范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)課題

1、實(shí)用文檔范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對比） 。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。4、認(rèn)識封建社會(huì)科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比（重點(diǎn)） 。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及儒林外史1、吳敬梓（ 17011754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人， 清代小說家。2、儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五 回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶 行兇鬧捷報(bào)”?！叭辶?/p>

2、”指讀書人這一階層。儒林外史全書正是以封建 知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都 有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的 中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛 偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生, 嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高 評價(jià)。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3、明清科舉制度簡介童試一秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。1、圍繞“中舉”這一

3、中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分？中舉前中舉后2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭？胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶” 一一 “賢婿老爺”。對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮” 一一 “才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒” 一一 “七八斤肉，四五千錢?！眲?dòng)作：“腆著肚子去了”，“一 口碎在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭” 一一 “連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“千思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我

4、多少”，“可憐 可憐”一女兒像有些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字？前倨后恭。6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、 貪財(cái)虛偽的市價(jià)性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？嫌貧攀富，冷漠勢利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人？他這么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗 師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作 鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)三、課堂小

5、結(jié)從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極 力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài) 炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？ 同學(xué)們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)1、自讀分析范進(jìn)的形象2、體會(huì)小說用了哪些手法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課1、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說說范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說明了什么問題？這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改 變就驚喜得發(fā)瘋了。說明

6、他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴， 他得到 了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對 胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐 蝕、所同化，同流合污。3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲?。糠哆M(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的 命運(yùn)，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉 或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇， 本質(zhì)看來是悲劇，從個(gè)人來看，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格 和自由的靈魂，是國

7、家民族的悲劇，4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。 諷刺有多種表 現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。本文主要用了對比、 夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。(1)對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀 樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明 對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。(2)夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。(3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見 女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！?“把銀子 攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺艿募?xì)節(jié)描寫

8、，如范進(jìn)中 舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn) 中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷 地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到封建科舉制 度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、課堂小結(jié)小說以范進(jìn)中舉為中心事件，對范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了 對比刻畫，形象生動(dòng)的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)， 反映了當(dāng)時(shí)中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對讀書人的毒害。四、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)一、二、三范進(jìn)中舉教學(xué)目標(biāo)：1、了

9、解儒林外史，學(xué)習(xí)通過對比和襯托表現(xiàn)人物的寫法。2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解諷刺手法的運(yùn)用，理解范進(jìn)人物形象的典型性。3、了解封建科舉制度對知識分子的殘害和社會(huì)的世態(tài)炎涼。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術(shù)。2、概括人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)：1、分析范進(jìn)中舉而發(fā)瘋的原因。2、寫張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)對話的作用。教具：錄音機(jī)教時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”被古人稱作人間四大幸事。前三件人皆有之，惟獨(dú)第四件乃幸中之幸。試想：插花游街，衣錦還鄉(xiāng)，該是何等的榮耀！于是就有了一代一代士子的十年寒窗”，于是有人 金榜題名”，有人舉成名天下?lián)P”，這不

10、，報(bào)錄的人來了，范進(jìn)中舉了，金榜題名”了，可范進(jìn)呢？我們一起去看 -（板書）二、走近作家作品1、作者：吳敬梓，字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。2、作品：本文節(jié)選自章回體長篇諷刺小說儒林外史，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，揭露科舉制度的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。它是中國古代諷刺小說的典范。三、回溯科舉常識1、科舉制度的起源：始于隋唐時(shí)代，明代八股取土，清代實(shí)行分級考試。2、清代科舉分為三級：鄉(xiāng)試；會(huì)試；殿試。鄉(xiāng)試第一名稱為 解元”，會(huì)試第一名稱為 會(huì)元”, 殿試的前三名稱為狀元、榜眼、探花。3、科舉歷程：童生 一生員一秀才一舉人一貢士 一進(jìn)士4、科舉內(nèi)容：八股文、五經(jīng)

11、、四書。四、放錄音，整體感知課文。1、在聽的過程中，勾畫出文中出現(xiàn)的主要人物，并判斷小說的主人公是誰。范進(jìn)、胡屠戶、范進(jìn)娘、胡氏、眾報(bào)錄人、鄰居甲、眾人、眾鄰居、報(bào)錄人中的一個(gè)、鄰居乙、鄰居丙、管家、張鄉(xiāng)紳。范進(jìn)2、框出文中的生字難詞五、點(diǎn)生上臺演示基點(diǎn)梳理 1-4,師生共同訂正答案。六、師生互動(dòng)，研討并探究課文。1、儒林外史這個(gè)書題如何理解？儒林：指讀書人這個(gè)階層；外史：是記載那些沒有寫入芷史”的不堪稱道的軼事的。2、試劃分本小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（五部分或三部分均可）脈絡(luò)：中舉前 一中舉一中舉后一（喜極而瘋）一（清醒過來）3、研討課后習(xí)題二，體會(huì)對比手法的運(yùn)用。（點(diǎn)生上臺填表后，師生共同訂正）中

12、舉前中舉后胡屠戶 稱呼：現(xiàn)世寶、爛忠厚沒用的、癩蛤蟆 老爺、天上的星宿、賢婿、姑老爺態(tài)度：（前倨）（后恭）眾鄉(xiāng)鄰 態(tài)度：漠不關(guān)心（a、家里餓了兩三天熱心幫忙（a、拿東西b、尋范進(jìn)b、到集上賣雞說明無人過管）c、細(xì)心照顧他）張鄉(xiāng)紳 態(tài)度：不屑一顧（同在桑梓，竭力拉攏（賀喜、敘 世好”、一向有失親近）贈(zèng)金又贈(zèng)房）范進(jìn) 遭遇：貧寒困頓（茅草棚、每日小菜飯）有人送米送菜，贈(zèng)金又贈(zèng)房對有錢有勢的人極力巴結(jié)；對無權(quán)無勢的人冷漠無情。4、通過上面的對比分析，請用簡潔的語言概括下面人物的性格特點(diǎn)。（生說師板書）范進(jìn)：懦弱委瑣、甘受屈辱、自卑自賤、迂腐無能、逆來順受。是一個(gè)熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識分子。（中舉前）圓滑世故、狡詐虛偽。 （中舉后）胡屠戶：欺貧愛富、趨炎附勢、貪婪虛偽、庸俗自私的勢利小人。前倨后恭（市償形象）張鄉(xiāng)紳：圓滑世故、狡詐虛偽、攀附權(quán)貴。七、判斷：讀完課文后，你對范進(jìn)喜極而瘋的場面肯定留下了深刻的印象，想一想，這是喜劇，還是悲劇？（可暢所欲言，說出理由）1、喜?。何闹袑懛哆M(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和市償?shù)内呇赘絼莸淖炷?；范進(jìn)最終