萊陽九中高二語文導(dǎo)學(xué)案 編寫人劉文莉 審核人張吉志

1、萊陽九中高二語文導(dǎo)學(xué)案 編寫人：劉文莉 審核人：張吉志 議論文導(dǎo)學(xué)案如何審題 編寫時(shí)間2011-1-26第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握命題作文審題方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 詞語式、短語式、句子式命題的審題方法學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合。學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入學(xué)習(xí)正確審題，給作文“把好脈”認(rèn)識(shí)作文審題的重要性。審題決定成敗，如果審題不準(zhǔn)，輕則偏題，重則跑題，即使立意高遠(yuǎn)，文辭華美，又有何用！同學(xué)們一定要掌握審題的方法。二、知識(shí)鏈接命題作文的類型：（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：1詞語式命題作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如“嘗試” “愿景” “肩膀”等等。2短語式命題作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式

2、、并列式等等，如“留給明天”“北京的符號(hào)”（北京）、“一步與一生”（四川）。3句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如“我想握住你的手”（上海）（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：1完全式命題作文只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。如2007福建卷“季節(jié) ” 2. 半命題作文如2009湖北卷:請(qǐng)以站在_的門口為題寫一篇文章再如2009福建卷: 這也是一種_3材料式命題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文： 有人說，世上本沒有路，走的人多了 ，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說 請(qǐng)

3、以“人與路”為題寫一篇文章。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型：1觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如“今年花勝去年紅”“人生處處是考場(chǎng)” 。2論題型命題作文命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的“說安”“談意氣”。3寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如“門”“路”“考場(chǎng)”。4關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如“人與路” “一步與一生” 。三、探究學(xué)習(xí)典型考題演練：學(xué)生邊做練習(xí)邊思考：A 揣摩詞語,弄清詞義題一：以“堅(jiān)韌”為

4、題作文寫那種經(jīng)受一連串的打擊，仍然一往無前、百折不撓的人和事,切題嗎?我的立意：B添加語素，構(gòu)成語境有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度地添加，以便自己有篩選的余地。題二： “北京的符號(hào)”我的立意：C虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。題三： “我想握住你的手”（上海）：我的立意：D把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵

5、是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。題四： “感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”我的立意：E 抓住標(biāo)志 ，扣住題眼作文題目大都有一定的標(biāo)記，如果我們能通過對(duì)“題眼”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語的涵義，就不難明確題目的要求和記敘議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題跑題。在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。題五： “懷想天空”（07江蘇卷)我的立意：四師生共同討論歸納：五拓展演練 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文（60分）有這樣一種聲音，會(huì)讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說；有這樣一種聲音

6、，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任；有這樣一種聲音，會(huì)讓你卸去疲憊，會(huì)帶你走到過往的回憶中；有這樣的一種聲音，會(huì)帶給你心靈的震撼，會(huì)讓你心中盛滿感動(dòng)。請(qǐng)以“有這樣一種聲音”為題，寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。我的立意：六實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練請(qǐng)以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。要求：1、立意自定；2、除詩(shī)歌外，文體不限；3、不得套作、抄襲。佳作欣賞2010年全國(guó)高考語文滿分作文及點(diǎn)評(píng)（卷）與品讀相擁讀書，是賞心悅目，陶冶情操;讀書，是走進(jìn)先哲，聆聽教誨;讀書，是體驗(yàn)鳥語，感受花香。我們走在羊腸小路上，俯首細(xì)細(xì)品讀先賢訓(xùn)言，在旁邊的百花爭(zhēng)妍，蜂圍蝶陣中拜訪先哲，

7、啊!這是多么欣慰啊!在信息時(shí)代，我們?yōu)榱俗非笏俪?，在“淺閱讀”的氣息逐漸蔓延時(shí)，我們是否思考過。與品讀相擁，使讀書成為提升自己靈魂的方法。質(zhì)而綺，真而醇，自可傳之千古;樽中酒，籬下詩(shī)，豈甘了此一生。走進(jìn)陶淵明，我們可以感受到他采菊東籬下，悠然見南山的淡定與超然，但是他“好讀書，不求甚解”卻是不對(duì)的，他為了逃避官場(chǎng)的黑暗污濁而歸隱田園，為了保持自己的人格純潔而回歸自然，但是，讀書是人的靈魂的沐浴，不求甚解之書與不讀有何區(qū)別，既然有讀書之好，我們就應(yīng)全身心投入，馳騁于書的天地，豈不樂乎，而不求甚解只能讓自己一時(shí)滿足，對(duì)于心靈卻益處甚小。我們所說的品味，是用心讀，而非走馬觀花，淺嘗輒止，只有用心靈去

