搭石優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，去過鄉(xiāng)下的小山村嗎？ 30年前，著名詩(shī)人劉章爺爺也生活在一座美麗的小山村里，河北省興隆縣上莊村。你們看，那里有古樸的青磚瓦房，那里有山楂之王，被稱為板栗之鄉(xiāng)，有熱鬧的集市，勤勞的鄉(xiāng)親們，他們?nèi)粘龆?、日落而息，?dāng)然還有一條潺潺而流的溪水。五六個(gè)村子的人家散落在溪水的兩岸。課前，咱們都讀了課文，到溪邊去走了走，看了看，看到了那里的“搭石”！2、昨天，當(dāng)我在黑板上寫下這兩個(gè)字，布置大家預(yù)習(xí)時(shí)，你們問了什么？搭石是什么？為什么擺搭石呢？ 3、那就請(qǐng)大家打開課本110頁(yè)，帶著這兩個(gè)問題再來(lái)讀讀課文，如果遇到新的問題就在旁邊打個(gè)小問號(hào)，一會(huì)兒我們交流。二、交流：1

2、、什么是搭石呢？誰(shuí)能給大家畫一畫、講一講呢？你們明白了嗎？2、為什么“搭石”呢？是呀，必經(jīng)之路。你很會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文。人們出工、收工、趕集、訪友，就可以走搭石了。3、在劉章爺爺?shù)牧硗庖黄恼聦懘钍那扒昂蠛笾杏羞@樣一段話，相信大家讀了以后就更清楚了。你離得近，你來(lái)給大家讀讀！小溪冬天結(jié)冰，人們來(lái)回走冰；夏天山洪暴發(fā)，唯有脫鞋綰褲，來(lái)回趟水。山洪過后，秋風(fēng)將至，鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬簧鏇鏊?，便擺起了“搭石”。一年365天，有近200多天走搭石。人們祖祖輩輩走搭石，習(xí)以為常。1964年，我岳父從山外到我家串門，出于好奇，一道道計(jì)數(shù)，十里路竟走了32道搭石。我當(dāng)村干部的13年間，不超過3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事

3、一次，都是當(dāng)天往返，一天要走64回搭石，總共走了千萬(wàn)回，對(duì)搭石的印象怎能不深刻呢？”4、現(xiàn)在知道為什么秋涼以后擺放搭石了嗎？從這段話中，你還了解到了什么？這一道道搭石劉章爺爺走了多少回，無(wú)法計(jì)數(shù)，會(huì)遇到多少鄉(xiāng)親們哪？相信也無(wú)法計(jì)數(shù)，可鄉(xiāng)親們走搭石的畫面卻深深地印在了作者的腦海里。5、讀課文的過程中，有沒有遇到新的問題呀？為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？風(fēng)景，字典里的解釋是：一些美麗的可供人們觀賞的自然景觀或建筑，舉例說明？可這搭石就是擺在小溪里的一塊塊石頭啊，為什么說是一道風(fēng)景呢？學(xué)貴有疑，這個(gè)問題提得好！板畫：搭石6、為什么說聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？7、同學(xué)們，這景在文中，這情在文中，請(qǐng)大

4、家靜靜地默讀課文24自然段，劃出鄉(xiāng)親們一行人走搭石的畫面，想一想美在哪里？板書：走三、第3自然段1、誰(shuí)來(lái)？生讀課文：每當(dāng)上工、下工（1）你找的是這幅畫面，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀這幾句話，品一品其中的詞語(yǔ)，說一說你感受到了怎樣的美？ (2)生：我從協(xié)調(diào)有序體會(huì)到人們動(dòng)作整齊。協(xié)調(diào)有序，誰(shuí)查字典了？生：很有順序，配合得很好。(3)怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？生：就是前面 師：你會(huì)聯(lián)系下文理解了，真好。(4)讓我們也加入到走搭石的人群中，指一豎排學(xué)生：（你是前面的，你是后面的前面后面），咱們合作來(lái)走一走。(5)師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的后面的前面的后面的前面的后面

5、的鄉(xiāng)親們是有人喊著121指揮的嗎？對(duì)，沒有人指揮，卻走得那么有序，配合得么默契，這樣的動(dòng)作就叫（協(xié)調(diào)有序）。(6)沒有人跌倒，沒有人踩腳,人們?yōu)槭裁茨茏叩眠@么協(xié)調(diào)有序呢？因?yàn)樵谧髡叩募亦l(xiāng)有這樣一句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過橋”。人們正是明白了這個(gè)道理，所以走搭石才走得那么協(xié)調(diào)有序。2、師：你還從哪兒體會(huì)到了美？ 生：從踏踏的聲音(1)是呀，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像我們音樂課上？讓人感覺到節(jié)奏美。(2)除了踏踏的聲音，此時(shí)，你還聽到了什么聲音（小溪潺潺的流水聲，小鳥的叫聲）這是一首多么輕快的交響樂啊！3、師：你還從哪兒體會(huì)到美了？生：（從清波漾漾，人影綽綽）(1) “綽”在

