豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計(jì)多樣的情緒.doc

1、豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計(jì):多樣的情緒豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、知識目的：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種根本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用。2、才能目的：進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的才能；培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、 團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)展學(xué)習(xí)和活動的才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活重要性，保持積極樂觀向上情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開展良好情緒品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn):情緒反映著個人的興趣和志向。三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。四【教學(xué)程序】一、教學(xué)目的1、知識目的：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種

2、根本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、才能目的：進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的才能；培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)展學(xué)習(xí)和活動的才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開展良好的情緒品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn):情緒反映著個人的興趣和志向。三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入 情緒體驗(yàn)小游戲左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學(xué)圍成一個圈。老師將說一段話，當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個詞時(shí)，你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指，而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉

3、。假如你抓住別人同時(shí)自己又逃脫了，你就是成功者！通過游戲這一學(xué)生喜聞樂見的活動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，既讓學(xué)生理性地掌握情緒及情緒的四種根本類型知識，又在輕松的氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析p 、概括等才能2、正課：活動二 情緒搜索“比一比”全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索“析一析”：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動中，分析p 自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。老師： 豐富

4、多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？ 既是對第一目的總結(jié)，也引申出第二目情緒對人們生活的影響活動三 情緒探究分析p 情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用a流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！眂三國演義中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱 點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)策，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。e儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。老師總結(jié):喜怒有度：喜不能得意

5、忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲哀欲絕；懼不能驚慌失措?；顒铀?情緒驛站認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。A談一談：你經(jīng)歷過的最快樂、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事情是什么？它對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？B看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？3、師生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美妙；親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！4、完畢語 情緒感悟播放幸福拍手歌使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲鼓勵，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)情感覺悟目的、才

6、能目的、認(rèn)知目的的三統(tǒng)一。第六課 做情緒的主人第二框 學(xué)會調(diào)控情緒(16)一、教學(xué)目的：1、知識與才能：理解初中生的情緒特點(diǎn)，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學(xué)生增強(qiáng)控制情緒的才能；2、過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分析p 自身的情緒特點(diǎn)及其自己是怎樣克制消極情緒的，老師在此課中起主導(dǎo)地位，對學(xué)生分析p 的方法進(jìn)展概括和總結(jié)，對學(xué)生容易混淆的自我鼓勵和自我暗示方法進(jìn)展講解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)理解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)：不穩(wěn)定、易變、易沖動，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒的方法其中的自我暗示、自我鼓勵、心理換位法、升華等方法，名詞新

7、，學(xué)生不易理解，難掌握三、教法創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，分析p 初中生的情緒特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入 活動一 閱讀與感閱讀：a面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準(zhǔn)備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫假設(shè)拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫假設(shè)看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)展改動，女孩承受了，并平安返回。年年絕望年年望，處處難尋處處尋。橫批：春在哪里？年年絕望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。2、正課：活動二 課堂BBS：一吐為快

8、我平時(shí)很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時(shí)候，心里總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，阻礙我聽課，我很生氣總想教訓(xùn)他。我火氣大，平時(shí)遇點(diǎn)小事就會與同學(xué)爭得面紅耳赤，有時(shí)甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評。分析p 、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法介紹10種放松情緒的方法活動三: 同呼吸，共命運(yùn)！情景一：同桌同學(xué)弄壞了麗麗的鋼筆，也不抱歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進(jìn)家門就沖著媽媽“火”起來情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她快樂極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著，然后趴在桌上她的試卷上寫著“58”情景三：凌晨一點(diǎn)，小球迷王剛盼望的足球賽終于開場了“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著周圍的鄰居都被吵醒了問：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么？呼吸法調(diào)節(jié)