認為影響煤氣燃燒的強弱程度可能有什么因素有關，提出你的猜想并與同學交流。 第二節(jié) 體驗化學探究第 2 課時 通

25、過科學探究解決問題學習目標：1、知道學習化學的重要方式科學探究及科學探究的基本環(huán)節(jié)。 2、明確對探究活動進行反思的重要性。知道如何對探究活動進行反思。 3、培養(yǎng)學生深入細致地觀察實驗、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好的科學習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。重 點：科學探究的環(huán)節(jié)和探究活動的反思難 點：實驗實施中變量控制、探究活動的反思及實驗報告的設計教學媒體：燒杯、蠟燭、火柴、坩堝鉗、尖嘴玻璃管教學方法：自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法【自主學習】問題二：科學探究有哪些基本環(huán)節(jié)？ 有了問題，就要設法尋找答案，首先要根據以往的經驗或已有的知識，提出猜想或假設，然后通過實驗、調查或查閱資料等方法為自己的假設收

26、集證據，并對這些證據進行認真的分析、比較、歸納、概括，最后作出結論。錯了，查找失敗的原因，改進后再做。任務一：閱讀課本11-12頁通過科學探究解決問題，并結合生物、物理學科的學習，說一說一次完整的探究活動中都包含了哪些環(huán)節(jié)？任務二：完成課本11頁實驗探究1-1探究蠟燭燃燒的奧秘的問題。任務三：完成下列填空：科學探究一般包括 、 、 （ ）、 、 等環(huán)節(jié)問題三：如何進行科學探究活動的反思？ 任務一：閱讀課本12-13頁對探究活動進行反思。思考你認為應從哪些方面進行反思（請寫出四點）？ （1）   。 （2）   。 （3）   。 （4

27、）   。任務二：以探究蠟燭燃燒的奧秘為例完成課本12頁活動天地1-4實驗報告。化學探究實驗報告 姓名 合作者 班級 時 間 探究實驗的名稱： 實驗的目的： 實驗的步驟和現(xiàn)象： 實驗結論： 反思：1、對本實驗的反思 2、需進一步討論的問題 ?！菊n中實施】一、情景導入：有了問題，就要設法找出答案，請你結合物理生物等學科的學習談談如何尋找問題的答案。二、探究新知：學習活動：問題二：科學探究的基本環(huán)節(jié)1、學生分組討論結合物理生物等學科的學習談談如何尋找問題的答案？2、學生討論總結科學探究的基本環(huán)節(jié)。 3、學生分組進行實驗“探究蠟燭燃燒奧秘”，并交流共享探究結果。問題三：如何進行科學探究活動的反思？ a.三思而后行活動 b.行后而三思c.學會傾聽和對話 1、學生分組討論應從哪些方面進行反思？反思需要注意什么？ .勇于表達自己的觀點。.學會傾聽別人的意見。 .