江蘇省興化市板橋高級中學(xué)高二語文上冊 早讀材料 第七周第一天

1、第七周第一天夯實(shí)基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音少卿（sho） 曩者（nng） 闕然（qu） 所畜（xù） 螻蟻（lóu） 詘體（q） 箠楚（chuí） 檻阱（jiàn） 圜墻（huán） 槍地（qing） 惕息（tì） 強(qiáng)顏（qing） 曷足（hé） 羑里（yu） 張敖（áo） 絳侯（jiàng） 魏其侯（j） 赭衣（zh） 鉗奴（qián） 縲紲（léi xiè） 沒世（mò） 摩滅（mó） 倜儻（tì tng） 厄（è） 厥有（ju&#

2、233;） 臏腳（bìn） 軒轅（xun yuán） 慍色（yùn） 閨閣（gu） 剌謬 （là）2通假字(1)及以至是(通“已”，已經(jīng))(2)被箠楚受辱(通“棰”，木杖)(3)其次剔毛發(fā)(通“剃”，剃光)(4)見獄吏則頭槍地(通“搶”，碰撞)(5)古者富貴而名摩滅(通“磨”，磨滅) (6)網(wǎng)羅天下放失舊聞(通“佚”，散失)(7)大底圣賢發(fā)憤之所為作也(通“抵”)(8)則仆償前辱之責(zé)(通“債”，債務(wù)，指下獄受腐刑)(9)及罪至罔加(同“網(wǎng)”，法網(wǎng))3高考語文備考小貼士 誤用頻率較高的成語舉例空穴來風(fēng)：空穴是來風(fēng)的條件，既能來風(fēng)，必有空穴，傳聞有一定根據(jù)。

3、但媒體大多用來表示毫無根據(jù)，完全用反了。三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯。炙手可熱：形容人很有權(quán)勢，含貶義。媒體用來形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。拓寬視野課文素材報(bào)任安書一材多用備考方略 積土成山，積水成淵，積少成多，積銖累寸，積善成德，學(xué)問貴在一個“積”字，對于作文寫作而言，厚積方可薄發(fā)。“胸藏萬匯”，方可吞吐翕張。作文素材，可以從生活中來，可以從閱讀中來，可以從課本中來。 司馬遷的報(bào)任安書就是一座豐富的寫作素材庫，司馬遷是一個被人廣泛運(yùn)用的經(jīng)典人物素材，但是聯(lián)系其創(chuàng)作的報(bào)任安書，可以

4、對語文課本中的各類資源進(jìn)行深度挖掘和整理，從整理情節(jié)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)語言點(diǎn)和多角度提煉思想點(diǎn)對這一寫作素材進(jìn)行拓展。具體內(nèi)容展示如下 情節(jié)點(diǎn)：司馬遷忍辱負(fù)重的人生坎坷經(jīng)歷；司馬遷面對絕境選擇“隱忍茍活”而不是一死謝世；李斯、韓信、周勃等成功者遭遇的挫折；文王、仲尼、屈原、左丘明等人在困境中成就偉業(yè)的動人事跡 語言點(diǎn)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也” 亦欲以究天人之際，通古今之變，成

5、一家之言。草創(chuàng)未就，適會此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色” 思想點(diǎn)：大丈夫志在千里，當(dāng)忍辱負(fù)重，執(zhí)著前行；面對挫折，勇敢面對，追求人生的價值；逆境出人才；自古雄才多磨難；官場失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的史記，可見，人生道路上，上帝為你關(guān)閉了一扇門的同時，也為你開啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來，去尋找新的更可口的食源；人生不僅要“立功”，還要“立德”“立言”；面對人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要抓住機(jī)會素材展示 司馬遷是西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他20歲時，開始從長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，考察風(fēng)俗，采集傳說，積累寫作素材。太初元年，司馬遷開始撰寫史記一書。

6、后來因替李陵叛變一事辯護(hù)，獲罪下獄，接受宮刑。他出獄后，擔(dān)任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史記的撰寫工作，人稱其書為太史公書，魯迅稱贊史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 少年司馬遷10歲起誦讀古文，接受其父的啟蒙教育，淵源久長的家學(xué)對他后來的治學(xué)有著深刻的影響，他曾向著名經(jīng)學(xué)大師孔安國、董仲舒學(xué)習(xí)古文尚書和春秋，19歲成為補(bǔ)博士子弟。20歲開始游歷生活，到過會稽，訪尋夏禹的遺跡；到過淮陰，探訪韓信的故鄉(xiāng)；到過豐沛，考察劉邦、蕭何的故鄉(xiāng)；到過薛地，考察孟嘗君的封邑；到過鄒魯，拜仰孔子的故鄉(xiāng)游歷使他開闊了眼界，增長了見識。 司馬遷父親病危時，拉著他的手，流

7、著眼淚說：“我死了之后，你一定要接著做太史，千萬不要忘記我一生希望寫出一部通史的愿望，你一定要繼承我的事業(yè)，不要忘記啊!”父親的諄諄囑托極大地震動了司馬遷，他看到父親作為一名史學(xué)家難得的使命感和責(zé)任感，他知道自己要用雙肩扛起父親畢生未競的事業(yè)。太初元年，司馬遷以太史令的身份，會同二十多人，通力合作，反復(fù)計(jì)算，改革歷法，完成了著名的太陰歷。天漢二年，李陵在矢盡糧絕的情況下投降匈奴，漢武帝大怒，文武百官也大罵李陵投降可恥，司馬遷為其辯護(hù)：“李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，矢盡道窮，古代名將也不過如此。他雖投降，尚屬情有可原。臣以為，只要他不死。他還是會效忠漢朝的?！笔⑴械臐h武帝聽了司馬遷這番話，認(rèn)為司馬遷有意替李

8、陵護(hù)短開脫，把他投入監(jiān)獄，并處以腐刑。 腐刑使司馬遷精神受到極大刺激，曾一度想自殺。但他想起了父親的遺言，并以孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等人在逆境中發(fā)憤有為鼓勵自己，于是忍辱負(fù)重，終于以驚人的毅力，在六年的囚禁生活中，完成了史記。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化等各種知識的綜合纂史方法，從而開拓了歷史學(xué)研究的新領(lǐng)域，推動了我國歷史學(xué)的發(fā)展。多元解說 方向一 遭遇挫折和放大痛苦 話題解說 遭遇挫折是每個人在一生中都難以避免的，對于司馬遷而言，他所遭遇的挫折，是常人無法忍受的。所以從遭遇挫折的角度，司馬遷沒有放大人生的痛苦，而是為了完成父親的遺志，“隱忍茍活”。他正確看待人生的挫折，化痛苦為力量，給后世留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。寫作這個話題，要圍繞“遭遇挫折”后不要“放大痛苦”立意，以司馬遷遭遇“腐刑”仍保持正常心態(tài)作為實(shí)例加以論證。 素材運(yùn)用 獨(dú)自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折而痛苦不堪；徘徊于寂寥的街頭，你是否為生活不順而將痛苦放大其實(shí)人生中挫折與痛苦時常有之，但是面對人生種種挫折與失敗，要調(diào)整好自己的心態(tài)，要在遭遇挫折時，勇敢面對，不要輕易放大痛苦，只有如此，才能快意人生。 身受腐刑的司馬遷，