教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）劉銳珍

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式講讀教 師劉銳珍單 位大埔縣田家炳小學(xué)課題名稱精彩極了和槽糕透了學(xué)情分析“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛

2、。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，感受“父母之愛”。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、 “創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父

3、母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià),哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎?試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢?二、快速讀文、讀通讀懂1.通過查字典讀通課文,充分讀書。2.想一想為什么對(duì)于同一詩,作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)?3.在語境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語氣,試著同位之間讀一讀。4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。三、再讀課文、交流討論1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點(diǎn)的段落多讀幾遍,

4、注意語氣和語速。2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問題,看是否能夠解決,整理自己的感想。3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問題,和自己對(duì)文章的看法,看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4.在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問題,一塊兒商討解決。四、整理筆記、反思收獲1.抄寫字詞2.整理自己提出的問題和參與探討的問題,解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課,認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進(jìn)一步的討論。二、檢查生字、復(fù)述故事1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。三、深入字句、體會(huì)真情1.簡單說一下“精彩極了

5、”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià),都是出自什么樣的目的呢?“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛?！?.為什么說兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢?重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。” 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛,鼓勵(lì)式的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。4.模仿父母的語氣,同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。四、做出假設(shè)、加深理解1.假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵(lì),作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展?說說你的理由。2.假設(shè)僅

6、僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng),作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢?說說你的理由。五、聯(lián)系自身、理解父母說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評(píng)或過分的鼓勵(lì)?當(dāng)時(shí)你是怎么想的,學(xué)過此文之后,你又有什么新的認(rèn)識(shí)?六、通讀全文、品味深情通過對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系,學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí),帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。板書設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了” 鼓勵(lì)               警告            愛作業(yè)課后寫一篇讀后感,可引用文中對(duì)父母外貌、語言和動(dòng)作描寫的語段。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課能較好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課標(biāo)理念，注重人文性與工具性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，通過對(duì)重點(diǎn)句段、關(guān)鍵詞語的反復(fù)朗讀、品味中，有所感悟，有所收獲；既注意了對(duì)語言文字的理解，也受到了情感的熏陶；既注意了閱讀能力的培養(yǎng)，也做到了讀與寫的有機(jī)結(jié)合。劉旭敏組長：劉老師這節(jié)課有許多成功之處，如：一、讀悟結(jié)合，通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)安利柯內(nèi)心的變化，再運(yùn)用讀把這種內(nèi)心的變化表現(xiàn)出