職高對口升學語文學科“兩類三三制”復(fù)習法

1、職高對口升學語文學科“兩類三三制度”復(fù)習法關(guān)鍵詞：兩類三三制三原則三步驟語文知識寫作能力隨著國家教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，近幾年高等院校大幅度擴招。對中等職業(yè)學校的對口招生人數(shù)也快速遞增，這對于有志于繼續(xù)求學深造的職高生來講，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。如何在短時間內(nèi)讓以專業(yè)技能學習為主的職高生掌握較深的文化理論知識是職校文化課教師的一個新課題。筆者近年來一直從事職校語文對口升學輔導。在平時的教學實踐中，總結(jié)出一套為“兩類三三制”的復(fù)習法。與同仁探討：一、職高生語文學科現(xiàn)狀職高生在校期間以學習專業(yè)知識和技能訓練為主，本應(yīng)投入到語文學科上了時間和精力較少，而目前職校一般在高二結(jié)束后才，一部分就業(yè)一部分升學。留

2、給學生學習文化的時間也就高三這一年，加上前其文化基礎(chǔ)相對較差?？梢哉f，這樣參加對口升學的職高生語文現(xiàn)狀就是九個字：“時間短、底子薄、任務(wù)重。”二、“兩類三三制”復(fù)習法所謂“兩類”指語文考試所涵蓋的語文知識和寫作能力的兩大方面。而“三三制”指針對“兩類”復(fù)習時的“三原則”和“三大步”。一、語文知識方向1、三原則A立足教材、訓練為主的原則教材是高考命題的出發(fā)點，把握教材就可領(lǐng)會知識并在此基礎(chǔ)上形成能力。所以，教材必須吃透。從講讀課到自讀課都不能放過。而訓練是掌握知識形成能力的根本手段，有人說，現(xiàn)在素質(zhì)教育不應(yīng)該讓學生做大量習題。筆者也有同感。所謂“訓練為本”并非一味大量做題。而要抓關(guān)鍵的帶普遍性的

3、題型訓練，并總結(jié)方法和知識規(guī)律，做到舉一反三。如同一知識點，可從多種角度命題，但萬變不離其宗，只要吃透，抓住精髓，練習一次即收到事半功倍之效，大不必浪費時間和精力去做同一類型的題目。B“精講透析，授之以漁“原則“精講透析”是通過對典型范文的精講透講，使學生掌握這一類文體有關(guān)知識并在學習中歸納學習方法，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)是有創(chuàng)新，有實踐能力的人，高考命題也是以此為核心，所以，不求創(chuàng)新，沒有獨立思維能力的考生將被淘汰，光靠死記硬背，吃“現(xiàn)成飯”已不可能適應(yīng)高考的競爭。這就要求教師在輔導中既要傳授知識，更要以傳授學法為主，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力。即所謂要“授之以魚”更要“授之以漁”。比如：高

4、考句型中常有句子分析。比如高考題型中常有句子判斷不同修辭方法或證明題型就要經(jīng)常用的修辭方法特證抓住，而其特證去一一進行分析判斷即可，這就是方法。C、“由淺入深，循序漸近”的原則知識的積累是上點一滴的“一口吃不成胖子”。雖說學生急切提高成績的心情是可以理解，但老師應(yīng)該清醒的認識到，不可急切近利，尋找所謂“九十天上北大”、“快速應(yīng)考法”的捷徑。必須踏踏實實，根據(jù)自己學生的實際狀況，遵循由淺入深，循序漸近的原則，制訂出切實可行，科學合理的學習計劃，要靜心戒燥，以平常心投入復(fù)習，在不知不覺中提高方能取得理想的高考成績。如：多長時間復(fù)習問，多長時間復(fù)習，文字辯識，文字2三步驟NO、1：“雙基訓練”“雙基

5、”即基本知識和基本技能，這是任何學科都必須重點掌握的。語文大綱上要求掌握的生字詞、文學常識、文體知識、修辭、古漢語中常用實詞、虛詞、文言句式等知識首先在復(fù)習中識記，理解并能做到準確運用。該階段時間上安排五個月左右。具體操作方式以習題和講解范文相結(jié)合。NO、2：“語法訓練”語法主要包括“詞法”和“句法“。這部分知識相對獨立，且難度較大?？蓡为毘槌鲆弧蓚€月時間進行系統(tǒng)復(fù)習。諸如：知識分類，單句成分、復(fù)句分類、病句個性等可分類講解并訓練。在講解中識記、理解。在訓練中掌握。然后，結(jié)合教材在精講課文是加以運用，形成能力。這方面復(fù)習要注意控制好難度，不可加深過難，一般講，略微超過大綱要求一點即可。NO、

