中學(xué)教師生涯規(guī)劃

1、中學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃 廣東第二師范學(xué)院廣東第二師范學(xué)院 陳平陳平教師是什么職業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 當(dāng)今社會(huì)，人人都需要一份工作，而當(dāng)一個(gè)人選擇并且從事一種職業(yè)時(shí)，其職業(yè)生涯就意味著開(kāi)始。 當(dāng)我們?cè)趶氖履撤N職業(yè)時(shí)， 有無(wú)問(wèn)過(guò)自己以下問(wèn)題工作意味著工作意味著什么？什么？工作中與他工作中與他人關(guān)系如何？人關(guān)系如何？工作需要工作需要多少時(shí)間？多少時(shí)間？ 人生不過(guò)幾十年，2030歲歲適應(yīng)社會(huì)，3040歲歲沖刺，40歲以后歲以后收獲成果。人為什人為什么工作么工作？工作的發(fā)展空工作的發(fā)展空間有多大？間有多大？人生只有一次，不能浪費(fèi)在沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有成就感的領(lǐng)域。 李開(kāi)

2、復(fù) 你能樂(lè)在工作之中嗎？你能樂(lè)在工作之中嗎？ 這個(gè)測(cè)驗(yàn)共有25個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用“是”或“否”回答。 1、你有工作的理想和目標(biāo)嗎？ 2、你是否將目前的工作當(dāng)成終身的事業(yè)？ 3、你是否有自我進(jìn)修的計(jì)劃？ 4、你是否經(jīng)常注意相關(guān)科學(xué)的知識(shí)？ 5、你是否喜歡研究別人成功的原因？ 6、你在工作上是否有力不從心的感覺(jué)？ 7、你是否珍惜時(shí)間和能夠利用時(shí)間？ 8、你在處理工作時(shí)是否能區(qū)分輕重緩急？ 9、當(dāng)工作遇到困難時(shí)，你是否會(huì)有急躁的感覺(jué)或消極的表現(xiàn)？ 10、你會(huì)很謹(jǐn)慎地選擇工作？ 11、當(dāng)別人在工作中遇到困難時(shí)，你會(huì)樂(lè)于幫忙？ 12、你能不嫉妒別人的成功嗎？ 13、你對(duì)工作能否常有進(jìn)取心？ 14、辦公時(shí)間你能

3、少說(shuō)廢話嗎？ 15、你對(duì)于同事能不隨便批評(píng)嗎？ 16、當(dāng)別人提出工作上的意見(jiàn)時(shí)，你能虛心接受嗎？ 17、你能謹(jǐn)慎地相信別人嗎？ 18、你能在工作中發(fā)揮獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？ 19、你能時(shí)時(shí)勉勵(lì)那些在工作中表現(xiàn)消極的人嗎？ 20、你會(huì)經(jīng)常研究促進(jìn)工作效率的方法嗎？ 21、你是否認(rèn)為負(fù)責(zé)任是一件愉快的事？ 22、你能遵守諾言嗎？ 23、你有閱讀習(xí)慣和計(jì)劃嗎？ 24、你是否時(shí)時(shí)檢討自己，并作出改進(jìn)工作的計(jì)劃？ 25、你能體會(huì)人生以服務(wù)為目的的價(jià)值嗎？ 分?jǐn)?shù)計(jì)算分?jǐn)?shù)計(jì)算 以上25道題，肯定的答案每題4分，否定的0分。NoImage5080分對(duì)工作有一定的興趣NoImage總分樂(lè)在工作之中NoImage總分40

4、分以下對(duì)所從事的工作中沒(méi)有樂(lè)趣NoImage總分4050分對(duì)工作還猶豫不決或缺乏興趣 解釋解釋80100分總分總分以有限的生命做好一件以有限的生命做好一件自己喜歡的事兒！自己喜歡的事兒！ 一、教師是什么職業(yè)一、教師是什么職業(yè)職業(yè)職業(yè)分門別類的勞動(dòng)由社會(huì)需要決定有經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)穩(wěn)定園??？蠟燭？人類靈魂工程師？ 1999年張藝謀作品一個(gè)都不能少1995年年中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó) 職業(yè)分類大職業(yè)分類大典典第七類別第七類別專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)人員2001年教育部教師資格制度年教育部教師資格制度2011年教育部教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 2016中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)制度試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。試點(diǎn)區(qū)與定期注冊(cè)制度