8、靠近書，才能感受到灼灼其華的智慧，才能體會(huì)字字千斤的價(jià)值。同樣張溥也幼時(shí)好學(xué)，他的傳奇在人們心中永不倒下，“七錄宅”的光華熠熠生輝，他為了學(xué)習(xí)，習(xí)書成誦之后又手自筆錄，再化為灰燼，總此七次，才成就了他的文學(xué)功底。張溥雖英年早逝，但他的事跡為后人傳頌，七錄之名是何等雄渾，學(xué)習(xí)是需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在“七錄”背后閃爍的是人的品質(zhì)與修養(yǎng)。在當(dāng)代，當(dāng)我們捧著邊城細(xì)細(xì)品讀時(shí)，被沈從文的新麗雋永的筆調(diào)以及美麗迷人的湘西山水所傾倒，但是如此之高的文學(xué)成就竟由一位只讀小學(xué)的人來寫，其困難之大，不言而喻，沈從文也嗜學(xué)，他面對(duì)命運(yùn)的風(fēng)浪，從不畏懼，在平靜的心態(tài)下認(rèn)真品讀，成就了他的成功。自學(xué)之路漫漫;成才之舟遙遙。沈從

9、文在自己認(rèn)真地品讀中成就了不朽的邊城，我們不禁感嘆與品讀相擁，能克服一切困難。只有在品味中學(xué)習(xí)，才能汲取精華，就能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。太多的事例都向我們驗(yàn)證了同一個(gè)道理，與品味相擁，才能讓讀書成為凈化靈魂，提升品質(zhì)，成就事業(yè)的方法。品讀，讓我們感受“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的悲壯;品讀讓我們感受“腸斷東風(fēng)落牡丹”的凄涼;品讀讓我們感受“也無風(fēng)雨也無晴”的曠達(dá)。與品讀相擁，讓讀書使自己靈魂思想升華!【評(píng)析】“與品讀相擁”，題目新穎，立意不俗。文中列舉了陶淵明、張溥、沈從文等古今人物的讀書經(jīng)歷，說明“與品讀相擁，才能讓讀書成為凈化靈魂，提升品質(zhì)，成就事業(yè)的方法”，從而有力地突出了文章的主旨。附：第

10、一課時(shí) “審題立意”專題復(fù)習(xí)參考答案三、探究學(xué)習(xí)題一：堅(jiān)韌：堅(jiān)固有韌性，是堅(jiān)和柔的統(tǒng)一體。無堅(jiān)之柔，則軟弱無力；無柔之堅(jiān)，則松脆易碎。堅(jiān)而不脆，柔而不折。它不是松樹，而是小草；不是朱自清，而是魯迅。由此可見，寫那種經(jīng)受一連串的打擊，仍然一往無前、百折不撓的人和事，是不怎么切題的。 題二：可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。題三：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“

11、父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取Ｌ撝笗r(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“時(shí)間” 的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。題四： 正面影響關(guān)系感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確； 負(fù)面影響關(guān)系感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確； 零影響關(guān)系秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知。題五： 要抓住“懷想”的意思來選材 。懷想：懷念（現(xiàn)代漢語詞典）。在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。五拓展

12、演練立意可以由小到大，由有到無，由實(shí)到虛。“有這樣一種聲音”立意重在“聲音”,命題作文不是僅僅不用擬題了，更要明確題目本身也有一種限制。由小到大，即選取小的角度，從小的聲音寫起，再凸現(xiàn)一種大的立意。如，“泉水叮咚，清新悅耳；大河湯湯，催人奮進(jìn)；潮水洶涌，激情澎湃”后寫到“堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求是人生交響的主旋律?！保ㄌ崾荆翰荒軖侀_“聲音”大寫特寫“堅(jiān)持，執(zhí)著”） 由有到無，如，“母親的一句話，要相信自己，時(shí)時(shí)在耳畔回蕩；母愛是一種無言的慰藉，叫我釋然生活，執(zhí)著人生?！?由實(shí)到虛，如，“有這樣一種聲音，我叫微塵，在青島傳播；不久就有了有這樣一種聲音，叫關(guān)愛，在大江南北傳誦”再如立意思路，由天籟之音寫

