部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3.荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后作業(yè)

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:3.荷花1 .熟悉“挨蓬等5個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“挨,會(huì)寫(xiě) “瓣、蓬等11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、 衣裳等詞語(yǔ)；2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文24自然段. 過(guò)程與方法：1 .通過(guò)朗讀感悟,感受荷花的美麗.2 .通過(guò)情境體驗(yàn),展開(kāi)想象,開(kāi)展觀察、想象的水平.3 .通過(guò)老師的指導(dǎo),理解文章的結(jié)構(gòu)層次,鍛煉有條理的表達(dá) 水平.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞荷花的美麗,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,陶冶審美情趣.重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的靜態(tài)美.2.對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解.如“如果把眼前的這一 池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)

2、家的本領(lǐng)可真了不起這句話(huà) .教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .熟悉“挨蓬等5個(gè)生字,其中一個(gè)多音字“挨,會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬等11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳等詞語(yǔ)；2 .正確、流利地朗讀課文.【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入：【設(shè)計(jì)意 圖：創(chuàng)設(shè)情境, 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn) 練,導(dǎo)入課題, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣.】1 .今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,它的作者 是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺,文章的題目就叫 “荷花.(板書(shū)：荷花)2 .哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的 荷花.(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷 花)3 .讓我們

3、一起到去荷花池邊,欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿. 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你看到了什么？(課件出示2:荷花圖)二、初讀課文,自學(xué)生字.1.學(xué)生自讀課文.要求：(課件出示3:出示要求)(1)遇到生字多讀幾遍,除了讀準(zhǔn)字音之外,還要看清字 形.(2)把句子讀通順.(3)畫(huà)出不熟悉、不理解的字詞.3 .檢查自讀情況：(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4:出示詞語(yǔ))挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳(2)自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀.指名讀這些詞語(yǔ),注意多音字“挨的讀音：“挨在這里讀“而,另外還有一個(gè)讀音,一個(gè)是“d 組詞為“挨打.另外讀好卷舌音“花瓣兒.4.學(xué)習(xí)生字.(1)(課件出示5:生字

4、田字格課件：)瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止自由讀,指名讀,師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨,翹舌音“止、脹、勢(shì) 前鼻音“瓣,后鼻音“蓬、仿.(2)學(xué)生寫(xiě)生字.A.識(shí)記生字【設(shè)計(jì)意 圖：解決生字 的音、形、義, 鼓勵(lì)學(xué)生自主 識(shí)字,培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能 力、探究能 力.】你是如何識(shí)記這些字的？(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂姿勢(shì)仿佛(2)熟字比擬.如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止8 .鏈接前置性學(xué)習(xí),反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評(píng)價(jià) 書(shū)寫(xiě).C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不標(biāo)準(zhǔn)的字.D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào),重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo).“瓣一一左邊“辛最后一筆是撇.“勢(shì)一一上寬下窄,上面是“執(zhí).

5、“佛一一左窄右寬,注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折 折鉤、撇、豎.E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě).F.展示學(xué)生作品.9 .同桌互相聽(tīng)讀課文,穩(wěn)固生字、新詞的熟悉.10 指名分自然段朗讀課文.在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每段中不理解的詞義,如：(課件出示6:出示詞語(yǔ)解釋)翩翩起舞：形容輕快地跳舞.挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,互相擠在一起.清香：清淡的香味.飽脹：飽滿(mǎn)得發(fā)脹.破裂：出現(xiàn)裂縫.姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子.三、再讀課文,理清順序.師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò),把握住作者的思 路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文.2 .小組討論.3 .交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段