5、試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。試點(diǎn)區(qū)內(nèi)，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊(cè)一次。按照內(nèi)，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊(cè)一次。按照規(guī)劃，規(guī)劃，2015年，我國(guó)將全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考，提高教師入職門檻，年，我國(guó)將全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊(cè)制度。并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊(cè)制度。 專業(yè)是指人類社會(huì)科技進(jìn)步、生產(chǎn)實(shí)踐中，在職業(yè)生涯某一階段、某一人群長(zhǎng)時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范作業(yè)規(guī)范。 教師群體的專業(yè)化 應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、持這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、持續(xù)地

6、學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)和特別的技術(shù)。 聯(lián)合國(guó)教科文組織 國(guó)際勞工組織 （1966） 14567823專業(yè)實(shí)踐屬專業(yè)實(shí)踐屬于高度的心于高度的心智活動(dòng)智活動(dòng)以服務(wù)社會(huì)以服務(wù)社會(huì)為最高目的為最高目的具有特殊的具有特殊的知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域受過(guò)專門的受過(guò)專門的職業(yè)訓(xùn)練職業(yè)訓(xùn)練設(shè)有健全的設(shè)有健全的專業(yè)組織專業(yè)組織行業(yè)內(nèi)部自行業(yè)內(nèi)部自主制定規(guī)范主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)提出的八條判斷標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)提出的八條判斷標(biāo)準(zhǔn) （1948年）年）視工作為終身從事的事業(yè)視工作為終身從事的事業(yè)經(jīng)常不斷的在職進(jìn)經(jīng)常不斷的在職進(jìn)修修 基本內(nèi)容基本內(nèi)容制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

7、不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)基本理念基本理念v學(xué)生為本，v師德為先，v能力為重，v終身學(xué)習(xí) v實(shí)施建議實(shí)施建議 v制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性。 2011年教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)年教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師的專業(yè)化不僅要求有職業(yè)資格的認(rèn)證等外在的條件和制度保障，更是教師個(gè)體自覺(jué)的內(nèi)在追求，是一個(gè)教師的自我覺(jué)醒、自我努力和自我提升，終身學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟領(lǐng)悟反思反思超越超越成功成功 智慧不與經(jīng)驗(yàn)的多寡成正比，而智慧不與經(jīng)驗(yàn)的多寡成正比，而與對(duì)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟程度成正比。與對(duì)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟程度成正比。 群體的教師發(fā)展是由每一個(gè)教師個(gè)體實(shí)現(xiàn)的。教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)生涯規(guī)劃 一種新的教師成長(zhǎng)觀一

8、種新的教師成長(zhǎng)觀 二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃 生涯一詞的英文為career， “生生”原義為“活著”，“涯涯”為“邊際”，指人生的發(fā)展道路。自身自身特點(diǎn)特點(diǎn)社會(huì)社會(huì)需要需要自己自己位置位置 生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃 這個(gè)世界沒(méi)有庸才，所謂的庸才只不過(guò)是放錯(cuò)了位置的人才。 人盡其才，才盡其用。人盡其才，才盡其用。 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗！ 一個(gè)夢(mèng)想是如何成為現(xiàn)實(shí)的 一個(gè)彈子房老板的兒子19歲時(shí)的目標(biāo)30歲 40來(lái)歲20歲50來(lái)歲儲(chǔ)備至少1000億日元資金決一勝負(fù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)規(guī)模1兆億日元打出旗號(hào)，在領(lǐng)域宣告自己的存在 為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他到美國(guó)加州大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)專業(yè)，在大學(xué)期間他的勤工儉學(xué)不是靠刷盤子，而是

