分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題1分子和原子濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)賈恩娣 課 型：新授課 課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；（2）知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。（3）能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過程與方法：（1）學(xué)習(xí)通過觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。 （3）認(rèn)識科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和快樂。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。（2）增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

2、趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】（1）分子、原子概念的建立。（2）會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力?！窘谭ā壳楦屑W(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、想象、類比、多媒體輔助教學(xué)【學(xué)法】小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、分析、聯(lián)想推理法【教具準(zhǔn)備】 酚酞溶液、濃氨水、小燒杯、大燒杯、酒精、水、量筒、品紅、注射器、多媒體課件等【教學(xué)設(shè)計(jì)】第1課時(shí) 分子一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課1、列舉生活中的一些現(xiàn)象（圖片）：金秋八月桂花飄香，濕衣服在陽光下比在陰涼處易晾干，酒香不怕巷

3、子深。問：這些司空見慣的現(xiàn)象大家很熟悉吧，你們能解釋為什么嗎？學(xué)生交流2、實(shí)驗(yàn)激思：將用濾紙剪成的小花串成串后在酚酞溶液浸泡一下，吊在礦泉水瓶里，把礦泉水瓶口扣在濃氨水瓶口上。學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，嘗試分析原因。引出課題1分子和原子（板書課題）動(dòng)畫模擬，花香粒子運(yùn)動(dòng)的過程，學(xué)生邊觀看邊思考，師講解并板書：物質(zhì)都是由分子原子等微粒構(gòu)成的課件展示：苯分子圖片和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字“中國”圖片，學(xué)生交流，師板書：分子和原子是真實(shí)存在的。二、自主探究，互動(dòng)釋疑（一）分子的性質(zhì)教師提問：你能看到水分子和品紅分子嗎？說明什么？學(xué)生閱讀小資料:水分子的自我介紹學(xué)生歸納，教師板書：一、分子的性質(zhì)：1、分

4、子的質(zhì)量和體積都很小探究實(shí)驗(yàn)一：品紅擴(kuò)散學(xué)生六人一組完成實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象并分析原因。 學(xué)生討論歸納，教師板書：2、分子在不停地運(yùn)動(dòng)。思考：分子運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)系？教師演示對比實(shí)驗(yàn)：品紅在熱水和涼水中的擴(kuò)散。學(xué)生歸納：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快(教師板書)探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象教師先演示前2個(gè)小實(shí)驗(yàn)，提問：酚酞溶液和濃氨水不接觸，能反應(yīng)嗎？給出藥品，學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)方案教師演示實(shí)驗(yàn)課件給出小資料：濃氨水具有揮發(fā)性，易揮發(fā)出氨氣,氨氣極易溶解于水,氨水可使無色的酚酞試液變成紅色。學(xué)生討論解釋酚酞溶液變紅的原因【學(xué)以致用1】1解釋引入1、2中的問題2（課件展示）你能用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象嗎？（1）墻角

5、數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來（2）香水為什么要密封保存？ 學(xué)生分析解決問題，鞏固所學(xué)。設(shè)疑：1+1=2是個(gè)永恒不變的等式嗎？你能列舉生活中的實(shí)例來說明嗎？學(xué)生提出猜想，舉例說明探究實(shí)驗(yàn)二： 50ml水和50ml酒精混合（已經(jīng)事先量好放在兩個(gè)100ml的量筒中）小組合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，分析原因，歸納結(jié)論：教師板書3、分子間有間隔。動(dòng)畫展示：酒精和水混合的微觀過程。設(shè)疑：構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢？實(shí)驗(yàn)探究三：壓縮等體積的水和空氣（用50ml的注射器分別吸取等量的空氣和水，用手堵住注射器末端的出口，慢慢壓縮活塞。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、交流，得出結(jié)論：分子之間有間隔，氣

6、體分子間間隔液體分子間間隔固體分子間間隔。教師強(qiáng)調(diào)并板書：氣體分子之間的間隔較大，易被壓縮?！緦W(xué)以致用2】1、在加壓條件下，25m3的石油氣含丙烷、丁烷等氣體）可以裝入0.024m3的鋼瓶中，說明了什么？2、辨析：25m3石油氣壓縮后可裝入0.024m3的鋼瓶中，是因?yàn)榉肿哟笮“l(fā)生了改變嗎？（課件展示）水受熱變成水蒸氣微觀動(dòng)畫模擬學(xué)生討論得出：物理變化中分子本身沒有改變。教師板書：4、同種分子性質(zhì)相同。（二）分子的概念（課件展示）過氧化氫分解微觀模型圖引導(dǎo)分析：過氧化氫分子分成了氫原子和氧原子，每兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)水分子，許多水分子聚集成水。每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子，許多氧分

