小學(xué)語文句子類型總復(fù)習(xí)1

1、百度文庫（一）句子及其類型2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，'有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地, 請(qǐng)勿吸煙！/、感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！/（二）改變句式【備考點(diǎn)】變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述

2、句互換?！緫?yīng)考點(diǎn)】一、把字句、被字句、陳述句的互換?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌┧牙先说氖志o緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀” 等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)?！炬溄涌碱}】他是一個(gè)好人。他難道不是一個(gè)好人嗎？（反問句）他真是一個(gè)好人?。。ǜ袊@句）三、肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思， 強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。【鏈接考題】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些

3、，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述,'那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他（答案）王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體?！緦ｍ?xiàng)突破】一、依照樣子寫句子。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。1、那輛自行車是小麗的。/2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。/二、

4、仿照樣子改寫句子。例1:紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！奔t紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意.2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)我們愛科學(xué)。"（讓）3、中隊(duì)長對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽?！?、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。"'例2:下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、

5、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、“人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他?！救啃薷牟【洹緜淇键c(diǎn)】內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾

6、；用詞不當(dāng)；指代不明；分類 不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。/【應(yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。 /2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。/【鏈接考題】（1）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？（答案）學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首一課，我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。

7、根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語序不合理。 “秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá) 的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（答案）北京的秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)。（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王麗同學(xué)沒有到。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？八答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊

8、嘆不已”是 不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都贊嘆不已。（6） 一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣消和聽到香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號(hào)10我f門L六年至“龍慶峽游頊.的1卜麗.2 明天，全體卜年級(jí)同學(xué)去看電影.3我班學(xué)習(xí)最好育績最疣寶 4.我的書柜上一片小兔.、一A齊金是后趣的I本翱話故事書。日 西湖的景色秀麗7.他的看法是超【專項(xiàng)突破】修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）3、為人

9、民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。（）8、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（秋）11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?（四）擴(kuò)句和縮句/【應(yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、 限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一 些問題。如果回答了提出的問題,，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。/縮句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么

10、樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。 /3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】1、 媽媽買來了桔子。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng) 的詞語，這就是擴(kuò)句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）'（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞 語。悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據(jù)縮句的

11、步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部 分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么"，自己回答便是縮句 老科學(xué)家思考著問題。【專項(xiàng)突破】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。四、縮句。1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。3、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。4、童年的往事多得像天上的繁星。5、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。、【五】修辭手法【備考點(diǎn)

12、】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。【應(yīng)考點(diǎn)】要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的 事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。/5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。/6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排 列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太

13、陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句， 把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了 比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法） （分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思一一馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。（答案）反問。4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外

14、, 大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。答案）設(shè)問、擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物 往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互 相幫助。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的 提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【六】排列句子【備考點(diǎn)】會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話， 整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān) 系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

15、【應(yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)/【應(yīng)考點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?！炬溄涌碱}】體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。'（把番號(hào)填在括號(hào)里）/、表示文中省略的部分；、表示語音的斷斷續(xù)續(xù)；、表示話沒說完。、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷（）、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要”（）張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習(xí)將來”（

16、）（分析）第一句省略號(hào)前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第三句指導(dǎo)員 臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第種。（答案）（1）；（2）；（3）/二、古詩詞部分【鏈接考題】1、按原文填空。/死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。此詩題目是 示兒，作者是/宋朝的陸游?！霸?，的意思是本來，“但”的意思是只是、，令作者悲傷的原因是沒有 看到祖國的統(tǒng)一，由此可以體會(huì)作者 熱愛祖國的思想感情。2、泊船瓜洲是宋朝的詩人王安石的作品，詩中的春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我 還。成為了思鄉(xiāng)名句。3、先讀

17、古詩，再填空。'故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是 李白，其中詩中的“故人”是 孟浩然。我們?cè)?jīng)學(xué)過這位作者的詩有 望廬山瀑布和贈(zèng)汪倫；這個(gè)故人的詩有宿建德江。4、古詩示兒、聞官軍收河南河北雖然內(nèi)容不同，但是都表達(dá)了一個(gè)相同的主 題愛國。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣， 示兒是通過作者的 悲一來表現(xiàn)的，而聞官軍收河南河北則是通過作者的 喜來表現(xiàn)的。5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹?積累了多少。（1）寫出描寫送別的詩（詞）兩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（2

