《指南》解讀心得

1、 聽課感想 指南是深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見的精神，是對綱要的細(xì)化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。 通過學(xué)習(xí)指南中的健康領(lǐng)域部分，我對其有了更深的認(rèn)識，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老

2、師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具，看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼

3、兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。 其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠

4、達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。我會在今后的教育工作中不斷反思，實踐，不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把指南的精神和經(jīng)驗逐步落實到自己的工作中去。我想只有擁有經(jīng)驗而又懂得如何利用經(jīng)驗的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗而又不斷反思的教師才會獲得真正的成長！ 大四班 鄭曼曼聽報告感想 當(dāng)我仔細(xì)閱讀指南中健康領(lǐng)域的中所包含的子領(lǐng)域時，讓我耳目一新，有了引領(lǐng)具體實踐活動的航標(biāo)。指南在健康領(lǐng)域中按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域。在每個子領(lǐng)域下，包含著若干幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。在身

5、心狀況這一個子領(lǐng)域圍繞幼兒的體態(tài)發(fā)育、情緒表現(xiàn)和適應(yīng)能力三個維度提出了幼兒的階段身心發(fā)展的主要目標(biāo)。在動作發(fā)展這一個子領(lǐng)域中包括了幼兒大肌肉動作和小肌肉動作的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。生活習(xí)慣與生活能力這個子領(lǐng)域包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力和安全生活能力。這三個子領(lǐng)域的構(gòu)建充分體現(xiàn)了幼兒在健康方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的年齡特點，為具體的教育引導(dǎo)指明了方向，同時也為幼兒園開展保育、教育工作以及保健工作指明了基本的方向。 為此我們教師在平時工作中要注意，1：關(guān)注身材矮小、偏輕偏重的孩子。（指南中提供了幼兒各年齡段身高、體重的參考數(shù)據(jù)。）2、幫助幼兒逐步形成正確的站、坐和行走的姿勢。3、營造溫馨輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。4、在戶外的活動中關(guān)注孩子的活動量。尤其是有心臟病的幼兒。 總之，指