9、倚靠“發(fā)明”掙取生活費(fèi)用。 畢業(yè)后滿腦子創(chuàng)業(yè)想法的他沒(méi)有急于求成，而是花了將近一年的時(shí)間來(lái)思考該如何在自己考慮的40種創(chuàng)業(yè)模式中選擇最適合自己的模式。 對(duì)40種項(xiàng)目全部都做了詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出了10年的預(yù)想損益表、資金周轉(zhuǎn)表和組織結(jié)構(gòu)圖。每一個(gè)項(xiàng)目的資料有三四十厘米厚，40個(gè)項(xiàng)目全部合起來(lái)，文件足有10多米高。 最終他選擇以投資作為自己的主要業(yè)務(wù)，以下是他投資的項(xiàng)目： 盛大網(wǎng)絡(luò) 阿里巴巴 雅虎 新浪 網(wǎng)易 騰迅 當(dāng)當(dāng)網(wǎng) 攜程旅游網(wǎng) 人人網(wǎng) 他以互聯(lián)網(wǎng)投資作為自己的生意，至2000年，他擁有遍及美國(guó)、歐洲的合資或獨(dú)資企業(yè)幾百家，資金總共400億美金。 他是誰(shuí)？ softbank

10、創(chuàng)始人、總裁、及首席執(zhí)行官孫正義。 孫正義是怎樣做到的 很多人稱孫正義是將孫子兵法生動(dòng)地運(yùn)用經(jīng)營(yíng)的具有代表性的日本企業(yè)家，他自己也承認(rèn)， “如果沒(méi)有孫子兵法就沒(méi)有我孫正義”。 孫子兵法 13篇，第一篇是計(jì)篇，因?yàn)槿f(wàn)事從計(jì)劃開(kāi)始。孫子前面六篇全部講了戰(zhàn)前準(zhǔn)備。 孫正義酷愛(ài)孫子兵法，他認(rèn)為戰(zhàn)前準(zhǔn)備到位，打仗的結(jié)果就不言而喻。他將孫子的精髓應(yīng)用到軟銀的一次次投資并購(gòu)中，做到了真正的“不戰(zhàn)而勝”。 萬(wàn)事從計(jì)劃開(kāi)始。萬(wàn)事從計(jì)劃開(kāi)始。 我們的時(shí)間投資 一天： 8小時(shí) 一周： 40小時(shí) 一年： 2000小時(shí) 35年： 70000小時(shí) 巨大的時(shí)間投資 計(jì)劃用好自己的時(shí)間計(jì)劃用好自己的時(shí)間 30年后，如何養(yǎng)自己

11、？年后，如何養(yǎng)自己？美國(guó)勞工部的統(tǒng)計(jì)，跟蹤了100位25歲的大學(xué)畢業(yè)生，他們進(jìn)入社會(huì)40年，到65歲退休時(shí)：1人人富有富有5人仍需工作仍需工作29人去世去世4人4個(gè)12人破產(chǎn)破產(chǎn)49人靠子女、政府靠子女、政府或社會(huì)救濟(jì)生或社會(huì)救濟(jì)生活活經(jīng)濟(jì)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)獨(dú)立 在國(guó)內(nèi)一線城市養(yǎng)老需要多少錢？ 北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授鐘偉認(rèn)為至少需要1000萬(wàn)。 他認(rèn)為為退休后的生活積攢存活25年的錢財(cái)是必要的，而且必須是你決定退休時(shí)手頭的剩余資產(chǎn)剩余資產(chǎn)！ 計(jì)劃未來(lái)計(jì)劃未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于我們的意義 為今天， 更為明天。 教師獨(dú)特的心理追求 作為專業(yè)技術(shù)人員，教師在進(jìn)入一所學(xué)校之后，他的心情、態(tài)度，專業(yè)發(fā)展的方向及快慢