13、環(huán)保，由月光流動(dòng)的聲音寫凈化心靈（明月松間照，清泉石上流）由孩子的哭聲寫戰(zhàn)爭(zhēng)、和平；由鄉(xiāng)音，歸來吧，游子寫歸國(guó)、愛國(guó)、統(tǒng)一由蟋蟀的叫聲寫思鄉(xiāng)情結(jié)由花開的聲音寫淡然、寧?kù)o、從容；由吶喊的聲音寫魯迅，民族的精神；由“中國(guó)人民站起來了”寫民族自豪感；由春節(jié)的鞭炮聲、元宵節(jié)的鑼鼓聲、端午節(jié)。六實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練審題指導(dǎo) 這是個(gè)積極向上的話題,命題采用了比喻(象征)的手法。此類命題,需抓住喻體(象征體),明確本體(被象征的事物),理解題意。此命題是動(dòng)賓關(guān)系，理解“陽光”是基礎(chǔ)，把握“種植”是關(guān)鍵。這里的陽光喻指一切美好的東西。它決定了我們寫作的題材，它包括了“社會(huì)、人生、家庭”等。具體講，就國(guó)家社會(huì)來說，它可以喻

14、指國(guó)家的繁榮昌盛、社會(huì)的民主和諧、人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛；就人生來說，它可以喻指?jìng)€(gè)人的理想希望、成功與收獲、真情與美好；就家庭來說，它可以喻指家庭的幸福和睦、理解關(guān)愛?！胺N植”，是付出，是行動(dòng)；陽光是勤勞、汗水，甚至鮮血生命的象征。所以此題，可寫收獲“美好”的付出，或是付出后的“美好收獲”。但不管那一方面，收獲（種植）與美好（陽光）必須結(jié)合起來，把重心落在“種植”（種植什么樣的陽光，怎樣種植）上。至于素材，古今中外，為追求美好的東西，嘔心瀝血，甚至獻(xiàn)出鮮血與生命的事例不勝枚舉。例文 種植陽光 種植陽光，他是一種為國(guó)爭(zhēng)光的豪情；種植陽光，他是一種為人民服務(wù)的壯志；種植陽光，他是一棵無私奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)微

15、笑的心。種植陽光，是他把陽光種植在了體育的竟賽場(chǎng)上，這縷陽光撒在了華夏大地上，撒在了億萬人民的心中?？?！110米欄的賽場(chǎng)上，一個(gè)健步如飛的身影照亮了他們的身影，他就是劉翔。無數(shù)次，他站在了國(guó)際比賽110米欄的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，嘹亮的國(guó)歌在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空響起。他，一個(gè)黃皮膚的中國(guó)人，贏得了110米欄的奧運(yùn)冠軍，打破了世界紀(jì)錄，是他告訴世人，黃皮膚的人也能取得世界冠軍。他是我們中國(guó)人的驕傲，同樣，他也是亞洲人的驕傲。劉翔，他把陽光種植在了賽場(chǎng)上，他照亮的是整個(gè)世界。種植陽光是她把陽光種在了中國(guó)的政壇上，這縷陽光溫暖了老百姓的心病，更照亮了中國(guó)未來的發(fā)展之路。一個(gè)小小的女子，卻有“俯首甘為孺子?！钡臎Q心。她

16、就是我們共和國(guó)的副總理吳儀。這位自稱“小小女子”的人被西方人士稱為“中國(guó)的鐵娘子”。面對(duì)西方國(guó)家的貿(mào)易爭(zhēng)端，她用自己的方式捍衛(wèi)了國(guó)家利益。他曾經(jīng)說過，“我是一名推銷員，我推銷的是我的祖國(guó)”。這是這名“小小女子”的豪言，事實(shí)上也是這樣做的。當(dāng)面對(duì)突來的疫情時(shí)，她臨危授命，周密部署，一場(chǎng)SARS疫情沒有把我們打倒，禽流感也被我們擊退。這一切的一切都是這名小女子種下的陽光，這縷陽光不僅能夠驅(qū)走嚴(yán)寒，還能夠打敗疫情，這縷陽光真正的溫暖了萬家百姓。種植陽光，是她把陽光種在了那些旅客的心中，這縷陽光給他人帶來了溫暖，卻給自己留下了終身遺憾。她只是一名普通的導(dǎo)游，但卻讓太多的人們肅然起敬。人們忘不了那個(gè)晚上

