九年級化學(xué)學(xué)案(全一冊)(共97頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上開學(xué)導(dǎo)學(xué) 化學(xué)用語一、基本用語（一）元素符號1、120號元素（按順序）的名稱及符號：氫 H  氦He 鋰Li 鈹 Be 硼 B 碳 C 氮 N 氧 O  氟 F  氖Ne鈉 Na  鎂 Mg 鋁 Al  硅 Si 磷 P  硫 S 氯 Cl  氬Ar 鉀 K 鈣 Ca 【注意】：元素符號必須是大寫字母，如果有兩個字母的，則第一個大寫

2、，第二個小寫。2、金屬活動性順序表：鉀K 鈣Ca 鈉Na 鎂Mg 鋁Al， 鋅Zn 鐵Fe 錫Sn 鉛Pb 氫H， 銅Cu 汞Hg 銀Ag 鉑Pt 金Au，.3、其它重要元素：鋇 Ba  錳 Mn   碘 I  。（一）化合價部分常見元素的化合價口訣：鉀鈉氫銀正一價 鈣鎂鋇鋅正二價 通常氧硫負二價 銅、汞二，鐵二、三 氟、氯負一鋁為三 （二）常見原子團（根）的化合價：磷酸根4 銨根4 硫酸根 亞硫酸根 碳酸根 錳酸根 氫氧根 硝酸根 氯酸根 高錳酸根 “原子團”一般是兩種原子按一定方式形成的一個特定的組合（原子集團

3、），又叫“根”它是構(gòu)成化合物的一個組成部分。常見的這十種原子團里有8種是酸根，形成為XO4或XO3，一般來說X是某元素就代表是某酸根，如“PO4”叫磷酸根，“NO3”是特例，叫硝酸根。難點是記熟酸根中氧的腳碼是3或4。二、化合物化學(xué)式的書寫（一）根據(jù)化合價書寫化學(xué)式：1、書寫口訣：正左負右標(biāo)上頭，約分交叉和為零例：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式氧化鋁 氯化鎂 硫酸銨2、練習(xí)：在下表中空格幾，填寫出相應(yīng)的化學(xué)式（二）根據(jù)名稱書寫化學(xué)式常見的化合物有四種讀法，不論是哪一種讀法，從化合價角度看，都只有正價和負價兩部分，只要找出這兩部分，按上述方法，就能寫出化學(xué)式，具體如下：1、“某化某”，即“某”和“某”兩部

4、分例：氧化鈉，即“氧”和“鈉”， 氯化亞鐵，即“氯”和“亞鐵” （某元素有多價態(tài)時，為了區(qū)分使用低價態(tài)要加“亞”字，如： ，當(dāng)使用）練習(xí)：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式硫化鉀 氧化亞鐵 氯化鉀 氟化銅 硫化銨 氯化鋅 硫化鋁 氟化銨 2、“氫氧化某”，即“氫氧根”和“某”兩部分例：氫氧化銅，即“氫氧根”和“銅” 2練習(xí)：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式氫氧化鈣 氫氧化鋇 氫氧化亞鐵 氫氧化鎂 氫氧化鋁 氫氧化鉀 氫氧化鈉 氫氧化鐵 3、“某酸某”，即“X酸根”和“某”兩部分例：碳酸鈉，即“碳酸根”和“鈉” 3 磷酸銨，即“磷酸根”和“銨銀”， 練習(xí)：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式硫酸銅 碳酸鎂 磷酸銨 氯酸鈣 氯酸鉀 錳酸鉀

5、 亞硫酸鈉 硫酸鋁 4、“某酸”，即“氫”和“某酸根”兩部分（當(dāng)只說“某酸”時，理解成省略了“氫”）例：硫酸，即“氫”和“硫酸根”， 練習(xí)：書寫下列物質(zhì)的化學(xué)式硫酸 碳酸 磷酸 亞硫酸 氯酸 硝酸 鹽酸 高錳酸 作業(yè)：1、熟記并書寫第1頁上化學(xué)基本用語2、按物質(zhì)名稱書寫化學(xué)式：（1）氧化鋁 氧化銀 氧化亞鐵 氯化鋇 氟化銨 氯化鐵 硫化銅 氟化鐵 氧化銨 硫化銨 （2）氫氧化銀 氫氧化鋇 氫氧化亞鐵 氫氧化鎂 氫氧化鋁 氫氧化鉀 （3）硫酸銅 碳酸鎂 磷酸銨 高錳酸鉀 氯酸鈣 硝酸銀 氯酸鉀 錳酸鉀 亞硫酸鈉 硫酸鋁 硝酸汞 亞硫酸銨 硫酸鋅 硝酸銅 硫酸鋇 碳酸銨 磷酸鈣 氯酸鉀 （4）硫酸