6、字典里有兩種解釋：一是寬裕，二是姿態(tài)柔美。應(yīng)該選哪一種？（2）清波漾漾，人影綽綽，透過這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想象到了怎樣的畫面？是的，溪水清清的，仿佛可以看見水底的沙石；水波在輕輕地蕩漾，人影倒映在水面上，多美的一幅畫！好，就想象著這樣的畫面來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。4、(1)師引讀：劉章爺爺不愧是一位著名的詩(shī)人，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了家鄉(xiāng)人走搭石的畫面，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（2）謝謝你把我們帶入了那么美的畫面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影綽綽，走在搭石上的鄉(xiāng)親們也是美的。協(xié)調(diào)有序走搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。男同學(xué)想象畫面，女同學(xué)一起讀！四、擺搭石1、剛才，通過品讀詞句，一行人走搭石的畫面深深

7、地印在了我們的腦海里，還有哪些場(chǎng)面讓劉章爺爺念念不忘呢？快速瀏覽課文第二、第四自然段。2、還寫了哪些場(chǎng)面？擺、整、讓、過。從這四幅畫面里，你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？下面咱們用心讀讀二、四自然段，走進(jìn)這四幅畫面，你可以劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊寫寫體會(huì)。3、你從哪個(gè)場(chǎng)面發(fā)現(xiàn)了不一樣的美呢？鄉(xiāng)親們擺搭石的場(chǎng)面很美。板書：擺 我從人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好，體會(huì)到鄉(xiāng)親們都很為別人著想。試想一下，擺搭石的人是為了方便自己才擺放搭石的嗎？3、如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰，反過來(lái)看，早早地將搭石擺放好就說明這里的人們4、是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，鄉(xiāng)親們?cè)缭绲?、自覺地

8、將搭石擺放好，所以說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。五、整搭石1、我從老人整搭石的場(chǎng)面發(fā)現(xiàn)了美，因?yàn)閺倪@句話中可以感受到老人非常會(huì)為別人著想。 板書：整 3、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句話，想想特別是其中的哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了老人的這種美好情感。他可能急著，也可能急著，還可能急著去。一起來(lái)！ 4、讓我們一起來(lái)想象一下：一個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的傍晚，一位老人急匆匆地走著 。突然，他腳下一晃，原來(lái)是踩上了一塊不平穩(wěn)的搭石，他是怎么想的，他一定會(huì)這樣做（音樂，課件出示） 5、或許，他什么都沒想，只是覺得自己就應(yīng)該這么做。多么可親可敬的老人哪，誰(shuí)能用深情的朗讀來(lái)感謝他呢？

9、6、是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，老人們默默地做著一切，他們不就像這一排排默默無(wú)聞的搭石嗎？ 出示齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。六、讓搭石1、我從【如果兩個(gè)人】體會(huì)到家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓，友好相處。板書：讓2、你體會(huì)到了什么？來(lái)，把你的感受讀出來(lái)！3、搭石路，正是這種只能單向通過的路，才成就了鄉(xiāng)親們的謙虛禮讓，所以作者說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。七、過搭石1、我從年輕人背老人過搭石這個(gè)場(chǎng)面發(fā)現(xiàn)年輕人很尊敬老人。板書：過 你透過哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？2、伏下，你能做一下動(dòng)作嗎？

10、你為什么把腰深深地彎下去？(生1：老人沒力氣，生2：老人年紀(jì)大)真是一位孝順的孩子。年輕人，當(dāng)你把這位顫顫巍巍的老人背過小溪，老人拱手言謝的時(shí)候，你會(huì)說（不用謝，這是我應(yīng)該做的），這就是(理所當(dāng)然)。3、是呀，這位老人年輕的時(shí)候（他一定也曾伏下身子背過老人過搭石），因?yàn)楫?dāng)這個(gè)年輕人老的時(shí)候，一定也會(huì)有（一位年輕人伏下身子背他過搭石），因?yàn)槎?、是呀，這搭石見證了多少年輕人尊老愛老的畫面啊！一起來(lái)：一排排5、可不只有老人需要幫助呀！還有什么人也來(lái)走搭石，鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？假如遇上小孩來(lái)走搭石，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如人們把這看成是理所當(dāng)然的事。所以說：一排排搭石，任人走，任人踏，它

11、們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。八、拓展：1、同學(xué)們，清波漾漾、人影綽綽，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，構(gòu)成這道風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？不是，還有走搭石的鄉(xiāng)親們。板書：鄉(xiāng)親們2、透過這一塊塊小小的、平凡的搭石作者贊美了什么？（贊美了鄉(xiāng)親們互相謙讓，互相幫助，和諧相處，無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為別人著想美好品質(zhì)。）3、劉章爺爺在寫<搭石>的前前后后一文中還寫道：“1977年末，我來(lái)到省里工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見到人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽然地想起家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景來(lái)當(dāng)我看見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景；想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景噢，搭石上有心意，搭石上有美，搭石上有情。”由此可見，作者不僅僅是在贊美搭石、贊美鄉(xiāng)親們，更告訴我們每個(gè)人什么樣的行為是美的。生活中，什么樣的行為是美的呢？4、劉章爺爺從平凡的“搭石”上發(fā)現(xiàn)了美，在我們身邊，美的事物還有很多。你們看！課后，我們也用心觀察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他們的“美”，下一節(jié)課我們也像劉章爺爺這樣來(lái)寫一寫。課件出示： 美 搭石是美的它聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們互助互讓、尊老愛幼的情