《在幻燈片中插入圖片》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上在幻燈片中插入圖片教學設計 江蘇常州市武進區(qū)運村小學 劉軍 一、教學目標知識目標：1掌握在PowerPoint 中插入剪貼畫的方法2能將圖片文件插入幻燈片中能力目標：1通過探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培養(yǎng) 2通過參與演示文稿的設計與制作，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力情感目標：通過教學探索，知識的遷移和轉化，激發(fā)學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習的積極性和主動性。二、教學對象分析及教學策略設計小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、

2、形成表象、構成新知。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。 在本節(jié)課的教學設計中，教師依據學生知識形成的特點，以任務驅動，樹立了“兩為主”、“兩結合”、“一核心”的教育思想。 “兩為主”即以教師為主導，學生為主體。整節(jié)課學生基本上在教師布置的兩個任務的驅動下，主動地探索。 “兩結合”就是以學生動手操作與實際運用相結合；以學生自學、發(fā)現問題與學生之間交流、教師講解形成知識相結合。 “一核心”就是指教師樹立提高學生素質的思想，把推進素質教育，優(yōu)化課堂教學作為核心。 為了使學生了解

3、在幻燈片中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運用，教師在教學中，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教育的特點，采用任務驅動的教學方法，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念。三、教學媒體設計主題教學內容媒體策略使用方式媒體形式作 用復習導入 揭示課題導入新課電腦作品回顧知識，激發(fā)興趣，樹立成就感學生邊操作邊演示板書課題文字帶學生進入學習主題書寫任務驅動講授新課教師引領任務驅動（提出第1項任務）電腦作品

4、讓學生在任務的驅動下，展開探索式學習參照作品嘗試制作學生自學探索發(fā)現課件、教材、作品展覽等多種媒體給學生探索式學習提供條件自主選擇交流整理構建新知網絡廣播讓學生展示交流其學習和思維過程教師機監(jiān)控廣播某一學生反饋小結形成知識分析操作要領，解決重難點文本請學生當老師，圍繞幾個問題匯報交流學習體會學生自由選擇知識點，進行演示交流操作實踐反復領會再次上機自主式交流式合作式操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，能力強的同學帶動其他能力差的同學自由選擇任務驅動個性創(chuàng)造少先隊征求幻燈片作品(第二項任務)視頻激發(fā)學生參與制作教師演播學生自定內容創(chuàng)造性地設計制作獨立完成合作完成提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新實踐

5、精神自由選擇作品展示交流網絡廣播提供展示和表現的機會，提高審美能力，訓練口語表達學生演示講解四、教學過程設計與分析教學過程設計思路及多媒體應用分析一、復習導入，揭示課題教師操作 在學習新課之前，我們來復習一下上節(jié)課學的內容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。學生操作一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網絡廣播給全體學生。教師小結真不錯！大家看到，插入了藝術字以后，確實給人耳目一新的感覺，如果再在里面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節(jié)課我們就來試一試。板書課題：在幻燈片中插入圖片利用計算機網絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：回顧知識，導

6、入新課；激發(fā)學生興趣；樹立成就感二、任務驅動，新授教學 （一）教師引導，任務驅動教師操作 出示范例：“運動會.ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。 1讓學生觀察欣賞，作簡單評價。 2提出任務：能不能制作一張同樣效果的作品。 提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學過的方法， 請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。（二）學生自學，探索發(fā)現學生操作 學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。（三）交流整理，構建新知網絡展示 通過網絡演示學生作品或學生制作以及修

7、改過程，交流學習體會。教師操作 抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？通過欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，并初步作出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現學習目標。為學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣。選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關于剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；復雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內容。三、反饋小結

8、分析操作要領，解決重難點。教師操作你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會插幾種圖片？你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？幻燈片中的圖片文件是怎么插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？教師操作在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的過程，突出本課的難點。圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。四、操作實踐，反復領會教師操作 你認為怎樣的幻燈片是有個性的？學生回答教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會.ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片

9、，把它制作成有個性的作品。學生操作 再次上機，修改完成“運動會.ppt”演示文稿第二張的制作，通過實踐反復領會，突破重難點。操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。五、任務驅動，個性創(chuàng)造。教師操作  提出本節(jié)課的第二項任務。廣播本校少先隊“征集我們的運動會”演示文稿的廣告一則：同學們，你們好！少先隊大隊部要舉辦“我們的運動會”回顧展覽，我們要征集十個設計新穎，制作精美的演示文稿。一旦你的作品被我們選中，你將得到有趣的獎品，怎么樣？期待你的參與。作品要以“比賽”為文件名保存在軟盤上。學生操作自定內容，選擇要插入的圖片和文字說明。提示：可獨立完成；可自由組合，合作完成。網絡展示  學生作品展示交流：學生邊演示邊講解自己的作品。提示： 說說為什么要設計這樣一個場面？學生操作文件保存提示：文件名要改為“比賽”激發(fā)學生參與制作的興趣，為學生提供展現自己個性創(chuàng)造的機會。提高知識應用能力, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神。提高學生審美能力，發(fā)展協(xié)作能力。提供展