6、 鹽酸 磷酸 亞硫酸 氯酸 硝酸 （5）氫氧化鋁 氧化鐵 氧化鈣 氧化鈣 氫氧化亞鐵 硝酸 硫化鉀 錳酸鉀 碳酸 硫化鐵 氯化鈣 硫化銨 硫酸鐵 氯酸鈣 硫酸銨 高錳酸鉀 硝酸鈣 碳酸銨 高錳酸 硝酸 碳酸 3、過關(guān)檢測（要求：在掌握已學(xué)知識情況下用考試的要求來完成）第一組 寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：硫化鉀 氧化亞鐵 氫氧化鈣 氫氧化鋇 硫酸銅 氯化鐵 碳酸鎂 磷酸銨 氯酸 高錳酸鉀 氯酸鈣 硝酸銀 氯酸鉀 錳酸鉀 亞硫酸鈉 硫酸鋁 氟化銅 碳酸 氯化鋅 硝酸汞 第二組 寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：氯化鉀 錳酸 亞硫酸銨 硫酸鋁 氟化銨 磷酸 氯化鋁 硝酸銅 硫化鋁 硫化亞鐵 氫氧化鈉 氫氧化鎂 硫酸鋇

7、 氯化氫 碳酸銨 磷酸鈣 氯酸 高錳酸銨 氫氧化鋁 硝酸銀 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩閱讀：課本第1頁到第2頁第二段。思考下列問題：化學(xué)是學(xué)習(xí)什么的？化學(xué)與我們的生活有什么樣的聯(lián)系？什么是化學(xué)？一、化學(xué)：是研究 、 、 以及 的科學(xué)。1、化學(xué)就是研究 ，不僅要研究自然界 的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界 。2、在我國四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是： 、 。 閱讀：課本第2頁到本課結(jié)束。思考并填寫下列問題：二、化學(xué)的發(fā)展： 1、近代化學(xué)的基礎(chǔ)是因為 和 提出了 和 。在這個理論中認(rèn)為：物質(zhì)都是由 和 構(gòu)成的， 和 是化學(xué)變化的基礎(chǔ)，也就是說，在化學(xué)變化中 。 2、物質(zhì)是由 組成的。

8、 3、1869年，俄國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了 并編寫出 ，利用元素之間的一些規(guī)律性知識來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，使化學(xué)的學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。 4、我們現(xiàn)在正研究使用 技術(shù)制造出具有特定功能的產(chǎn)品。第一單元 走進化學(xué)世界課題1  物質(zhì)的變化和性質(zhì)思考：1、物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？又是由什么組成的？ 2、化學(xué)研究的對象和內(nèi)容是什么？一、化學(xué)變化和物理變化：實驗：完成實驗1-1、1-2、1-3、1-4，將觀察到的現(xiàn)象填寫在下表中。實驗1-1：把盛有少量水的試管加熱，將一冷的玻璃片放在管口觀察現(xiàn)象。實驗1-2：把藍色膽礬固體放在研缽中研碎，觀察現(xiàn)象。實驗1-3：將少量硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液觀察現(xiàn)象。實驗1-

9、4：將石灰石放入試管中加入稀鹽酸，并將氣體引入澄清石灰水中觀察現(xiàn)象。實驗變化前物質(zhì)現(xiàn)象變化后物質(zhì)有無新物質(zhì)生成1-1液態(tài)的水1-2藍色膽礬固體1-3藍色硫酸銅溶液1-4顆粒狀石灰石分析：實驗1、2與3、4在變化前后有什么本質(zhì)的區(qū)別？你能舉出日常生活中對應(yīng)的例子嗎？化學(xué)變化：物理變化：二者的本質(zhì)區(qū)別是： 思考：如何判斷一個變化是否屬于化學(xué)變化還是物理變化？二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：1、化學(xué)性質(zhì)：常見的化學(xué)性質(zhì)： 2、物理性質(zhì)：常見的物理性質(zhì)： 實驗1-5：分別取一瓶氧氣和二氧化碳氣體，仔細觀察它們的顏色、狀態(tài)和氣味。取一根小木條在空氣中點燃分別放入氧氣和二氧化碳中，觀察燃燒情況的變化。氣體顏色狀態(tài)

