《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、?臺階?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一教材依據(jù)?臺階?是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說。二設(shè)計思路初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的開展、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、單元導(dǎo)語對單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生“從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，“熟讀這些課文，從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點【設(shè)計理念】：根據(jù)新課標(biāo)、教改探索自主探究法、合作探究法、誘思探究法?！窘滩姆治觥浚?臺階?是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律?！緦W(xué)情分析】：1.學(xué)生知

3、識根底和生活經(jīng)驗本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。2.能力分析學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親形象的分析可以通過學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時間要充分些。三教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】：1、識記理解本課的生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。3、理解“父親這個中國農(nóng)民的典型形象，學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法?！具^程與方法】：1、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析

4、人物。3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手，自主合作探究學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心 的聲音，從而化為他們感恩的實際行動?！窘虒W(xué)重點】：把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點】：把握文中最后一句使用句號的深層含義和作品中所表達(dá)的現(xiàn)實意義?！菊n時安排】：1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、實物投影儀父親、臺階的圖片【教學(xué)過程】：一、師生對話導(dǎo)入師：我們班同學(xué)中有沒有最近在鄉(xiāng)下造新房子的？生：有。師：那你們家在造新房子的時候，你爸爸比較看重什么，也就是說什么地方造的很特別，為什么？生：學(xué)生根據(jù)自家的情況談。師：今天我們也要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

5、農(nóng)村造新屋的文章，這篇文章中父親在造新屋的時候，把造那局部看得特別重呢？生：造臺階。師：對，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧！教師板書課題二、整體感知1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點，你們可以再用三分鐘的時間迅速瀏覽課文，我這里有三個問題，想了解一下同學(xué)們對臺階的整體把握情況。目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？b、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？c、新屋造好后，父親怎么樣？要求學(xué)生用簡潔的語言概括教師根據(jù)以上三個問題總結(jié)明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的

6、臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會對文中的人物父親，有一個初步的了解。2那么父親為什么一定要造一棟有高臺階的新屋？在文中找出相關(guān)的句子三、細(xì)讀課文。用五分鐘細(xì)讀課文注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、為難、躥上、硌了一下等詞的音形義的講解,思考：1、細(xì)讀課文，分析父親的形象

7、。小說就是通過造臺階的過程的描述來刻畫父親的形象。請以“父親是一個的人，表現(xiàn)在可以是概括表達(dá)，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細(xì)節(jié)為話題仿例填空。如父親是一個堅強(qiáng)的人父親是一個要強(qiáng)的人父親是一個樸實的人父親是一個勤勞的人父親還是一個傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民等淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅韌不拔、渴望得到尊重等等2、揣摩語言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動的賞析。明確：父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用老實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有

8、著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去在上述“分析父親的根底上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以答復(fù)出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的根底上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。四、重點研讀目的：這一個環(huán)節(jié)主要是難點問題突破1、通過前面的分析，我們知道：新屋造好了父親卻老了，但是這里的“老了有什么含義呢？2、這篇文章是以兒子

9、“我的視角來寫父親的，這其中又包含了“我對父親怎樣的感情呢？3、重點朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會用什么標(biāo)點符號,并說明理由？教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號深處的感情。明確：通過分析我們知道父親老了，這里的“老，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無能無力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感慨，其

10、實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。作者不是見慣不驚，而是見慣“無法驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平震撼人心的悲涼。一個句號，悲涼地道出了當(dāng)時中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？補(bǔ)充當(dāng)時的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展的狀況4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對他說什么？(拓展延伸,聯(lián)系自身實際,生發(fā)情感.)五、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)?臺階?我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因為他在一無所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園這既是他的物質(zhì)家園，也是他的精神家園。父親當(dāng)然不會意識到，正是

11、這樣的精神，艱難地推動著社會的開展。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運(yùn)問題。聯(lián)系現(xiàn)實，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過現(xiàn)在國家對農(nóng)民關(guān)注的越來越多。六、由同學(xué)推薦一位朗水平好的同學(xué)來有感情地朗誦?寫給父親?：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。七、布置作業(yè)：1、完成課后相關(guān)的練習(xí)。2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。八、課后反思：導(dǎo)語設(shè)計得不符合當(dāng)時班級的特點，對話式的導(dǎo)語，學(xué)生不給予配合也就沒有實用性，因此在上課時，前面的導(dǎo)語多花了三分鐘，導(dǎo)致后面的環(huán)