部編版四年級語文下冊課程綱要.doc

1、部編版小學語文四年級上冊課程綱要課程名稱:語文課程類型:學科課程教材來源:人民教育出版社適用年級:四年級學生課時： 116設計者：1、 教材分析本次教科書安排了八個單元，其中七個單元是以“人文主題”和“語文要素”雙線結構組成的單元。其中人文主題分別是：鄉(xiāng)村生活，科普文，現(xiàn)代詩，作家筆下的動物，兒童成長，人物品質，中外經(jīng)典童話。另外一個單元比較特殊，第五單元學習“按游覽的順序寫景物” ，是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的。本冊教科書以義務教育語文課程標準（ 2011 年版）為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的新理念和成功經(jīng)驗。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 積極倡導自主

2、合作探究的學習方式。加強與語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 這套教材呈現(xiàn)以下幾方面的特點：1、 雙線組織單元，加強單元整合。2、 加強閱讀，構建三位一體的閱讀體系。3、 重視方法指導，促進能力提升。4、 凸顯實踐性，加強語言文字運用。教科書還努力加強閱讀與表達的聯(lián)系， 促進讀寫結合， 將閱讀中的收獲遷移與用于自我表達， 是學生的學習和生活實際緊密結合起來。2、 學習目標（ 一 ） 識字寫字1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣2、 認識常用漢字250 個，會寫常用漢字250 個。3、 能掌握正確的運筆方式，用硬筆書寫

3、成段文字， 做到書寫美觀。4、 寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。3、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。4、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。5、能體會作家是如何表達對動物的感情的。6、學習把握長文章的主要內容。7、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。8、能感受童話的奇妙體會體會人物真善美的形象。9、誦讀優(yōu)秀古詩文，能借助注釋了解古詩文大意。10、 能積累課文中的優(yōu)美詞句精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料11、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料。樂于與同學交流。課外閱

4、讀總量不少于10萬字。（三）習作1、樂于書面表達，增強增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的 快樂。2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞和感受。3、能發(fā)揮想象，寫一種神奇的事物并新編故事。4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。5、能自己修改和互相修改習作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習慣。（四）口語交際1、能在生活中轉述是事情。2、能準確傳達信息，清楚連貫地講述。3、能根據(jù)討論目的，記錄重要信息并分類整理，有條理的匯報。4、能根據(jù)對象和目的進行自我介紹。（五）綜合性學習1、能根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。2、能合作編小詩集.3、能在老師的幫助下舉辦詩歌朗誦會。二、內容安排周

5、次起止日期課時教學內容備注12月10日一2月14日61、占詩二首2、鄉(xiāng)下人家22月17日一2月21日63、天窗4、三月桃花水口語交際：轉述32月24日一2月28日6習作：我的樂園語文園地5、琥珀43月2日一3月6日66、飛向藍天的恐龍7、納米技術就在我們身邊53月9日-3月13日68、千年圓夢在今朝口語交際：說新聞習作：我的奇思妙想語文園地63月16日一3月20日6快樂讀書吧9、短詩二首10、綠73月23日一3月27日611、白樺12、在天晴了的時候83月30日一4月3日6綜合性學習語文園地13、貓94月6日一4月10日614、母雞15、白鵝習作：我的動物朋友語文園地104月13日一4月17日

6、5期中復習期中檢測114月20日一4月24日616、海上日出17、記金華的雙龍洞習作例文125月5日一5月8日5習作：游18、小英雄雨來135月11日一5月15日619、我們家的男子漢20、蘆花鞋口語交際：朋友相處的秘訣1412月2日12月6日6習作：我學會了語文園地21、古詩二首155月18日一5月22日622、義百義一則23、“諾曼底”號遇難165月25日一5月29日524、黃繼光口語交際：自我介紹習作：我的“自畫像”語文園地176月1日一6月5日625、寶葫蘆的秘密26、巨人的花園186月8日一6月12日627、海的女兒習作：故事新編語文園地196月15日一6月26日6綜合復習206月2