17、，那個(gè)風(fēng)雨交加的晚上。當(dāng)旅游車發(fā)生了事故，車上的游人卻能清楚的聽到聲聲的鼓勵(lì)。她微笑著，讓救援的人員先救她的游客，而她卻因?yàn)殄e(cuò)過了救援的時(shí)間，而只能下輩子靠輪椅度過生活。她只是一名普通的導(dǎo)游，卻用最耀眼的陽光照亮了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。種植陽光，讓陽光灑向世界的每一個(gè)角落。讓陽光充滿豪情壯志，讓陽光充滿無私奉獻(xiàn)，去溫暖世界上每個(gè)人的心房。例文種植陽光 和煦的春風(fēng)吹過大地，萬物復(fù)蘇。陽光普照大地，冰雪消融。這給我們豐富而美好的想象，陽光讓世界變得多姿多彩。人的心靈同樣需要陽光，種植陽光，創(chuàng)造和諧人間。草兒需要陽光的沐浴，把陽光種植在那里吧，讓綠意響徹大地；冰雪需要陽光的溫暖，把陽光種植在那里吧，讓

18、泉水叮咚人間；寒冰的心靈需要陽光，把陽光種植在人間吧，讓冰封的心敞開心扉。種植陽光民族從此凝聚山如黛，沙如風(fēng)。山還是那隱隱的青山，還是那沉淀著中華幾千年文明的大山；沙還是那意欲吞人的黃沙，還是那隔著中原與塞外的飛沙，只是少了位從山中走來的佳人，多了位從中原走出的尊貴公主。在匈奴民族仇恨的眼中，大漢是以強(qiáng)凌弱的欺壓之邦，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)讓昭君動(dòng)身帶上大漢的禮物走到了西域沙漠之中，幫助匈奴人民致富。從此，匈奴對(duì)大漢的仇恨消失了。昭君的一個(gè)舉動(dòng)鑄寫了中華民族團(tuán)結(jié)的盛史。昭君在西域人心中種植陽光，讓匈奴人知道他們同樣是大漢的平等子民，消除仇恨，種植陽光續(xù)寫民族融合的壯史。種植陽光山娃從此幸福一個(gè)畢業(yè)于發(fā)達(dá)城

19、市的學(xué)子，一個(gè)有高等教育的大學(xué)生，毅然的拋棄了自己在城市的優(yōu)厚待遇，走進(jìn)了西部，在那里種植陽光，他就是徐本禹。他有稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室。他用國(guó)人的意義擔(dān)起了本不屬于他的責(zé)任。看著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，他毅然在那里種植陽光，傳授知識(shí)，給山娃以幸福的希望。他為九州動(dòng)容。用知識(shí)在大山之中種植陽光，給山民以富裕的希望，給山娃以幸福的手段。讓知識(shí)的陽光沐浴貧困。桂希恩用仁者的責(zé)任在愛滋病患者中種植陽光，給他們以生存的希望；邰麗華用頑強(qiáng)的意志在殘疾人心中種植陽光，給他們以戰(zhàn)勝困難的勇氣；叢飛用慈善的愛心在失學(xué)兒童中種植陽光，給他們以學(xué)習(xí)的快樂。陽光是一縷春風(fēng)，是一根火柴，沐浴溫暖人，把陽光種植在人

20、的心間，創(chuàng)造著和諧美好的社會(huì)。例文3 種植陽光 心是花園，思想為種，即可繁花似錦，也能雜草叢生。問問自己：你準(zhǔn)備在你的心靈花園里種些什么呢？愿陽光永駐你心間。汨羅江邊，你有過憂郁，你有過思考，甚至你有過嘴角微微地輕揚(yáng)，頭輕輕地?fù)u，你毅然選擇了與波心同蕩漾的宿命，可是你惟獨(dú)忘了在自己潦倒困乏的生命中種植陽光，如果有來世，我愿坐著時(shí)光的筏子來到你的身邊，與你握手，讓陽光灑滿一江。倘若陽光是幸福和快樂，那么我們就沒有理由放棄的絕望，即使我們失去了一切，但只要一息尚存，在陽光的照耀下，我們照樣能成為燦爛星空的泰斗。窗外，月華如水。夜是一種氛圍，燭光是一段旁白，李煜的詩(shī)詞是一道作料，誰在這擱淺屈辱和日夕