6、,根據(jù)欣賞荷花的順 序主要寫(xiě)了 “看荷花和“想荷花兩大局部或者說(shuō)“初聞荷 香、“再賞荷姿、“幻化荷花三局部.(板書(shū)：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花4 .小結(jié)：文章表達(dá)、描寫(xiě)、抒情,脈絡(luò)清楚,層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷花之美,把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的 情感THH隹向高潮.讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章.5 .配樂(lè)齊讀全文.四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了 5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)審了 11 個(gè)字,了解了荷花的美,下節(jié)課我們繼續(xù)研究.【板書(shū)設(shè)計(jì)】3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花【課后反思】成功之處：1 .激活學(xué)生情感,積極主動(dòng)學(xué)習(xí).本文雖篇幅短小,但是作者筆下,荷花盡展其美麗多姿,作者感情趨勢(shì)而美

7、好,真正是一篇美文.教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段, 設(shè)置情境, 營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望,從而引導(dǎo) 他們以飽滿(mǎn)的激情很主動(dòng)、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去, 這樣,學(xué)生才有可能 充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)文中的美一一荷花的美麗、情致的美好,從而 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育.2 .理清文章脈絡(luò),整體把握課文.本文敘寫(xiě)“我欣賞荷花,層次井然,脈絡(luò)清楚：初聞荷花清香一再賞荷花 美姿一幻化荷花精靈.理清課文的結(jié)構(gòu)思路,不僅有助于學(xué)生整體把握好課文, 品讀課文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美.缺乏之處：如何處理好放與扶的關(guān)系,是今后要研究的問(wèn)題.放,放多少,

8、扶,扶多點(diǎn),要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),知識(shí)水平來(lái)定.第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)朗讀感悟,發(fā)揮想象,欣賞荷花的美麗.2 .對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解.如“如果把眼前的這一池荷花看 作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起這句話(huà).【教學(xué)過(guò)程】、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞.課件出示8挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳仿佛花骨 朵兒2.談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課,我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)荷 花的.二、品讀美文,領(lǐng)悟語(yǔ)感：1 .指導(dǎo)朗讀第一段：1指名讀第一自然段,思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香 這句中“一就這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？荷花散發(fā) 出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn),從

9、荷花池一直飄到公園門(mén)口板書(shū)：一就2我一聞到清香,就趕緊往荷花池跑去,說(shuō)明了什么呢？ 對(duì)荷花的喜愛(ài)板書(shū)：趕緊 跑指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后,對(duì)荷花的喜愛(ài),希望看到 荷花的迫切的心情讀出來(lái).小結(jié)：“趕緊、“跑表現(xiàn)了作者賞花的急迫心情,真可 謂花香襲人、花香誘人啊！2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1） 一陣荷花的清香,吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊 跑去,我看到的荷花是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段.找出自己喜歡 的句子劃下來(lái),然后在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,再有 滋有味地讀一讀.【設(shè)計(jì)意 圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入, 出示字詞,引 入課題,溫故 而知新.】【設(shè)計(jì)意 圖：學(xué)習(xí)課文, 抓住重

10、點(diǎn)詞 句,結(jié)合課文 插圖,理解課 文內(nèi)容,培養(yǎng) 了學(xué)生理解分2有誰(shuí)喜歡荷葉的句子,請(qǐng)讀一讀.課件出示9“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán).你能告訴大家這一句美在什么地方嗎 ?讓學(xué)生觀察畫(huà)面, 理解“挨挨擠擠,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、 顏色美板書(shū)：擠擠挨挨 碧綠 大圓盤(pán)3有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子,請(qǐng)讀一讀.這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).面對(duì)這一池美麗的荷 花,作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢活的畫(huà)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找 出來(lái)讀一讀.課件出示10“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本 領(lǐng)可真了不起.作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà),為什么？請(qǐng)自由朗讀第二自然段,你覺(jué)得這一池荷花哪兒美

11、,像 一幅畫(huà)？抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài) 美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美熟悉荷花池的美得 像一幅活的畫(huà).這荷花不但美得像畫(huà),而且像一幅什么樣的畫(huà)活的畫(huà)？再讀第二自然段,從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活 的？抓住“挨挨擠擠、“冒、“才展開(kāi)、“露出、 “破裂等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美.課件出示11重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒 出來(lái).a.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？b.換詞理解“冒：“冒還可以換成什么字？長(zhǎng)、鉆、 伸、露、探、沖板書(shū)：冒c.表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做 “冒出來(lái)？使勁地、 不停地、急迫地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地d.把這些詞填到原句中去,再