12、都受到工作所應(yīng)有的幸福感、滿意度、勝任感、效能感等的深刻影響，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感加強(qiáng)，有了相應(yīng)的職業(yè)承諾職業(yè)承諾和職業(yè)滿意度，職業(yè)滿意度，就會(huì)有相應(yīng)的工作投入。 馬斯洛需要層次理論 需求層次理論（Need-hierarchy theory），提出： 內(nèi)驅(qū)力是我們發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是我們發(fā)展的動(dòng)力！的動(dòng)力！ 教師們?cè)谟耸聵I(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，表現(xiàn)自己最精華的智力和能力。 更重要是來(lái)自教師自覺(jué)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力費(fèi)斯勒教師生涯循環(huán)論The Teacher Career Cycle) 入職適應(yīng)階段入職適應(yīng)階段2能力建立階段能力建立階段3熱心職業(yè)提升階段熱心職業(yè)提升階段4

13、職前關(guān)注階段職前關(guān)注階段1費(fèi)斯勒教師生涯循環(huán)論The Teacher Career Cycle) 更新階段更新階段6生涯低落階段生涯低落階段7退出職業(yè)生涯階段退出職業(yè)生涯階段8職業(yè)停滯階段職業(yè)停滯階段5教師二次成長(zhǎng)論卓越型教師的成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)方式 李海林李海林（原浙江師范大學(xué)任人文學(xué)院教授，（原浙江師范大學(xué)任人文學(xué)院教授，現(xiàn)為上海浦東新區(qū)洋涇高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。）認(rèn)為：現(xiàn)為上海浦東新區(qū)洋涇高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。）認(rèn)為： 當(dāng)今教師存在三種類型：職初教師、骨干教當(dāng)今教師存在三種類型：職初教師、骨干教師、卓越型教師。師、卓越型教師。 教師團(tuán)隊(duì)是呈金字塔式結(jié)構(gòu)，以團(tuán)隊(duì)合作形教師團(tuán)隊(duì)是呈金字塔式結(jié)構(gòu)，以團(tuán)隊(duì)合作形式發(fā)

14、展后，才能推出金字塔上的卓越型老師。式發(fā)展后，才能推出金字塔上的卓越型老師。 教師成長(zhǎng)有三個(gè)階段：第一次成長(zhǎng)期、高原教師成長(zhǎng)有三個(gè)階段：第一次成長(zhǎng)期、高原期、第二次成長(zhǎng)期。期、第二次成長(zhǎng)期。 他得出四條結(jié)論： 1、一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。 2、一個(gè)教師要走向成功，僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的，起決定性作用的是第二次成長(zhǎng)。 3、當(dāng)前教師成長(zhǎng)遇到的瓶頸，不是第一次專業(yè)成長(zhǎng)，而是第二次專業(yè)成長(zhǎng)。 4、某一些方式和途徑，對(duì)教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)是有效的，但對(duì)二次專業(yè)成長(zhǎng)則效果不大，或者無(wú)效。 你處在哪個(gè)階段？ 你需要的到底是什么？ 你的目標(biāo)是什么？ 哈佛大學(xué)的一個(gè)調(diào)查27%60%10%3% 無(wú)目

15、標(biāo)生活在社會(huì)最生活在社會(huì)最底層底層清晰的短期目標(biāo)生活在社會(huì)中生活在社會(huì)中上層，而且呈上層，而且呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)穩(wěn)步上升趨勢(shì)有著短期和長(zhǎng)期的生活目標(biāo)屬于頂尖的成屬于頂尖的成功人士功人士目標(biāo)模糊生活在社生活在社會(huì)中下層會(huì)中下層，但算是，但算是安穩(wěn)度日安穩(wěn)度日 結(jié)果說(shuō)明： 選擇了什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的人生！選擇了什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的人生！ 你今天的生活狀態(tài)就是你過(guò)去目標(biāo)的體現(xiàn)！你今天的生活狀態(tài)就是你過(guò)去目標(biāo)的體現(xiàn)！ 故事 一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。鋼琴上擺著一份全新的樂(lè)譜。 “超高難度”他翻著樂(lè)譜喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他

16、不知道為什么教授要以這種方式整人。 故事 指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂(lè)大師，授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜：“試試看吧！”樂(lè)譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出?！斑€不成熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。 故事 學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧！”上星期的課教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。 故事 第三周。更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困繞，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕

17、輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。 故事 當(dāng)教授走進(jìn)練習(xí)室，學(xué)生再也忍不住了，他向大師提出這三個(gè)月來(lái)不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒(méi)回答，抽出最早的那份樂(lè)譜交給了學(xué)生?！皬椬喟?！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生 故事 不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說(shuō)不出話來(lái)。 “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。 我們今日的諸般能力都是在緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力之下形成的

18、。 人的潛能無(wú)限小實(shí)驗(yàn) 數(shù)數(shù)自己5秒鐘能夠鼓掌多少次 吉尼斯世界紀(jì)錄5秒鼓掌項(xiàng)目的最高紀(jì)錄35 大家再用5秒鐘鼓掌，數(shù)一下次數(shù)。 目標(biāo)是人生價(jià)值的體現(xiàn)！目標(biāo)是人生價(jià)值的體現(xiàn)！ 職業(yè)生涯是需要精心設(shè)計(jì)和用心去經(jīng)營(yíng)的！職業(yè)生涯是需要精心設(shè)計(jì)和用心去經(jīng)營(yíng)的！ 立業(yè)是一門學(xué)問(wèn)！立業(yè)是一門學(xué)問(wèn)！ 條條道路通羅馬，成功的道路千萬(wàn)條，但須知這其間必然有最短的一條，職業(yè)規(guī)劃就是要尋找這最短的一條道路。 三、教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃三、教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 要使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性，以更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。這就要求每一個(gè)教師從進(jìn)入校園時(shí)開(kāi)始，就能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。 職業(yè)生涯

19、規(guī)劃了解別人了解別人的成功經(jīng)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)了解自己的特了解自己的特長(zhǎng)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短長(zhǎng)避短設(shè)定自己的目設(shè)定自己的目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)自己標(biāo)，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處的長(zhǎng)處將學(xué)校利益與將學(xué)校利益與個(gè)人利益緊密個(gè)人利益緊密結(jié)合結(jié)合雙贏雙贏 從盤點(diǎn)自己開(kāi)始從盤點(diǎn)自己開(kāi)始 SWOT分析環(huán)境分析強(qiáng)勢(shì)或優(yōu)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)或優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)或劣勢(shì)弱勢(shì)或劣勢(shì)機(jī)遇與機(jī)會(huì)機(jī)遇與機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)或威脅挑戰(zhàn)或威脅 把特別的設(shè)計(jì)獻(xiàn)給特別的自己價(jià)值觀需要?jiǎng)訖C(jī)態(tài)度天賦目標(biāo) 生涯規(guī)劃五要素知己知己抉擇抉擇知彼知彼目標(biāo)目標(biāo)行行動(dòng)動(dòng) 知己知己對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀你最想獲得什么？職業(yè)興趣職業(yè)興趣你最喜歡干什么？個(gè)性個(gè)性你適合干什么？能力（潛能）能力

20、（潛能）你能干好什么？ 知己知己對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)錨的類型職業(yè)錨的類型你追求什么？身體狀況身體狀況你的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么？其它其它你的背景、學(xué)歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、你的職業(yè)類型、你現(xiàn)在處于教師生涯的哪一階段等。確認(rèn)角色期待與沖突確認(rèn)角色期待與沖突確認(rèn)自己的角色扮演適應(yīng)程度、成就動(dòng)機(jī)、自己與他人對(duì)自我角色的期待和沖突等。 知己可以通過(guò)人才測(cè)評(píng)進(jìn)行。 知彼知彼正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人朋友圈子。朋友顯現(xiàn)數(shù)量化和多樣化。生存條件。要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。配偶條件。個(gè)性要相投，有共同的家庭目標(biāo)。組織條件： 知彼知彼正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人組織特色，如組織規(guī)模、結(jié)構(gòu)、文化、人員流動(dòng)等。組織發(fā)展愿景v組織中的人力評(píng)估，