10、氣味燃燒情況火星木條氧氣二氧化碳課題2  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)閱讀：課本11頁。了解到第一個使用定量分析實驗的科學(xué)家是 。一、對蠟燭及其燃燒的探究結(jié)論：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水 蠟燭發(fā)出黃白色的火焰，放熱、發(fā)光，受熱時熔化，冷卻后又凝固。木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭生成了水；蠟燭燃燒后生成能使澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳。 白瓷板上有黑色粉末出現(xiàn)，更說明蠟燭中含有碳元素。 有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。二、對人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究結(jié)論：呼出的氣體使石灰水

11、出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中二氧化碳的含量高。呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。三、 氣體的收集方法：（1）排水法：用于不易溶于水的氣體,有氣泡逸出時集滿。（2）向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體。（3）向下排空氣法：適用于密度比空氣小的氣體。注：收集較純的氣體應(yīng)采用排水法，收集干燥氣體使用排氣法；氣體與空氣的密度相近時應(yīng)采用排水法；若氣體有毒有害于環(huán)境時盡可能選用排水法，氣體與空氣中物質(zhì)(例如氧氣)反應(yīng)時只能選用排

12、水法。四探究實驗學(xué)習(xí)的特點：1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點以及可燃性和其它化學(xué)性質(zhì)；2、關(guān)注物質(zhì)的變化及變化過程中的現(xiàn)象，包括形態(tài)、外觀、能量、爆炸等；3、關(guān)注物質(zhì)變化過程中的現(xiàn)象,應(yīng)學(xué)會觀察：a反應(yīng)前物質(zhì)的形態(tài)、外觀，b反應(yīng)中物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量及其有關(guān)現(xiàn)象，c觀察生成物的形態(tài)、外觀、氣味等。課題3  走進化學(xué)實驗室1藥品的取用(1)藥品取用“三”原則： “三不原則”：不能用手拿藥品；不能把鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味；不得品嘗任何藥品的味道。 節(jié)約原則：嚴(yán)格按實驗規(guī)定用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般取最少量，液體lmL2mL，固體只要蓋滿試管的底部

13、。 處理原則：實驗時剩余的藥品不能放回原瓶；不要隨意丟棄；更不要拿出實驗室。(2)藥品取用方法(往試管里加固體藥品或傾倒液體藥品) 固體藥品：塊狀：用鑷子夾取；操作要領(lǐng)是：“一平、二放、三慢豎”(將試管橫放用鑷子將塊狀固體藥品放入試管口，然后慢慢地將試管豎立起來，使塊狀固體緩緩滑至試管底部)。粉末狀：用藥匙 (或紙槽)取用；操作要領(lǐng)是：“一斜、二送、三直立”(將試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或紙槽送入試管底邵，然后使試管直立起來，讓藥品落入試管底部)。液體藥品：操作要領(lǐng)是：“取下瓶塞倒著放，標(biāo)簽向手心緩慢倒，用完蓋緊原處放?！币后w藥品的取用方法：傾倒法和滴加法；傾倒法：瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，瓶口

14、緊挨容器口，慢慢傾倒；滴加法：使用滴管，先排氣后吸液，不能平放或倒置(防止試液腐蝕橡膠頭)。在容器口正上方逐滴滴加，用過后余下藥品擠到廢液缺中，在用水清洗。（其中滴瓶中的滴管不需將剩余試液擠出也不能用水清洗。 (3)用量筒量取液體體積的方法：使用量筒，只能準(zhǔn)確到0.1ml。讀數(shù)時，應(yīng)將量筒放置平穩(wěn)，并使視線與液面凹面最低處保持水平，應(yīng)根據(jù)量取液體體積的多少，選用大小適當(dāng)?shù)牧客病Ｈ∫欢恳后w時，應(yīng)先傾倒液體接近需要體積時，改用滴管滴加，在實際使用中，俯視的讀數(shù)大于實際體積，而仰視的讀數(shù)小于實際體積。2物質(zhì)的加熱 (1)酒精燈的使用方法：禁止向燃著的酒精燈里添加乙醇；要用火柴點燃，禁止用一只燃著的