7、子聚集成氧氣。在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生變化，原有的性質(zhì)不再保持。在化學(xué)變化中，過氧化氫分子變成了水分子和氧分子，化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變。板書：不同種分子性質(zhì)不同。歸納得出分子概念：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。三、應(yīng)用遷移、鞏固提高1、在研究氣體的性質(zhì)時(shí)，某同學(xué)進(jìn)行了下圖所示操作，有關(guān)說法不正確的是 （ ） A.這種研究物質(zhì)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法 B.這是一種正確的聞氣體的方法C.該操作利用了分子在不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)D.研究有劇毒的氣體物質(zhì)時(shí)也可用此方法2、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時(shí)，液面又有所下降，為什么？四、總結(jié)反思、拓展升華1、學(xué)生

8、總結(jié)盤點(diǎn)收獲2、思考：為什么分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提化學(xué)性質(zhì)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生以水為例，從顏色、狀態(tài)、味道等方面分析：能體現(xiàn)和測量這些物理性質(zhì)的一定是許許多多的分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個(gè)分子是談不上這些物理性質(zhì)的。布置作業(yè)：課本52頁第2題板書設(shè)計(jì)： 課題分子和原子一、分子 1、性質(zhì)（1）分子的體積和質(zhì)量很小 2、分子概念 （2）分子在不停的運(yùn)動(dòng) （3）分子間有間隔 （4）同種分子性質(zhì)相同，不同分子性質(zhì)不同 第2課時(shí) 原子一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課提問：分子很小，分子是否可以再分呢？分子由_構(gòu)成。學(xué)生寫出氧化汞分解的文字表達(dá)式和相關(guān)符號，分析：化學(xué)變化中的最小粒子是什么。二、合作交流

9、、解讀探究1、分子由原子構(gòu)成教師引導(dǎo)學(xué)生列舉常見物質(zhì)的化學(xué)符號，歸納：有些分子由同種原子構(gòu)成，有些分子由兩種或兩種以上原子構(gòu)成。2、原子在化學(xué)變化中不能再分課件：氧化汞分解動(dòng)畫點(diǎn)撥：氧化汞由氧化汞分子構(gòu)成思考：（1）在化學(xué)變化中，氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化？構(gòu)成氧化汞分子的汞原子和氧原子發(fā)生了怎樣的變化？（2）反應(yīng)生成的氧氣和汞分別由什么粒子構(gòu)成？學(xué)生討論歸納：原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。3、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)思考：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？分析： 學(xué)生結(jié)合課本50頁氧化汞分解示意圖分析，總結(jié)：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新的分子。原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)

10、。質(zhì)疑：什么是原子？原子有什么性質(zhì)？學(xué)生交流思想，結(jié)合分子的性質(zhì)分析歸納思考：體溫計(jì)中的水銀柱受熱后上升，你能用微粒的觀點(diǎn)分析嗎？ 學(xué)生交流，在思維碰撞中掌握知識。4、分子和原子的區(qū)別學(xué)生結(jié)合51頁討論比較分子和原子的異同：在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高【中考鏈接】1、我們生活的世界由豐富多彩的物質(zhì)組成，物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的。請你分別寫出符合下列要求的一種物質(zhì)：由原子構(gòu)成的物質(zhì)_，由分子構(gòu)成的物質(zhì)_。請用一具體事例說明，分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著_。2、下列變化能證明分子可以再分的是 （ ） A、水蒸發(fā) B、石蠟熔化 C、干冰升華 D、水通電分解3、下列物質(zhì)由

11、原子直接構(gòu)成的是（ ）A、水 B、二氧化碳 C、銅 D、酒精四、盤點(diǎn)收獲，體驗(yàn)成功 在這節(jié)課中，我們用自己的大腦思考，用自己的雙手實(shí)驗(yàn)，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴準(zhǔn)確表達(dá)，用自己的心認(rèn)真體會(huì)。相信每個(gè)同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一定的了解。這節(jié)課你有什么收獲呢？學(xué)生暢所欲言 布置作業(yè)：課后51頁第1題板書設(shè)計(jì)： 課題分子和原子二、分子可以分為原子 3、原子：(1)概念1、分子和原子的區(qū)別： (2)性質(zhì)2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)評析：“分子和原子”這部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入微觀世界的第一課，知識較抽象，學(xué)生不易理解，本課題在書中占有舉足輕重的地位。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、在教學(xué)中尊重學(xué)生已有的知識，努力營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。問題情景真實(shí)，資料準(zhǔn)備充分。特別是在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，給出了鮮活的、真實(shí)的情景材料，達(dá)到了質(zhì)疑和激趣的目的。2、體現(xiàn)了課改的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。增補(bǔ)的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，能較好地幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，留給學(xué)生廣闊的思維空間，突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生在探