7、9日一7月3日6期末檢測三課程實施（一）1.課堂教學資源和課外學習資源。學習書本的目的就是為了理論聯(lián)系實際，要根據(jù)學生學習的條 件，拓寬語文學習和運用的領域，如利用工具書、網(wǎng)絡、主題隊會、 視頻課件等進行語文學習。2.挖掘自然風光、風俗民情等資源進行語文學習。挖掘自然風光、風 俗民情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習“詩歌，讓我 們用美麗的眼睛看世界”這一單元，可聯(lián)系日常生活，讓學生交流、 展示學習活動。（二）教學實施1. 習慣培養(yǎng)重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，讀書有選擇、 讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的朗讀、 背誦和課外閱讀

8、的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感， 把文字和想象想結合。 抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練， 把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)， 落實到學 生學習活動的各個方面。2. 識字與寫字充分發(fā)揮學生的主體性， 引導學生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學分享，激發(fā)學生學習興趣，完成識字任務。在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅和書寫， 課下可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖，以確保寫字教學的效率。3. 閱讀在閱讀教學中，以讀為本， “重感悟、重積累、重遷移” 。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師

9、生互動，讓表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，引導學生畫出重點句子，圈出重點詞語，幫助學生理解詞語和句子的情境意義， 理解課文內容。 最后把課文出成填空題，檢查學生掌握情況。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉換遷移，把積累的知識運

10、用到寫作中去。4. 習作重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、造句、連句成段、連段成篇的方法。 中段習作， 強調作文的創(chuàng)新意識， 要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象， 展開聯(lián)想甚至幻想， 使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材， 創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫， 注重平時對生活的觀察和積累，利用不同環(huán)境定下寫作內容，鼓勵學生寫日記，把在平日里觀察到的和經(jīng)歷過的及時記錄下來，為今后的習作積累素材。5. 口語交際能用口語交際注重人

11、與人之間的交流和溝通， 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。兩種方法：一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。6. 綜合性學習在教師的指導下組織有趣味的語文活動， 在活動中學習語文， 教 師指導學生小組學習，幫助學生學會團結互助，學會合作。在家庭生活、 學校生活中， 嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。也就是把理論運用到實際生活中去解決一些問題。課程評價1. 重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個體情況， 更注重評價學生對同伴學習的關注、 互 助的態(tài)度。利用評價組織學生進行合作互助學習

12、， 以此促進資源共享， 培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。2. 注重日?？陬^評價， 即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、 信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3. 評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊， 更注重測后自我總結反思， 即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。

13、活動評價： 根據(jù)口語交際和綜合性學習內容， 準備每兩周一次主題隊會演講。4. 分項實施評價。（ 1）關于識字和寫字的評價生字表中共有200 個生字要求會寫。 針對四年級學生特點， 評價方式為：書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。 隨堂練習。 隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。 如組成不 同的詞，正確運用在不同的句中。全班聽寫競賽，以“對”和“多” 者為勝出。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。（ 2）關于閱讀的評價A. 朗讀。 小組與小組成員之間相互結對競賽， 要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、 聲情并茂地朗讀。 同伴互賽， 學校朗誦比賽等，促進學生學習的高效率、學習的

14、積極性。B. 默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。C. 課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟， 。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。D.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是 否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。(3)關于習作的評價從第五單元開始，習作結束后，都要針對學生的情況，展開自評 和互評，讓學生參與到作文評選過程中，重點評價結構是否清晰，表 達是否流暢，中心是否鮮明，選材是否新穎等，主要采用口頭、書面 兩種形式。從而鼓勵學生參與到自我管理的學習中去，通過評價，達 到學

15、生在習作中取長補短，學會欣賞別人的優(yōu)點等目標。(4)關于口語交際的評價通過講述、應對、復述、轉述、課堂發(fā)言、主題班會演講和問題 討論等情況，進行評價。鼓勵學生自信心，引導學生學會傾聽、表達 和交流。(5)關于綜合性學習的評價考察學生的語文綜合運用能力、 探究精神和合作態(tài)度。是否積極 參與各種活動，是否能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用書本上的 知識盡力去解決問題。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，更好的掌握學習語文 的方法。1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the f

16、irst time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain the

17、re was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。20.6.246.24.202013:0313:03:53Jun-2013:032020年6月24日星期三2、最困難的事情就是認識自己。二0二0年六月二十四日3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。13:036.24.202013:036.24.202013:0313:03:536.24.202013:036.24.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.24.20206.24.202013:0313:0313:03:5313:03:535、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。I Z.*-