15、酒精燈點燃另一只酒精燈；外焰溫度最高，應(yīng)用外焰加熱；用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅；碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。(2)給物質(zhì)加熱的方法及注意事項：加熱玻璃儀器時，要把容器壁外的水擦干；很熱的容器不要立即用冷水沖洗以免受熱不勻而破裂；給盛有液體的試管加熱時，液體不超過試管容積的13，試管口不能朝著有人的方向，試管與桌面成約45度角；加熱前預(yù)熱；試管應(yīng)放在外焰上；給試管里的固體藥品加熱時，試管口要略向下傾斜，受熱均勻后再用外焰對準(zhǔn)放藥品部位固定加熱。3連接裝置并檢查氣密性：（1）連接裝置時遵循左大右小的原則。（2）檢查裝置的氣密性：連接好裝置后，先將導(dǎo)管口的一端浸在水中

16、，再將雙手緊握容器外壁，若有氣泡逸出，則氣密性良好。（問題：若手溫與試管溫差不大怎么辦？其它裝置的氣密性怎么檢查？）4玻璃儀器的洗滌。 洗滌方法：倒去廢物(要倒在指定的容器內(nèi))；用水沖洗并加以振蕩；用試管刷刷洗；再用水沖洗。如果玻璃儀器內(nèi)壁上附著不溶于水的堿、碳酸鹽、堿性氧化物等，可先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗；如果玻璃儀器內(nèi)壁附有油污，可先用少量純堿溶液或洗衣粉刷洗，再用水沖洗。儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：水均勻附著，既不成股流下也不聚成水滴 5天平的正確使用方法是：左物右碼，稱量時：M物=M碼M游碼 若不小心做成了：右物左碼，稱量時：M物=M碼M游碼；實際使用中只需考慮左邊的質(zhì)量等于右邊加上游碼的示

17、數(shù)就行。第二單元 我們周圍的空氣課題1  空氣一、空氣是由什么組成的：閱讀：課本第26頁第1、2自然段，然后認(rèn)真思考下列問題。思考：1、拉瓦錫在給密閉容器加熱時，汞為什么變成紅色粉末？空氣體積為什么減少？2、在實驗后拉瓦錫將紅色粉末收集起來，加熱得到汞和氧氣，且氧氣的體積與實驗時空氣減少的體積相同，性質(zhì)也一樣，為什么？3、如果是你，你能得出什么結(jié)論？實驗結(jié)論：實驗2-1：用如圖裝置，完成實驗，認(rèn)真觀察并分析。實驗現(xiàn)象：實驗原理分析：拓展：實驗中有以下幾個注意事項：1、實驗是否要檢查裝置的氣密性？2、燃燒匙伸入的時候速度如何？對實驗結(jié)果有無影響？3、彈簧夾為什么要先夾緊？末夾或末夾緊可

18、能有什么現(xiàn)象發(fā)生？4、使用的紅磷為什么要足量？量不足有什么后果？5、水進入1/5能得到什么結(jié)論？6、觀察進入的水的體積是為什么要冷卻到室溫？7、水進入容器的體積若少于1/5或大于1/5可能是什么原因？8、余下的氣體可能有什么性質(zhì)？9、已知碳、硫也能和氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳、二氧化硫氣體，在上述實驗中能否代替紅磷？空氣的成份（體積分?jǐn)?shù)）：二、物質(zhì)的分類1、混合物：常見的混合物：思考：混合物中各物質(zhì)之間是否發(fā)生了反應(yīng)？各物質(zhì)還能保持原來的性質(zhì)嗎？混合物有沒有固定的性質(zhì)？固定的組成？2、純凈物： 常見的純凈物：分析：純凈物有固定的組成有固定的性質(zhì)，可以用化學(xué)式來表示。三、空氣是一種寶貴的資源1、氧氣