21、以眼淚洗面，是李煜，從“紅錦地衣”的南唐后主到“故國(guó)不堪回首”的宋室囚徒，李煜心中積怨著太多的苦和淚。我只求在這溫柔如水的時(shí)刻里，請(qǐng)您暫且放下那太多的愁與恨，讓心中種植陽光，讓愛傾滿你的心頭。我堅(jiān)信，陽光總不會(huì)不可抑制地浸泡你冰釋的心靈，直至暖透憂傷。歲月的腳步太匆匆，生活的背后會(huì)藏有種種苦澀，但只要在心底深處用愛化為陽光灑在每個(gè)角落，一切將是可愛而美好的。如果時(shí)光可以倒流，我愿將縷縷陽光灑向你們的心頭，告訴你們生活可以這樣安寧，平靜與美好。每一種人生，每一段生活背后都會(huì)或多或少隱藏著一些辛酸的過往，就像眼淚，就像憂傷總會(huì)莫名的糾纏，但只要心中永存陽光，那么一切的一切都會(huì)過去，我們同樣可以在心

22、底為自己歌唱。生命的結(jié)尾并不總是衰草疏離般落寞，至少可以如秋葉般寂靜美麗。所以，請(qǐng)?jiān)谧约旱男撵`花園中種植些陽光吧！那么，滿園的衰草疏離立即會(huì)五彩繽紛起來的！用屬于自己的飛翔方式跳出生命的舞蹈。請(qǐng)種植陽光讓我們的心靈花園繁花似錦。簡(jiǎn)要回顧審題應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1、要全面分析材料所提示的有效信息，不遺漏，不添加，為后面概括中心提供準(zhǔn)確的依據(jù)。2、提煉主要信息。要把握好主要信息與次要信息的關(guān)系，明確主次之分，輕重之分，從而避免就其中一點(diǎn)而散射開去的寫法。3、一則材料，最好能夠概括出兩種或兩種以上的主題，然后結(jié)合材料，結(jié)合 當(dāng)前發(fā)生的重大事件，比較對(duì)照，精選出最符合材料含意的一種。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目

23、標(biāo)：掌握材料作文和話題作文的審題方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過訓(xùn)練，提高話題作文和新材料作文的立意構(gòu)思能力。學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合。學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入學(xué)習(xí) (一)  話題作文的審題：話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成?！安牧稀敝饕脕硪鲈掝}，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。單個(gè)詞語型話題：名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的

24、臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。偏正短語型話題：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。動(dòng)賓短語型話題：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”是寫作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。主謂短語型話題：謂語是寫作的重點(diǎn)，主語表示謂語論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。并列短語型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文

25、。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：依存關(guān)系，如看到自己與看到別人；主次關(guān)系自我認(rèn)識(shí)與他人期望；取舍關(guān)系，如材與非材；條件關(guān)系，如人文素養(yǎng)與自我發(fā)展。完整句子型話題：以謂語為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語，賓語和修飾語對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。（二）命題作文審題與話題作文的比較：命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”（05北京）、“愿景”

26、（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（05年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì)念”），因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求。（三）材料作文審題與

27、話題作文的比較：請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別：材料1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。" “不，我們要上天!"它的孩子回答說。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。材料2：有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我"；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問：“誰能告訴我，我是誰？"請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立

28、意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。二、探究學(xué)習(xí)典型考題演練：學(xué)生邊做練習(xí)邊思考：（一）怎樣審出材料作文的最佳立意？1材料一：2009江西高考作文題目:今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為 你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。方法一： 2材料二：兩個(gè)孩子得到一個(gè)橙

29、子，他們爭(zhēng)來爭(zhēng)去。最終達(dá)成協(xié)議，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。方法二： 3材料三：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里用網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只蝦；第四天，第五天什么也沒撈到。方法三： 4材料四：野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只