6、3：綜合訓練此階段重點放在能力培養(yǎng)上。將前兩個階段所掌握的知識綜合訓練，主要通過現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀的題型來達到使知識融會貫通進而轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力，也可以讓學生自己從教材選取課文片斷命題，實踐證明，該方法既可以使學生發(fā)掘出課文中的語文知識，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、效果甚好。該階段用時約四個月。最后可抽出一個月時間“補漏“，針對不同學生在個別知識環(huán)節(jié)上的薄弱處有側(cè)重地指導補習。二寫作能力方向1、三原則1、堅持日記，輔以指導寫作能力的提高必須堅持多練。這是前提和基礎(chǔ)，但高學生任務(wù)重、時間短，大量寫作作文已不現(xiàn)實，故選用日記作為訓練方式可謂捷徑。當然，在日記篇幅上可適當放寬要求，有話多

7、寫，無語少言，三五百字均可，但必須天天寫，貴在有恒。以身邊耳聽、眼見的事為素材。老師定期督查指導，指出其日記中的優(yōu)缺點。及需要提高的方面。在實踐操作中，學生每天抽出晚上休息前二、三十分鐘即可寫出一篇日記來，不必專門費神耗時寫作文，而天天訓練的結(jié)果是明顯提高了其寫作能力。2、廣泛涉獵、積累素材“胸中有筆墨、下筆如有神“，只有腦子中占有大量材料，筆頭才有內(nèi)容。所以，素材的積累顯得尤為重要，這就要求每個學生做個有心有，在時時、事事中觀察生活。當今信息時代，只要學生利用閑暇或?qū)W習疲倦時，到報欄處讀讀報紙、聽聽廣播、看看電視，不用專門翻閱資料，每天的日記中就會有所講、有所感、有所悟。3、拓展思路，大膽創(chuàng)

8、新高中生已有相當?shù)莫毩⑺伎己徒鉀Q問題的能力。老師在寫作訓練中不必限制學生的思維和觀念。只要是積極向上、有利于學生身心健康的觀點和內(nèi)容都可以寫，充分發(fā)揮其想象力，方可創(chuàng)造出獨到個性的作品。從近幾年高考命題趨向不難看出學生創(chuàng)新思維的要求越來越明顯。如果不拘泥于以往的“老在套“，押寶命題，以穩(wěn)求勝的思維中，則高考作文刻定失敗。所以在日記訓練中，讓學生拋開顧忌，”言為心聲、隨心所欲“，教師只要為其創(chuàng)設(shè)出自由思考的空間即可。2、三步驟NO、1：記敘描述訓練，表現(xiàn)手法訓練，重在加強語文功底訓練“記敘描寫“是寫作中最基本的表現(xiàn)手法，從小學作文中就開始這方面的訓練。高中學生要求記敘精要、準確；描寫生動、真實。

9、在日記中不苛求完整篇幅，只要有精彩片段，百余字即可。生重在提高駕馭語文的能力。NO、2：抒情議論訓練，重在強調(diào)立意與篇幅的訓練抒情議論是文章中深化中心主題的主要表現(xiàn)手法，也是寫作能力中較難提高聽方面，中學生社會閱歷淺，對社會、人生的思考不夠深刻，成熟，所以，在訓練中老師要指導學生如何思考、分析，講究論證的層次性、抒情的自覺性，而不可空發(fā)感慨，無病呻吟，要有情而發(fā)，有感而論，發(fā)自內(nèi)心流露真情方可感人。當然，表現(xiàn)手法不公公為以上四種，只是基本的四種要熟練掌握，其它高中涉及的也要兼顧。而且訓練中要恰當運用大綱要求掌握的寫作方法和技巧，如說明方法，描寫方法，論證方法等等。這也為最后的綜合訓練奠定基礎(chǔ)。NO、3：材料作文訓練，重在創(chuàng)新和個性發(fā)展該階段是按文章體裁綜合運用多種表現(xiàn)手法進行的所謂“大作文“。雖說近幾年高考作文不再嚴格限制文章體裁。但考慮到職業(yè)教育實用文體這一特點，適當進行文體分類寫作還是有必要的。諸如書信、新聞、廣告等旅游服務(wù)文體都要求學生會寫，而且，大作文命題實質(zhì)上也有文體要求，如1999年河南對口升學作文主題為發(fā)展才是硬道理，1998年江蘇省對口升學作文，要求從議論文角度切入論述。另外，在訓練中還要適當指導一下應(yīng)試作文的寫作要求如立意命題，布局謀篇等。訓練量上不求過多，只求質(zhì)精，要求寫出來即為“精品”才行。筆者在近幾年的教學實踐運用中，“兩類三