19、：主要作用是 和 。2、氮氣：（1） 性質(zhì)穩(wěn)定，用作保護氣，充在燈泡和食品中。（2）制硝酸和化肥。3、稀有氣體：（1） 性質(zhì)很穩(wěn)定，用作保護氣。（2）通電時發(fā)出不同光，制各種電光源，這是利用它的 性質(zhì)。（3）激光麻醉等。四、保護空氣1、污染空氣的物質(zhì)： 和 ，主要的氣體污染物有 、 、 。2、空氣污染的危害：3、空氣質(zhì)量日報、預(yù)報 （1）空氣污染指數(shù)的項目： （2）空氣質(zhì)量分級標(biāo)準(zhǔn)：五、綠色化學(xué)特點：課題2  氧氣的性質(zhì)一、氧氣的物理性質(zhì)：1、顏色、氣味、狀態(tài)：2、密度（與空氣相比相對大小）：3、在水里的溶解性：4、熔沸點：思考：根據(jù)氧氣的密度和在水里的溶解性，若在實驗室制取氧氣，可

20、以采用什么方法來收集它？二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗2-2：將帶火星的的木條放入裝有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃？ 實驗現(xiàn)象： 思考：現(xiàn)有一瓶氣體,如何檢驗它是不是氧氣?氧氣檢驗的方法： 。補充實驗：將燒紅的木炭伸入氧氣中，觀察實驗現(xiàn)象；最后將澄清的石灰水倒入集氣瓶中振蕩。實驗現(xiàn)象：反應(yīng)： 。實驗2-3：將燃燒匙里放入少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣中燃燒時的現(xiàn)象；然后把燃燒著的硫的燃燒匙伸入充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象，比較硫在空氣中和氧氣中燃燒有什么不同？實驗現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒：硫在氧氣中燃燒：思考:硫在空氣和氧氣中燃燒都是硫與氧氣反應(yīng), 二者的實驗現(xiàn)象為什么不同?它

21、們的產(chǎn)物相同嗎?為什么集氣瓶中要先加入少量水？反應(yīng)： 。討論:(1)在做木炭、硫和氧氣的實驗時為何要將燃燒匙自上而下緩慢的插入 ？ (2)回憶一下我們以前學(xué)過的知識, 在測定空氣中氧氣含量的時候,我們用的是什么藥品? 想一想,能否利用硫或碳來測定空氣中氧氣的含量嗎？為什么?實驗2-4：將光亮的細鐵絲弄成螺旋狀，下端系一火柴棍，將其點燃，等到要燃盡時伸入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶中要先放入少量水），觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：思考:細鐵絲為什么要成螺旋狀？火柴的作用是什么？為什么要燃燒完時才能伸入集氣瓶中？集氣瓶中在做空氣中氧氣含量實驗時能用鐵絲代替紅磷嗎？反應(yīng)： 。分析：（1）、木炭、硫在空氣中燃燒沒

22、有在氧氣中劇烈，是空氣中沒有氧氣嗎？還是發(fā)生的不是同一個反應(yīng)？在氮氣中能燃燒嗎？這說明燃燒與什么物質(zhì)有關(guān)？鐵不能在空氣中燃燒卻能在氧氣中燃燒，這說明燃燒又與什么有關(guān)？鐵絲需要用火柴在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出高溫才能引燃，而木炭、硫只用酒精燈就可引燃，說明燃燒還與什么因素有關(guān)？分析上述問題，得出燃燒的相關(guān)知識。（2）、分析對比氧氣與炭、硫、磷、鐵的反應(yīng)，它們有什么相同點。化合反應(yīng)：氧化反應(yīng)：思考：化合反應(yīng)等于氧化反應(yīng)嗎？二者有什么區(qū)別與聯(lián)系？氧氣的性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。三、燃燒和緩慢氧化：1、緩慢氧化：2、常見的緩慢氧化現(xiàn)象： 、 、 、 、 。3、燃燒和緩慢

23、氧化異同：（1）相同點：（2）不同點：課題3  制取氧氣一、實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)：1、分解過氧化氫溶液：2、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物：3、加熱高錳酸鉀：分析：上述三個反應(yīng)有什么相同之處？它們是化合反應(yīng)嗎？分解反應(yīng)：二、催化劑：實驗2-5：（1）在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復(fù)燃？（2）在上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗現(xiàn) 象原 因12分析：1、第一次伸入帶火星木條為什么沒有復(fù)燃？是沒有產(chǎn)生氧氣嗎？加入了二氧化錳木條復(fù)燃，說明了什么？是二氧化錳產(chǎn)生的氧氣嗎？補充實驗1：在一支試管中加入二氧化錳，伸入