12、讀一讀,悟一悟.課件展示12:從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花.析水平,審美 水平.】【設(shè)計(jì)意 圖：利用換詞 法、動(dòng)作表演 法等多種方法 理解詞語(yǔ)的意 思,借助課件 展示,層層深 入,有效地培 養(yǎng)了學(xué)生的理 解分析詞語(yǔ)的 水平.】e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢？ 組織學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái), 仿佛 寫(xiě)后交流：例如：仿佛想深深地吸一口新鮮空氣. 仿佛在盡情展示自己的美麗容貌 等等.小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看,一個(gè)“冒字不僅 把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了.這么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們 一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！

13、有感情的朗讀第二自然段.你 能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？課件出示13解讀“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒.有的 花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的還是花骨朵兒, 看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的.a.這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看！課件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)b.看了剛剛的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣 子么？剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的.板書(shū)：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的c.引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？有的才展開(kāi) 兩三片花瓣兒.全開(kāi)的呢？有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出 嫩黃色的小蓮蓬.將開(kāi)的呢？有的還是花骨朵兒,看起來(lái) 飽脹得馬上要破裂似的.d.自由練讀你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同

14、的 美和可愛(ài)么？e.喜歡這句話(huà)的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀.【設(shè)計(jì)意 圖：畫(huà)一畫(huà), 把自己對(duì)文本 的理解表現(xiàn)出 來(lái),加深了對(duì) 文本的理解, 練習(xí)了繪畫(huà)能 力,實(shí)現(xiàn)了跨 學(xué)科綜合學(xué)5學(xué)習(xí)第三自然段：課件出示15師讀：“這么多的白荷花,一朵有一朵的 姿勢(shì).看看這一朵,很美；看看那一朵,也很美.此刻,你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？千姿百態(tài)這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿 態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢(shì)的荷 花,自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,再將它們貼到黑板上.學(xué)生畫(huà)、剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉.貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花.我是盛開(kāi)的荷花,

15、我是含苞 待放的荷花.在貼的過(guò)程中,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并 貼在荷花下面,荷花耍有高有低,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠、“冒的意思.我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家.同學(xué)們,為我們今后 會(huì)有更大的成就鼓鼓掌.3.想象美景,遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：1看到這么千姿百態(tài)的荷花,作者站在荷花池邊有何感 受呢？ 一起朗讀第四、五自然段.2如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時(shí)心里會(huì)想 些什么呢？3課件出示15演示第四自然段內(nèi)容表演引讀.作者所以會(huì)有這些想象,都是由于荷花大美了,這一池荷 花是多么令人神往,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎？那讓 我們一塊在四、五段中陶醉吧！配樂(lè)朗誦板書(shū)：翩翩起舞

16、三、審美表達(dá),豐富語(yǔ)感：1 .想象說(shuō)話(huà),遷移情感.小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè) 方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了 荷花的美,尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致.2 .小練筆：仿照文中第二自然段,寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的花的不 同姿態(tài).習(xí).】【板書(shū)設(shè)計(jì)】3荷花聞到花香： 一就 趕緊跑欣賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)荷花：冒出來(lái)-剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的幻化荷花：翩翩起舞【課后反思】成功之處：1 .圍繞練習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣.為了使學(xué)生對(duì)滿(mǎn)池荷花有真情實(shí)感, 特采用多媒體課件教學(xué),以增強(qiáng)視覺(jué)效 果.用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于