21、包括人才的需求預(yù)測(cè)、升遷政策、培訓(xùn)方法和招聘方式等。組織中人力資源管理 知彼知彼正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人地區(qū)條件，你所處的城市或區(qū)域有哪些優(yōu)勢(shì)？哪些不足之處？組織外部環(huán)境分析，如在本行業(yè)中的地位與發(fā)展趨勢(shì)以及從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景。v國(guó)家（社會(huì)）條件。注意政治、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化等條件。v世界條件。注意全球正在發(fā)展的行業(yè)或者是自己所從事的教育行業(yè)在其他發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，用世界觀發(fā)展自己的事業(yè)。 抉擇就是取舍 抉擇就是選擇，就是取舍，它是由人的價(jià)值觀所決定的。 人生就是一個(gè)又一個(gè)的選擇。 抉擇依靠的是我們的價(jià)值觀！ 當(dāng)你一人獨(dú)自在家時(shí)，突然 1、門鈴響了； 2、電話響了； 3、外面下大

22、雨，衣服曬在外面； 4、孩子大哭； 5、水龍頭嘩嘩流水。 按照最重要的事優(yōu)先處理的原則，自己依次將上述5件事排序。 價(jià)值觀測(cè)試結(jié)果分析 1、門鈴響了隱喻友誼； 2、電話響了隱喻工作； 3、外面下大雨，衣服曬在外面隱喻性； 4、孩子大哭隱喻家庭； 5、水龍頭嘩嘩流水隱喻金錢。 成功可以是多元的 傳統(tǒng)意義上的成功無(wú)非三種： 1、有名有利 2、有利無(wú)名 3、有名無(wú)利 有名有利是理想的成功， 有利無(wú)名是實(shí)在的成功， 有名無(wú)利是崇高的成功。 成功也可以是這樣的 當(dāng)人到中年時(shí)，身體健康，略有積蓄，已婚，配偶體貼，孩子聽(tīng)話，有一份比較喜歡的工作，不必成名，也不必發(fā)財(cái)，不必老要看人眼色行事，做想做的那個(gè)自己，

23、這就是成功。 假如你病倒了，或者猝死了，你服務(wù)的單位會(huì)第一時(shí)間找到人替代你，一切如常運(yùn)作，你沒(méi)想象得那么重要；而你的父母、家人、愛(ài)人孩子的天會(huì)塌下來(lái)，你對(duì)于他們才是最重要的。所以適度工作，愛(ài)惜自己，過(guò)正常的日子。 目標(biāo)的確定 愛(ài)拼才會(huì)贏？ 古代有一個(gè)人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢？ 生命的長(zhǎng)度有限，但生命的寬度卻不可測(cè)量，需要自己不斷努力去確定目標(biāo)，拓展自己的人生寬度。 目標(biāo)是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是未來(lái)的現(xiàn)實(shí) 適合自己的才是最好的適合自己的才是最好的， 有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同。 李開(kāi)

24、復(fù) 我特別害怕落后，怕一旦落后，就追不上。我不是一個(gè)善于在逆境中生存的人。我會(huì)先把事情想得很透徹，目的就是不讓自己陷入困境，就是說(shuō)，我是一個(gè)首先讓自己立于不敗之地，然后再出發(fā)的人。 雷軍 工作目標(biāo)； 生活目標(biāo)； 進(jìn)修目標(biāo)； 休閑目標(biāo)； 健康目標(biāo)； 收入目標(biāo)； 退休目標(biāo)。 行動(dòng)行動(dòng)指的是真正去實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!01我是什么樣的人？我是什么樣的人？02我能做什么？了解自己如何學(xué)以致我能做什么？了解自己如何學(xué)以致用，發(fā)揮專長(zhǎng)。用，發(fā)揮專長(zhǎng)。03什么是我的職業(yè)支撐點(diǎn)？評(píng)判自己具有哪什么是我的職業(yè)支撐點(diǎn)？評(píng)判自己具有哪些競(jìng)爭(zhēng)能力及自己的各種資源和社會(huì)關(guān)系。些競(jìng)爭(zhēng)能力及自己的