24、帶火星的木條，木條是否復(fù)燃？說明了什么？拓展分析：若把實驗2-3中第2個實驗中的黑色固體仔細分析，可以發(fā)現(xiàn)加入的二氧化錳的質(zhì)量在過氧化氫分解前后并沒有發(fā)生變化？那它的化學(xué)性質(zhì)是否也沒有發(fā)生變化呢？實驗2-6：待實驗2-5的試管中沒有產(chǎn)生氣泡時再加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？ 思考：在這一系列的實驗中過氧化氫產(chǎn)生氧氣的過程中，二氧化錳起到了什么作用？催化劑：對催化劑概念的理解：a催化劑的概念中，一變二不變，一變指反應(yīng)速度，改變還有減慢的可能；二不變，是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)，特指化學(xué)性質(zhì)，因為還有物理性質(zhì)。要探究一個物質(zhì)是否是一個反應(yīng)的催化劑須滿足這三個條件，即分別進行對比、稱量、再驗證其它化學(xué)性質(zhì)

25、是否改變的實驗。在實際中，它還有一個不改變，那就是不能改變反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。B單獨說某物質(zhì)是催化劑，必須與起催化反應(yīng)的具體反應(yīng)聯(lián)系起敘述。C一個反應(yīng)并不只有一種催化劑，它不能決定反應(yīng)是否發(fā)生，只是在反應(yīng)速度的影響條件下起一定的作用。三、實驗室制取氧氣的步驟：實驗2-7：把少量氯酸鉀和二氧化錳的混合物加入試管，用帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞連接。加熱試管用排水法收集一瓶氧氣。分析：二氧化錳在這里起了什么作用？1、氣體發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇制取氣體的裝置，只要選用的藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件相同，可使用同一種裝置。A裝置：適用于加熱固體制取氣體。B裝置：適用于液體與液體。液

26、體與固體反應(yīng)不需加熱制取氣體。其主要優(yōu)點，操作簡便，無需加熱，能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，并能控制產(chǎn)生氣流的大小（由活塞K調(diào)節(jié)流量）。思考：該裝置應(yīng)如何檢查其氣密性。思考：實驗室制取氧氣應(yīng)該使用哪一種方法呢？2、氣體收集方式的選擇：1、排水集氣法：適用于 的氣體。2、排空氣法：（1）向上排空氣法：適用于 的氣體。（2）向下排空氣法：適用于 的氣體。思考：（1）排水法如何操作？如何觀察到氣體已收集滿？如何讓收集的氣體更加純凈？（2）在使用排氣法收集時如何操作？（3）氧氣應(yīng)該使用什么收集方法？對應(yīng)的收集方法有什么注意事項？(4)收集好的氧氣應(yīng)該如何存放？四、用高錳酸鉀制取氧氣分析：用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)

27、該使用什么氣體發(fā)生裝置？使用哪些儀器？怎么樣檢查裝置的所密性？用什么方法收集？實驗中應(yīng)按照什么樣的步驟來操作？怎么樣保證收集到的氣體是我們所需要的氣體？這些都是我們實驗前應(yīng)該考慮的問題，不能盲目動手實驗，亂弄一氣。實驗步驟：（以排水法收集為例）1、連接裝置并檢查氣密性思考：如何檢查裝置的氣密性？在操作過程中應(yīng)注意什么？其它裝置又如何檢查？ 2、裝入藥品，并在試管口放一小團棉花 3、連接并固定裝置 4、點火預(yù)熱并加熱 5、收集氧氣6、將導(dǎo)氣管移離水槽7、熄滅酒精燈，完志實驗思考：a試管口為什么要略底于試管底；b. 在用排水法集氣時什么時候開始收集氣體，什么時候氣體已收集滿？c上述第六步與第七步能

28、否顛倒？若順序反置有什么結(jié)果？d使用高錳酸鉀時為什么要使用棉花？e、若用向上排氣法又如何說明氧氣已收集滿？五、工業(yè)上制取氧氣：均為 變化。1、分離液態(tài)空氣物理變化：原理是利用液態(tài)空氣中不同氣體的沸點不同。2、富氧膜分離技術(shù)富氧空氣第三單元 自然界的水課題1  水的組成一、自然界水的存在：1、動物和植物含有水2、日常生活不可缺少水3、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水二、水的組成探究實驗實驗（3-1）：如圖所示，接通電源，觀察電極和試管內(nèi)的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：思考：它們產(chǎn)生的氣體是什么呢？如何驗證兩個電極上產(chǎn)生的氣體是什么呢？結(jié)論：正極產(chǎn)生的氣體 ；負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，火焰呈 ，是 。思考：在電解水

