《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案2

1、 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)課型：講讀課 執(zhí)行時(shí)間：_ 班級(jí)：_ 主備人：陳 英 小組：_ 學(xué)生姓名：_教師、學(xué)生活動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品味和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。次北固山下一、引入二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1、解釋下列詞語(yǔ)次：住宿，此指停泊，途中暫時(shí)停宿。 客路：行客前進(jìn)的路。風(fēng)正： 風(fēng)順 懸：掛殘夜：夜將盡而

2、未盡的時(shí)候。 2、作者介紹。王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人。先天元年（712）中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)蔚。早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有次作。其詩(shī)流傳不多。3、背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南是所作，格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說(shuō)，宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江北，三面環(huán)江，為名勝之地。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）詩(shī)歌朗讀1、自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式吧詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。（二）整體感知1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師、學(xué)生活動(dòng)（三）深層探

3、究1、探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。 2、“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解？四、拓展延伸在你所學(xué)的詩(shī)歌中，哪些詩(shī)句抒寫(xiě)了鄉(xiāng)愁？教學(xué)反思古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)課型：講讀課 執(zhí)行時(shí)間：_ 班級(jí)：_ 主備人：陳 英 小組：_ 學(xué)生姓名：_ 教師、學(xué)生活動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品味和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感

4、情。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。錢(qián)塘湖春行一、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與指導(dǎo)1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。賈： 啄：沒(méi)： 堤：2、解釋下面詞語(yǔ)。初平： 剛與堤岸齊平。 暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。沒(méi)： 隱沒(méi)。 行不足：游賞不夠，即反復(fù)游賞。3、作者簡(jiǎn)介。白居易是（ 唐 ） 代大詩(shī)人，字（ 樂(lè)天 ），晚年又號(hào)（香山居士 ）。有“詩(shī)魔 ”之稱。有 白氏長(zhǎng)慶集 傳世，代表作有 長(zhǎng)恨歌 、賣炭翁 、 琵琶行 等。詩(shī)歌大意錢(qián)塘湖春行以（ 詩(shī)人行蹤 ）為線索，描寫(xiě)了西湖（早春）的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人（ 喜悅 ）的感情。第（ 三 ）句和第（ 四 ）句是頷聯(lián)，（頷、頸）聯(lián)運(yùn)用了（ 對(duì)偶）的修辭手法。4、背景鏈接錢(qián)塘湖春行寫(xiě)于長(zhǎng)

5、慶三年春，白居易任杭州刺史的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究教師、學(xué)生活動(dòng)（一）、詩(shī)歌朗讀自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通順，讀準(zhǔn)字音。節(jié)奏。結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。（二）、整體感知1、畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)景的詩(shī)歌尤其如此。請(qǐng)大家把這首詩(shī)還原成畫(huà)面，選擇下面的句式，對(duì)你喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞讀。（1）“從中我看到了”（2）“從中我聽(tīng)到了”（3）“從中我感受到了”2、詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如

6、何呢？詩(shī)人除點(diǎn)明是你在“綠楊陰里”外，未做任何說(shuō)明。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧。3、從哪些詞語(yǔ)可以看出作者所寫(xiě)的是初春的景象？4、哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？最愛(ài)湖東行不足三、拓展延伸 積累描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)句。1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾飲湖上初晴后雨）2、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方）教學(xué)反思古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案第四課時(shí)課型：講讀課 執(zhí)行時(shí)間：_ 班級(jí)：_ 主備人：陳 英 小組：_ 學(xué)生姓名：_教師、學(xué)生活動(dòng)天凈沙 秋思一、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1、 文體常識(shí)元曲簡(jiǎn)介，又稱“散曲”我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展，在不同的歷史

7、時(shí)期有不同的體式，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲。元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩(shī)體，包括雜劇和散曲兩部分，散曲又分為小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”，每首能獨(dú)立，相當(dāng)于一首或一闋詞；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲調(diào)；每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫曲牌。天凈沙 秋思是一首散曲中的（小令）。天凈沙是（曲牌名），秋思是散曲的（ 題目 ）。2、 作者簡(jiǎn)介天凈沙 秋思，作者（ 馬致遠(yuǎn) ），是（元 ）代著名（戲曲 ）作家，（ 散曲 ）家。他與（關(guān)漢卿 ）、（ 王實(shí)甫 ）、（ 白樸 ）被稱為“元雜劇四大家”。他的天凈沙 秋思被稱為“秋思之祖”。 3、 背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次羈旅中，寫(xiě)下了天凈沙 秋思。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一） 詩(shī)歌朗讀自由朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、重音。（二） 整體感