25、各種資源和社會(huì)關(guān)系。NoImage04什么是最適合我的？什么是最適合我的？NoImage05我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？是想我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？是想獲得自主發(fā)展、家長(zhǎng)肯定和社會(huì)尊重，還獲得自主發(fā)展、家長(zhǎng)肯定和社會(huì)尊重，還是更看重職稱、職務(wù)、報(bào)酬等。是更看重職稱、職務(wù)、報(bào)酬等。 各階段教師生涯設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問(wèn)題各階段教師生涯設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問(wèn)題 （1-3年）生存與發(fā)現(xiàn)期年）生存與發(fā)現(xiàn)期01應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)什么？應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)什么？0202要注重哪些方面的潛能開(kāi)發(fā)。這需要注重哪些方面的潛能開(kāi)發(fā)。這需要教師積極思考和評(píng)判，在平常的要教師積極思考和評(píng)判，在平常的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自

26、己的潛工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛在能力。在能力。NoImage0 3自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣便于自己認(rèn)準(zhǔn)方向，以利于進(jìn)一步便于自己認(rèn)準(zhǔn)方向，以利于進(jìn)一步的發(fā)展。的發(fā)展。NoImage03 （4-6年）職業(yè)穩(wěn)定期 這時(shí)已進(jìn)入心理穩(wěn)定期。愿意選擇教師行業(yè)作為自己的終身職業(yè)。在這個(gè)時(shí)期要想有所發(fā)展，需要考慮以下幾點(diǎn)：01NoImage02我在教學(xué)中可以有哪些創(chuàng)新？我在教學(xué)中可以有哪些創(chuàng)新？NoImage03怎樣克服職業(yè)倦?。吭鯓涌朔殬I(yè)倦?。?（7-18年）自疑與嘗新期 這時(shí)作為教師已經(jīng)有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也較易接受一些新的觀念，如果這時(shí)從日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)活

27、動(dòng)中能夠靜下心來(lái)，認(rèn)真作一些創(chuàng)新，并有意識(shí)地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，可以得到更快的發(fā)展。我應(yīng)該做些什么來(lái)提高自己的工作我應(yīng)該做些什么來(lái)提高自己的工作效率？效率？01我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？驗(yàn)與教訓(xùn)？02我要進(jìn)行哪些方面的自我更新？我要進(jìn)行哪些方面的自我更新？03如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格？如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格？NoImage04如何塑造個(gè)人人格魅力？如何塑造個(gè)人人格魅力？ （19-30年）寧和與保守期這個(gè)時(shí)期由于年齡的增大，在師生關(guān)系上開(kāi)始有心理距離，在專業(yè)上也趨于保守，不愿意再作出大的調(diào)整和更新。01自己還能有哪些提升？自己還能有哪些提升？02在我已有的教

28、育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的在我已有的教育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的經(jīng)歷讓我最為感到滿足？經(jīng)歷讓我最為感到滿足？03整個(gè)教育生涯有哪些不足？整個(gè)教育生涯有哪些不足？NoImage04我能在哪些方面幫助年輕教師？我能在哪些方面幫助年輕教師？NoImage05退休之后還能從事哪些教育教學(xué)科退休之后還能從事哪些教育教學(xué)科研成果開(kāi)發(fā)工作？研成果開(kāi)發(fā)工作？ （31-40年）游離悠閑期 處在這個(gè)時(shí)期的教師開(kāi)始為退休做心理上的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)校的工作并不十分關(guān)心。 對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)為專業(yè)型教師是最實(shí)際的出路。專業(yè)型即在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和研究更高層次的理論，不斷更新自己的教育觀念，并通過(guò)自身不懈的努力提升自己，使自己