17、美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁.初步的欣賞,激起學(xué)生的求知欲,繼而圖文對(duì)照,幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)： 荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了一荷葉一荷花一一朵有一朵的姿態(tài).并按這一順序顯示相應(yīng) 的情境,指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析.2 .借助情境,理解詞句.憑借多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生邊看邊思,從形象到抽象,理解詞句含義,體會(huì)作 者遣詞造句的精確.課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái).這個(gè)“冒 字,學(xué)生難以正確理解,難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚.教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、 想象寫(xiě)話(huà)法,最后課件展示圖片,從而領(lǐng)會(huì)到“冒是往上升,是在荷葉的縫隙 間長(zhǎng)出來(lái),體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì).進(jìn)而再與“鉆比擬,進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙.通 過(guò)多媒體的輔助,不

18、僅使學(xué)生正確理解詞句,從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力, 而且活潑思維,增強(qiáng)美感,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用.缺乏之處：在老師范讀時(shí),讓學(xué)生閉目體會(huì)荷花的狀態(tài),將會(huì)更加深刻地理 解課文內(nèi)容.備課素材【教材分析】本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文.?荷花?是一篇寫(xiě)景抒情的文章.課文寫(xiě)“我在公園的荷花池邊欣賞荷花,被如詩(shī)如畫(huà)的美景 陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗.作者以觀察的順序?yàn)榫€(xiàn)索敘寫(xiě), 文章內(nèi)容可分為兩大局部：第一局部第一至三自然段,看荷花.“我聞到清 香,來(lái)到荷花池邊,直接描寫(xiě)荷花.乍看荷花,有的“初放,有的“盛開(kāi),有 的“含苞欲放.仔細(xì)觀看,那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各

19、不相同. 第二局部第四、 五自然段,想荷花.借助“一大幅活的畫(huà)的想象,轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪.從想象的角度,進(jìn)一步描繪了荷花的美麗.作者觸景生情,以情觀景,情景交融, 不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,而且寫(xiě)出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較興旺的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力開(kāi)展學(xué)生的形象 思維水平,提升他們的審美水平.【寫(xiě)作背景】?荷花?是著名作家葉圣陶所作的一篇散文,出自?荷花：葉圣陶專(zhuān)集? , 收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中.本文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛 開(kāi)時(shí)的情景,以及“我沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受.作者以豐富的 想象力,描寫(xiě)了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一

20、幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水 中荷花的畫(huà)面,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情.【作者介紹】葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州, 現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng).1907年,考入草橋中學(xué).1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教, 推出第一個(gè)童話(huà)故事?稻草人?.1918年,發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)?春宴瑣譚?. 1923年,發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)?倪煥之?.1949年后,先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民 教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、 中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧 問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席,第一、二、三、四

21、、 五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,民進(jìn)中央主席.1983年中選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席.是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委,第一屆全 國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委.1988年2月16日在北京逝世,享年94歲.【與文章相關(guān)的資料介紹】荷花 屬毛豆目睡蓮科,是蓮屬二種植物的通稱(chēng).又名蓮花、水芙蓉等.是 蓮屬多年生水生草本花卉.地下莖長(zhǎng)而肥厚,有長(zhǎng)節(jié),葉盾圓形.花期 6至9 月,單生于花梗頂端,花瓣多數(shù),嵌生在花托穴內(nèi),有紅、粉紅、白、紫等色, 或有彩紋、鑲邊.堅(jiān)果橢圓形,種子卵形.荷花種類(lèi)很多,分欣賞和食用兩大類(lèi).原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國(guó)早在 周朝就有栽培記載.荷花全身皆寶,藕和蓮子能食用,蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、 花及種子的胚芽等都可入藥.具出污泥而不染之品格包為世人稱(chēng)頌. “接天蓮葉 無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅就是對(duì)荷花之美的真實(shí)寫(xiě)照.荷花“中通外直,不要10不枝,出淤泥而不染,濯清漣而不妖的高尚品格,歷來(lái)為古往今來(lái)詩(shī)人墨客歌 詠繪畫(huà)的題材之一.1985年5月荷花被評(píng)為中國(guó)十大名花之一.荷花是印