網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)研究策略

1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)研究策略The Research Strategy of Instructional Model and Instructional Design on Network Era謝幼如華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所E-mail: 本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，提出探索新型教學(xué)模式和建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的基本思路，闡述了研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、理論和方法、目標(biāo)與內(nèi)容等問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)研究的實(shí)際情況，提出了一些具體的研究策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 研究策略1 引言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，

2、特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為學(xué)校教育開(kāi)辟了廣闊的前景。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學(xué)模式、探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。2 研究的基本出發(fā)點(diǎn)2.1 關(guān)于教學(xué)模式的理解關(guān)于教學(xué)模式的概念，在傳統(tǒng)的教學(xué)論中早已作了許多定義。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，特別是在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程已發(fā)生了深刻的變化，在這種情況下如何定義教學(xué)模式這個(gè)概念，有多位教授作了深入的研究，這里綜合他們的思想表述如下：教學(xué)模式是指在一定的教

3、育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。如何去理解這個(gè)概念，本人認(rèn)為可以抓住如下三方面，或者說(shuō)，教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)如下三方面的內(nèi)容：（1）理論與思想，作為一個(gè)教學(xué)模式，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新型的教學(xué)模式，它應(yīng)能體現(xiàn)一定的教學(xué)理論，反映一定的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)反映傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)思想；新型的教學(xué)模式，應(yīng)反映現(xiàn)代的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)思想。（2）環(huán)境與資源，教學(xué)模式離不開(kāi)特定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，離不開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，如教室、黑板、粉筆、教科書(shū)等；新型的教學(xué)模式，離不開(kāi)信息化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)和教

4、學(xué)媒體，如多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、其他網(wǎng)絡(luò)資源等。（3）關(guān)系與結(jié)構(gòu)，作為一個(gè)教學(xué)模式，應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)要素的關(guān)系，而且形成相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。綜上所述，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法不同，教學(xué)模式更能反映教學(xué)活動(dòng)的指向性和系統(tǒng)功能。教學(xué)模式的改革可以引發(fā)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的改變，而教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)手段的改革和教學(xué)方法的改革卻無(wú)法導(dǎo)致教學(xué)模式的根本性變化。2.2 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架的基本思路傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘

5、泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如電化教育研究、中國(guó)電化教育、Educational Technology等）、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行

6、協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯?。如何去建?gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論框架，本人認(rèn)為應(yīng)考慮如下幾方面的影響。2.2.1 信息技術(shù)的影響信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)主要有：數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、視頻會(huì)議通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢(shì)：如提供多種學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)資源高度共享、能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論、實(shí)現(xiàn)信息的查詢與利用、不受時(shí)空的限制等。信息技術(shù)的應(yīng)用有助

7、于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)多媒體還可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引人課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。信息技術(shù)的這種影響不光體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境上，還體現(xiàn)在教學(xué)資源上，甚至體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程上，這些影響對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的重新建構(gòu)將產(chǎn)生巨大的影響。2.2.2 現(xiàn)代教學(xué)理論的影響建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架，除了強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的影響以外，還要注重現(xiàn)代教學(xué)理論的影響。建構(gòu)主義理論由于其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義的思想觀念對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)

8、模式的沖擊和影響，再加之它對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的“適應(yīng)性”，因此，我們要重視其影響和作用。2.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)理論由于其對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐的特殊影響，加之目前對(duì)教學(xué)改革的作用，所以教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身具有如下特點(diǎn)：（1）實(shí)踐性：教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論，它是在教學(xué)實(shí)踐中形成并發(fā)展起來(lái)的。（2）操作性：教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的理論，它面向廣大的第一線學(xué)科教師，要被廣大學(xué)科教師所掌握并在教學(xué)中操作應(yīng)用。（3）指導(dǎo)性：教學(xué)設(shè)計(jì)又是一門(mén)指導(dǎo)性很強(qiáng)的理論，它的理論觀點(diǎn)和方法將對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革起指導(dǎo)作用。在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論時(shí)，我們應(yīng)避免只強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的