29、的實驗中，有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？水發(fā)生了什么變化？能書寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式嗎？在這個變化前后，參與反應(yīng)的元素種類有無發(fā)生變化？結(jié)論：電解水實驗證明水是由 組成的；在化學(xué)變化中 。實驗反思：水的導(dǎo)電能力弱，在反應(yīng)中產(chǎn)生氣體比較慢，那我們應(yīng)該怎樣操作？在實際實驗時，往往發(fā)現(xiàn)氫氣與氧氣的體積比大于2：1，可能是什么原因呢？三、氫氣1、氫氣是一種 、 、 的氣體，密度比空氣 。思考：實驗室制取氫氣使用什么方法來收集？ 實驗：用氫氣吹肥皂泡（氣球）后，肥皂泡迅速上升，說明氫氣的密度比空氣小。2、氫氣具有可燃性：能在空氣或氧氣中燃燒，發(fā)出 火焰。 化學(xué)反應(yīng)式： ，利用該性質(zhì)的氫氣用途：作燃料，是最理想的燃料，具

30、有 、 、 的特點。注意：混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火時可能會發(fā)生爆炸。使用氫氣時，要注意安全，點燃前一定要檢驗其純度。檢驗氫氣純度的力法是：收集試管待檢驗的氫氣，試管口向下（？），用大拇指捂住管口，靠近火焰，放開拇指，若聽到尖銳的爆鳴聲，則表明氫氣不純，若響聲很小，則表明已純凈；若使用向下排空氣收集驗純，一次檢驗后不純再收集前應(yīng)用拇指捂住試管口一會兒（？因為里面的氫氣可能燃燒而引起事故）。 拓展：點燃任何只要含有可燃性物質(zhì)和支持其燃燒的物質(zhì)的混合物均有可能發(fā)生爆炸，例如可燃性物質(zhì)包含氫氣、可燃性液滴、棉團、面粉等，只要與空氣（氧氣）混合就有可能爆炸，在發(fā)生可燃性氣體泄露時，千萬別使用火、電器

31、等。四、物質(zhì)的分類：化合物： 單質(zhì)： 氧化物： 課題2  分子和原子思考：1、糖放入水中為什么不見了？ 2、衣柜中樟腦片為什么不見了？ 3、同學(xué)們?yōu)槭裁磿劦交ǖ南阄?？實?-2：向裝有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？現(xiàn)象：閱讀：課本49頁-50頁，并認(rèn)真觀察圖3-6、3-7，解釋實驗3-2產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。一、物質(zhì)由微小的粒子分子、原子等構(gòu)成1、分子的質(zhì)量和體積都很小活動與探究：向裝有40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴滴酚酞試液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。（說明 ） （1）、取少量上述溶液于試管中，向其中慢慢加入濃氨水，觀察溶液的顏色的變化。現(xiàn)象： ，結(jié)論 。（2）、

32、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外。觀察幾分鐘有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明什么?，F(xiàn)象： 結(jié)論 。實驗反思： 做氨水的擴散實驗時：為什么A杯中的溶液變紅了？引起B(yǎng)中酚酞變紅的因素只有氨水一種嗎？還有哪些可能？B杯有什么時候作用？請你提出猜想，并設(shè)計實驗，證實你的猜想?？茖W(xué)探究：將濃氨水滴入棉花上，下面的濾紙條上有酚酞試液，觀察分析。現(xiàn)象： 結(jié)論： 2、分子在不斷運動思考：在生活中，常常發(fā)現(xiàn)糖在熱水中溶解速度快，濕衣服在夏天、在陽光下干得快，這是為什么呢？與什么因素有關(guān)呢？ 結(jié)論： 家庭小實驗：通

33、過實驗回答下列問題，并作出合理的解釋。（1）、將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于2體積。（2）、將100ml水與100ml酒精混合后體積是否等于200ml？這說明了什么？ 現(xiàn)象：（1） （2） 結(jié)論：（1） （2） 3、分子間有間隙思考：（1）、物體為什么有熱脹冷縮現(xiàn)象？（2）、物質(zhì)為有何三態(tài)的變化？（3）、物質(zhì)三態(tài)的體積為何不一樣？為什么氣體容易壓縮，液體、固體不容易壓縮？分析：固態(tài)酒精、液態(tài)酒精、氣態(tài)酒精都能燃燒，而水不能燃燒，這一實驗現(xiàn)象說明了什么？ 4、同種分子性質(zhì)相同,不同種分子性質(zhì)不相同思考：上述的性質(zhì)指物質(zhì)的什么性質(zhì)？分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)？二、分子、原子的概念1