29、的理論水平和研究能力不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 教師的幾種規(guī)劃途徑 通過(guò)做班主任開(kāi)始，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生特點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的智慧管理。當(dāng)然在班主任階段是和專業(yè)型教師成長(zhǎng)共為一體，相互促進(jìn)，然后以教育管理為主要方向，積累管理經(jīng)驗(yàn)，逐步以學(xué)校大局為重，多方面全方位協(xié)調(diào)好各方面的因素，沉淀管理智慧，向更高一級(jí)的管理者邁進(jìn)。 教師的幾種規(guī)劃途徑 站在學(xué)科高地，對(duì)自己學(xué)段學(xué)科教學(xué)的基本要素：如，功能（定位研究）、課標(biāo)（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國(guó)際比較）、教法（案例）、學(xué)法（指導(dǎo)）、評(píng)價(jià)（考試）等開(kāi)展研究與實(shí)踐，形成自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，得到同行認(rèn)可，在學(xué)科教學(xué)界有一定的知名度、

30、話語(yǔ)權(quán)和影響力。教學(xué)風(fēng)格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。 教師的幾種規(guī)劃途徑 品牌是怎樣練成的品牌是怎樣練成的李元慶李元慶張世成張世成于漪、魏書(shū)生、錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西、竇桂于漪、魏書(shū)生、錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西、竇桂梅梅于漪上海市教師研究會(huì)首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授兼職教授上海楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)名譽(yù)校長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng) 于漪著作一輩子做教師一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。一輩子學(xué)做教師。我有兩把我有兩把“尺尺”,一把是量別人長(zhǎng)一把是量別人長(zhǎng)處處,一把是量自己不足一把是量自己不足,只有看到自只有看到自己的不足或缺點(diǎn)己的不足或缺點(diǎn),自身才有驅(qū)動(dòng)力。自身才有驅(qū)動(dòng)力。一個(gè)

31、人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè),就同時(shí)選擇了高尚。. 于漪語(yǔ)錄教出自己個(gè)性的時(shí)候,才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候.因?yàn)榻逃聵I(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。張世成張世成張世成工作室無(wú)錫市學(xué)科帶頭人、全國(guó)物理科學(xué)方法研究先進(jìn)個(gè)人兼職教研員兼職教研員無(wú)錫劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)特級(jí)教師教師主持主持人人 張世成著作 張世成的做法 張世成老師指出，作為物理學(xué)科的教師，必須明確要教給學(xué)生什么知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到什么，能做到師退生進(jìn)，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生，讓物理課曲徑通幽，引人入勝。 他與“工作室”的老師一道扎實(shí)開(kāi)展課題“初中物理探究教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的研究”，主張?jiān)谔骄拷虒W(xué)中通過(guò)“尊重證據(jù)、尋找證據(jù)、解釋證據(jù)”的路徑

32、來(lái)深化探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“對(duì)證據(jù)與結(jié)論關(guān)聯(lián)的論證” 最終將學(xué)生培養(yǎng)成“善于思考和有獨(dú)立判斷能力的人”。 真正的名師，應(yīng)該有自己的教學(xué)主張和追求，并努力真正的名師，應(yīng)該有自己的教學(xué)主張和追求，并努力踐行之，應(yīng)該有專業(yè)信仰，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上愈行踐行之，應(yīng)該有專業(yè)信仰，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上愈行愈遠(yuǎn)。愈遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西享受成都市人民政府特殊津貼中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師特級(jí)教師成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)專家校長(zhǎng) 李鎮(zhèn)西著作 李鎮(zhèn)西的做法 他從語(yǔ)文教師、班主任到校長(zhǎng)一路走來(lái)。 1982年畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師，并且在當(dāng)副校長(zhǎng)時(shí)繼續(xù)當(dāng)班主任,還每天堅(jiān)持寫班主任日記。這讓許多人既敬佩又疑惑：“這么忙，靠什么毅力堅(jiān)持寫下來(lái)的呀？” 李鎮(zhèn)西對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是：“我不覺(jué)得這需要什么毅力，因?yàn)檫@是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天再忙也要洗臉?biāo)⒀酪粯与y道每天堅(jiān)持洗臉?biāo)⒀肋€需要毅力嗎？寫這樣日記，并不像有的老師想象的那么累那么苦那么堅(jiān)韌不拔，因?yàn)橛梦淖钟涗涀约汉陀梦?/p>