9、影響或現(xiàn)代教育理論（如建構(gòu)主義理論）的影響，既要看到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論所提出的新的要求，也要看到現(xiàn)代教育理論（如建構(gòu)主義理論）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論所造成的沖擊，更要看到教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身發(fā)展的規(guī)律，只有將以上三個(gè)方面綜合考慮，才能建構(gòu)出符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的新型教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系。2.3 教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)理論與新型教學(xué)模式之間存在著密切的關(guān)系，一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)理論是建構(gòu)新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，另一方面，開(kāi)展新型教學(xué)模式的研究將促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。3 研究的目標(biāo)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類(lèi)教與學(xué)模

10、式，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，探索普通學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的深化改革。3.1 突出研究的創(chuàng)新點(diǎn)（1）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類(lèi)教與學(xué)模式。（2）建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。（3）開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)工具軟件。3.2 理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

11、踐能力。本項(xiàng)研究的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。3.3 應(yīng)用價(jià)值（1）通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類(lèi)教學(xué)模式。（2）通過(guò)研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（3）通過(guò)研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。（4）通過(guò)研究與實(shí)踐，探索普通學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。（5）通過(guò)研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。4 研究的主要內(nèi)容4.1 基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Internet的在線學(xué)習(xí)的教與學(xué)的模式、教學(xué)策略

12、的研究4.1.1 基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Internet的在線學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式的研究包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科新型教學(xué)模式的研究；基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的學(xué)習(xí)模式的研究；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的模式研究；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式研究等。4.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)組織策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等。4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。4.3 網(wǎng)

13、絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用。4.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)效果的研究包括基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)工具的研究；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式的效果分析。5 研究的具體策略5.1 教學(xué)模式研究的策略5.1.1 典型教學(xué)模式的分析開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，要注意分析已有的研究成果。目前，關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式有很多，而且因?qū)W科而異，我們要認(rèn)真地進(jìn)行分析研究。這些教學(xué)模式，對(duì)我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式的探索和研究，具有很好的借鑒作用。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)這些教學(xué)模式的分析中不難發(fā)現(xiàn)，它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)有些是按教學(xué)形式來(lái)分

14、，有些是按教學(xué)環(huán)境來(lái)分，有些是按資源的利用方式來(lái)分，但都存在有部分交重現(xiàn)象。如何深入研究，提出既能體現(xiàn)新型教學(xué)模式的特點(diǎn)又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的教學(xué)模式，還需要我們?nèi)ヅΑ?.1.2 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)模式的定義以及新型教學(xué)模式的特點(diǎn)，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，我們可以將教學(xué)模式的設(shè)計(jì)歸納為如下五方面的工作：A、明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進(jìn)理論；B、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)；C、設(shè)計(jì)、選擇和利用信息技術(shù)的環(huán)境與資源；D、設(shè)計(jì)教師的主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的主體活動(dòng)；E、設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程關(guān)系，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)研究的策略5.2.1 明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)的基本要求基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程具有

15、明顯的差別，重要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；（2）學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問(wèn)題為中心的，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)；（4）學(xué)習(xí)（教學(xué)）過(guò)程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過(guò)程；（5）學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。5.2.2 應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)不同的模式類(lèi)型開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系研究，可以根據(jù)原有的“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并注意二者之間的優(yōu)缺點(diǎn)，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)并加以發(fā)展。因此，要注意應(yīng)用以下三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式類(lèi)型：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的設(shè)計(jì)模式；（2）強(qiáng)調(diào)以教為主的設(shè)計(jì)模式；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)與教并重的設(shè)計(jì)模式。5.2.3 體現(xiàn)面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則當(dāng)前的信息技術(shù)與課程整合的核心是創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下幾條原則：（1）強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；（2）重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)等）；（3）重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；（4）重視可操作性。6 結(jié)論通過(guò)上述研究策略的應(yīng)用與實(shí)踐，我們希望能進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索，加速教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究。參考文獻(xiàn)1 李克東主編. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合. 萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001.2 何克抗. e-Learning 的本質(zhì)信息技術(shù)與學(xué)科課程