18、）寫出描寫春景的詩（詞）兩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（3）表達(dá)愛國情懷的詩（詞）兩句：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（4）表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩（詞）兩句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。（5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉？本自同根生，相煎何太急？稱符號(hào)用法.舉例號(hào)。小句話完了之后的停頓，用于陳述句。京走中華人民共和國的首都。號(hào)？小 問、句問話完了之后的停頓，用于疑問、反設(shè)問句。2、1、你游覽過長城嗎？ 你們不是要賣十三塊嗎？號(hào)！示弓雖烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆、啊【好個(gè)光

19、明的世界！嘆1:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表附表名句問頓逗一分一冒一引一71由 十二旬、祈使句。、仿給我滾出去！或，、示彳4中并列的詞或詞組間的停頓。西2【柿、茄子、南瓜都是蔬菜。號(hào)，小 /夫句話中間的停頓。:了向日子如輕煙，被微風(fēng)吹散）號(hào)；小，、）A哪句話中并列分問問的停頓。j哪里有剝削，哪里就有反抗； 丑有壓迫，哪里就有斗爭。號(hào)：、用、表來提示下文。仕，人偷了它們罷：哪是誰？又藏 可婀1?示提示語后的停頓。媽1說：“應(yīng)該起床了。”號(hào)“、表”八表、表示引用的部分。爸爸說：“你們愛。E生嗎？ 口示反問或否定的意思。只有怕死鬼才乞求“自由”?？谑咎囟ǚQ謂或需要著重指出的部分。大，右設(shè)計(jì)了一種 X"字

20、線路;、表示解釋說明。永;4 J匹忘不，那f1927年弓28日。旦一示語音停頓。里:碗,優(yōu)于u 3 口，帙,口 J從小品 過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯 里過去。書生省嘩-、表、表一一、斗個(gè)-小反思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。w-書包很漂亮，而且裝有很多東現(xiàn)在不見了。;號(hào)«»表 主小乂草、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。J船借箭選自羅貫中的歷史 篇小說三國演義。，號(hào)、表、表頂示文中省略的部分。5古】印:的白色樓，一座挨著一座，門 上裝飾著漂亮的短皺簾 成民居的建筑給人留卜深刻 象。示說話斷斷續(xù)續(xù)。3彳好.散弱的聲音說：“你們要 （子學(xué)習(xí)將來”附表2: 古詩詞目錄類 '別詩題、作者及朝代類其惠力

21、 春、心 江日抖春江晚景【宋】（蘇軾） 游園不值【宋】（葉紹翁）二 上南【唐】（白居易）春夜喜雨【唐】（杜甫） /半獨(dú)步尋花【唐】（杜甫） 詠柳【唐】（賀知章）1r飲?易、小?班上初晴后雨【宋】（蘇軾）/也、曉出凈慈寺送林子方【宋】（楊萬里）/二秋望司庭【唐】（劉禹錫）楓橋夜泊【唐】（張繼）冬匯早（柳宗元）/宿? 它景物類望楚德江【唐（孟浩然）絕句【唐】（杜甫）七門山、望廬山瀑布【唐】（李白）漁歌子（張志和）田夕來泊節(jié)思鄉(xiāng)類n ,九1瓜洲【宋（王安石）靜夜思（李白）才九日憶山東兄弟1 （王維）,人里借物喻人:梅【明】（王冕） 竹石【清】鄭燮 k吟【明】（于謙）梅花（王安石）示J愛國類聞人菩口L

22、、秋夜將曉出籬門迎涼有感【宋】（陸游）M軍收河南河北【唐】（杜甫）苦蠻書江西造口壁【宋（辛棄疾）邊塞風(fēng)光涼”卜1詞（王之渙）仕:塞（王昌齡）親情類七2投詩【三國、魏】曹植游子吟【唐】孟郊贈(zèng)1友情類維）別主王倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送元二使安西（王盲大【唐】（高適）芙蓉樓送辛漸（王昌齡）其它類別/之生行【漢樂府】登鸛雀樓（王之渙）題西林壁（蘇軾） 卜子詠梅、菩薩蠻大柏地、長征（毛澤東）1、審題。只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能 保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，

23、理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān) 系。如校園新事多可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫 發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫 我和老師，可自擬我的老師、我愛您，老師進(jìn)行比較，找出它們之間的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。（3）設(shè)問法：先提出幾個(gè)問題，并考慮好其中的重要問題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問題進(jìn)行條理清 楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。如她變了，可提問：變之前她是怎樣的？?變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清

24、真正的意義。如溫暖，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如記一位值得尊敬的人要明確題目的重點(diǎn)是“尊 敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫我的好朋友王小明:'中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。/3、選擇材料/材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、要圍繞作文中心思想選擇/材料。第二、要選擇自己最