34、、分子是由原子構(gòu)成的分析：分子是由原子構(gòu)成的，如一個水分子是由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的，化學(xué)式為“H2O”，1個氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的，化學(xué)式為“H2”，據(jù)此思考化學(xué)式中各符號的意義？思考：（1）從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？分析：（2）氫氣在氯氣中燃燒和水在電解反應(yīng)中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中發(fā)生的變化的是分子還是原子？分析： （3）物質(zhì)的分子發(fā)生了化學(xué)變化生成了新的物質(zhì)，那新的分子還能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)嗎？ 2、分子： 例：水的化學(xué)性質(zhì)由 保持；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)由 保持。注意：分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不能體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)，因為物理性質(zhì)需要大量

35、分子聚集在一起才能體現(xiàn)。 （4）氧化汞受熱分解中分子和原子的變化情況？思考：分子和原子的本質(zhì)區(qū)別？ 3、原子： 思考：（1）怎么去理解分子和原子的概念呢？（2）上一節(jié)課學(xué)習(xí)了分子的性質(zhì)，那么作為構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子的原子又有什么性質(zhì)呢？又怎么理解原子的定義呢？分析：由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)有哪些？ 思考：1、用分子、原子觀點解釋：（1）、水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變化（2）、混合物與純凈物有什么不同？（3）、在一只透明的玻璃杯中裝入半杯水，投入一塊水果糖，立即在液面處畫上記號，想一想，過一會兒有什么現(xiàn)象發(fā)生？由此現(xiàn)象可以得到哪些結(jié)論？2、（1）請你們數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少個分子？一共有多少種分子？你能給

36、它們分類嗎？它們屬于哪一類物質(zhì)？（2）根據(jù)下列的圖形給物質(zhì)分類（混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物）： 課題3  水的凈化思考：1、水屬于純凈物還是混合物？2、天然界中的水體基本上又屬于哪類物質(zhì)？能否直接使用？一、水的凈化分析：自來水廠的凈化過程分析？1、沉降：分為自然沉降和化學(xué)沉降。目的： 化學(xué)沉降：加入絮凝劑，如 ，作用是 。2、過濾：目的是 3、吸附：加入 ，目的是 。4、蒸餾：完全除去水中雜質(zhì)，得到純凈的水。思考：（1）自來水廠凈化水時最后一步能否使用蒸餾的方法？它是怎么樣操作的？ （2）凈化水過程中涉及到的過程中哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？二、過濾： 活動與探究：1、取3

37、個燒杯，各裝有大半杯渾濁的天然水，向其中2個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象： 結(jié)論： 2、過濾的操作：（1）過濾器的準(zhǔn)備：（2）過濾的操作要領(lǐng)：一貼二低三靠。一貼： ， 目的： 二低： ， 目的： ， 目的： 三靠： ， 目的： ， 目的： ， 目的： 思考：如果不按照上述操作要領(lǐng)可能會產(chǎn)生什么樣的后果？過濾后濾液仍然渾濁可能的原因有那些？渾濁的濾液應(yīng)該怎么辦？天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后，得到的水是否為純凈物?為什么?在日常生活中，水體中常有落葉、泥沙、小石子等固態(tài)不常溶物，構(gòu)們是怎樣將它們分離出來的？日常生活中可以利用什么物品來代替實驗室中的濾紙和漏斗來進行過濾？在邊遠山區(qū)、在地震災(zāi)區(qū)怎樣對自然界的水進行簡單的凈化呢？設(shè)計出一些簡單的裝置來實現(xiàn)你的方法？注意分析各部份的作用？三、硬水和軟水閱讀：課本56頁第二自然段。思考下列問題：我們知道在生活中水壺?zé)髸粝滤福@是為什么呢？哪是否說明生活中使用的水不是純凈物呢？產(chǎn)生水垢的過程是物理變化還是化學(xué)變化？硬水： 軟水： 思考：（1）生活中使用硬水好不好？有什么后果？（2）我們能用什么簡便的方法檢測水樣是