30、要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。 方法四： （二）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。 ：詞語型話題（包括獨(dú)詞類，偏正短語類）的立意：詞語型話題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來了。如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：  

31、;：句子型話題（包括主謂短語類，動(dòng)賓短語類）的立意句子型話題，其本身就是中心論點(diǎn)，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。從對(duì)象的角度添加：從原因的角度添加：從辦法（方式）的角度添加：從賓語的類屬角度添加:從后果（意義）的角度添加： ：關(guān)系型話題的立意：最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。1對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題可變通理解為： 2是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素

32、之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對(duì)“自信·自滿·自負(fù)”，我們應(yīng)理解為：3辯證關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為：4并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為：5條件結(jié)果關(guān)系：即話題兩個(gè)要素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱這為有此就有彼式。四師生共同討論歸納：五拓展演練審題立意訓(xùn)練題1.閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的作文。中央

33、電視臺(tái)藝術(shù)人生劇組來到山東泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結(jié)束時(shí)，特約嘉賓、北京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個(gè)人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印?！币笕胬斫獠牧希梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。2. 閱讀下面的材料，然后按要求作文。   有一位木匠晚年很少手把手地教徒弟做工，只是習(xí)慣于提醒，有一句口頭禪：

34、“注意了，留一道縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是當(dāng)初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣的問題。   其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。.如何理解“留”和“縫隙”？談一談自己的看法。（審題）【正確立意】談一談從哪些方面立意？（A級(jí)寫出3個(gè)，B級(jí)寫出2個(gè)，C級(jí)寫出1個(gè)，力求不跑不偏）六實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

35、材料作文訓(xùn)練“打好你手中的牌”  艾森豪威爾年輕的時(shí)候，有一次和家人玩紙牌游戲，連續(xù)幾次他都抓了很壞的牌，于是就變得很不高興，老是抱怨。他母親正色對(duì)他說：“你要玩，就必須用好你手中的牌，不管那些牌怎樣?！彼汇叮犚娔赣H又說：“人生也是如此，無論命運(yùn)給你發(fā)的是什么牌，你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，去求得最理想的結(jié)果?！卑劳栆恢崩斡浿赣H的這句話，從未再對(duì)生活有過任何抱怨。他總是盡力做好每一件事，一步一步地成為中校、盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國(guó)第34任總統(tǒng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們每人手上擁有各種各樣、好壞不一的“牌”（比如：天賦、家庭、環(huán)境），這些條件都各有差別，如果把人生比作打牌的話

36、，那么，面對(duì)生命的每個(gè)階段，每一天，我們是否也應(yīng)該去“打好自己手中的牌”呢？這則材料給了你哪些思考和聯(lián)想？請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意范圍，寫一篇800字左右的作文。除詩(shī)歌外體裁不限。附： “審題立意”專題復(fù)習(xí)參考答案二、探究學(xué)習(xí)（一）1.辨證分析：蔡銘超的做法體現(xiàn)了他的一片赤子之心，值得我們贊揚(yáng)。兔首鼠首歸來日！人間處處蔡銘超。為蔡先生鼓掌，為這份愛國(guó)之心赤子情懷鼓掌，為這一份冷靜智慧鼓掌。希望越來越多的中國(guó)人，能夠像蔡先生一樣葆有一顆愛國(guó)的赤子之心，能夠在國(guó)際社會(huì)中運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)！有理有據(jù)也得守規(guī)。蔡銘超他是愛國(guó)的，有理的，但他不應(yīng)該拒絕

37、付款。中國(guó)一直以誠(chéng)實(shí)守信為傳統(tǒng)美德，如此做法，有違于這一美德，有理也得守規(guī)，才能走遍天下。既要運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，也要有理而且守規(guī)。方法一：辨證分析最佳立意就應(yīng)辨證思考。任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。要注意辨證思考，全面考慮，有利于構(gòu)思作文。辨證分析可以突出某一方面，另一方面作為補(bǔ)充即可。避免說過頭話。2方法二：分層概括在審題時(shí)要分層概括，合并幾個(gè)觀點(diǎn)，提煉最佳立意。這是一個(gè)材料作文。材料前半部分交代兩個(gè)孩子沒有真正溝通，沒有申明各自利益所在，后半部分他們各自得到看似公平的一半，卻沒有物盡其用，結(jié)果各自的利益并未達(dá)到最大化。材料的中心在應(yīng)做好溝通上，一類立意為有效地交

38、流溝通，在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，各取所需。如果不進(jìn)行溝通，就不能實(shí)現(xiàn)利益最大化。如果只談合作共享雙贏，沒有談溝通的屬于二類立意，如果從公平、民主、價(jià)值、選擇、物盡其用的角度來立意的歸入三類，如果沒有談以上角度的屬于完全跑題。3材料結(jié)果是什么？漁翁什么也沒撈到。什么也沒撈到，這是為什么呢？空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。應(yīng)該怎么辦？到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 由果溯因法，能較快速明白材料的主旨。方法三：以果溯因任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。遇見材料追問三個(gè)問題：是什么？為什么？怎么辦？整合一下答案即可得出最佳

39、立意。4關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路”。由此展開立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光用老經(jīng)驗(yàn)去看待不斷變化的世界，“別摔在熟悉的路上”。方法四：找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞語句子往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料的正確立意。（二）話題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）.經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國(guó)對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個(gè)

40、人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展 . 從對(duì)象的角度添加：誰雕琢心中的天使？添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語（我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白-）雕琢心中的天使從原因的角度添加：為什么要雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語因?yàn)椋ㄘ?zé)任感，使命感；人生有追求，個(gè)人有理想；-）而雕琢心中的天使從辦法（方式）的角度添加：怎樣雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語（用愛，用奉獻(xiàn)，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅(jiān)強(qiáng)，用獻(xiàn)身）雕琢心中的天使從賓語的類屬角度添加:雕琢心中的什么樣的天使？從賓語的類屬角度添加定語雕

41、琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻(xiàn)巨大）的天使從后果（意義）的角度添加：雕琢心中的天使就會(huì)怎么樣？在話題后面添加詞語或句子雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會(huì)美好；天地寬廣，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步-） ：關(guān)系型話題的立意：1沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。2我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。3 “成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。4 “既要做到和，又要做到不同”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。四拓展演練  

42、 1【寫作提示】從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠(yuǎn)；要敢于爭(zhēng)先；要志攀高峰；要勇立潮頭等等。從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程；走好人生（事業(yè)）的每一步；要量力而行，只要盡力就好；力所能及無遺憾等等。綜合以上分析，這則材料可供選擇的立意角度與側(cè)面有很多，文體的選擇更是可以不拘一格，適合于敘事和抒情，也適合于議論說理。2.留一道縫隙:保持距離,留足空間,恰到好處, 適可而止.    為什么:留有余地,緩沖回旋,磨合調(diào)整,張弛有度,創(chuàng)造和諧怎么樣:節(jié)制,約束,平和,寬讓“留一道縫隙”既是物性，亦為人理。在具體寫作的過程中，還要

43、積極啟動(dòng)辯證思維，既看到“留一道縫隙”的必要性，也看到“不留縫隙”的危害性；既看到“留一道縫隙”的前因，也看到“留一道縫隙”的前景。環(huán)境保護(hù)，有限度地開發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙。 處理生活中的摩擦?xí)r，給別人留下縫隙。對(duì)別人寬容也是對(duì)自己的寬容，為自己留后路。朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現(xiàn)。給異己者留縫隙，可形成文化的兼容。寫文章時(shí)可含蓄，留給別人想象的空間，反而會(huì)有意想不到的效果。凡事要留回旋的余地。五實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練材料作文訓(xùn)練“打好你手中的牌” 思路導(dǎo)航：題目給出的這則材料屬于哲理小品文，本身蘊(yùn)含深刻的哲理?！按蚝米约菏种械呐啤笔俏难?，審題宜于由此切入。這里要用到化虛為實(shí)的審題方法：“牌”只是喻體，比喻人生的客觀條件，每個(gè)人所具有的客觀條件是不同的，其或好或劣，我們無法選擇；但是我們可以選擇“打牌”的態(tài)度、方法，積極地睿智地去挑戰(zhàn)人生。這就將虛空的“牌”，轉(zhuǎn)化成了實(shí)實(shí)在在的人生思考了。圍繞“打好自己手中的牌”，我們可以進(jìn)行如下構(gòu)思：1、原因分析人無法選擇條