記承天寺夜游教學設計

1、記承天寺夜游教學設計【設計意圖】記承天寺夜游寫于蘇軾被貶黃州期間，全文僅八十五字。然而這區(qū)區(qū)八十五字不僅記錄了“元豐六年十月十二日夜”的空明月色，更記錄了蘇軾剎那間涌起的微妙曲折的動人情感：解衣欲睡之時，月色如老友不邀而至，叩響了蘇軾的心扉，那份快樂強烈得難以自抑，于是他率性而為“欣然起行”；在“念無與為樂者”的思量、沉吟和瞬時搜尋后，他“遂”興致勃勃地“至承天寺尋張懷民”；“懷民亦未寢”，一個“亦”字道出了知己間心有靈犀的至巧至妙的欣喜；二人“相與步于中庭”開啟了那夜悠閑、靜謐、不可多言的月下神游，從而誕生了千古寫月名句“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大

2、悟”的發(fā)現(xiàn)的欣喜與審美快感。至于文末的兩問一答，既讓我們看到了蘇軾那坦然真誠的自得與自賞，更讓我們頓悟：這搖曳多姿的“樂”源自于作者那顆處逆境而不悲憂、化苦難為詩意的“閑人”之心這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”，亦不止是超然于現(xiàn)實生活的“悠閑”，而是清空了世俗名利與個人得失的“寧靜”“空靈”與“真淳”，是超越了生死的心靈的“大自由”、一種至高的人生境界。所以本設計從林語堂對蘇軾的評價切入，立足學生的閱讀初感，以品讀作者的“樂”為主線，咀嚼字詞、鏈接背景、涵泳比較、朗讀體驗，由“樂”及“閑”，還原文本中蘊含的美妙情思，走進作者細膩豐富的心靈，感悟蘇軾從容面對人生的審美態(tài)度。【教學目標】1、誦

3、讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力?！窘虒W重點】品味作者蘊含在文字中的“樂”，獲得閱讀的快樂。【教學難點】“閑人”句中蘊含的豐富意蘊?！窘虒W方法】誦讀法、比較法【課時安排】1課時【教學過程】一、導入，激發(fā)閱讀興趣?！八且粋€不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。”“他曾為妓女題詩，他和和尚趣談，他為百姓求雨，他四處游歷?！彼钦l？他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。今天，我們來學習一篇他在黃州寫的一篇游記小品記承天寺夜游。二、展示自學之成果

4、1、詢問：預習過程中有沒有遇到無法解決的疑難問題。2、檢查預習情況。Ppt出示：讀準字音，讀準停頓：念無與為樂者。遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。準確解釋： 月色入戶 欣然 起行 遂至 懷民亦未寢 步于中庭 藻荇交橫 蓋竹柏影 流利翻譯：念無與為樂者。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。注意引導學生放慢語速，讀出文言文的抑揚頓挫。同時注意前后知識 間的聯(lián)系：“戶”，聯(lián)系木蘭詩中“木蘭當戶織”“足不出戶”；“蓋”，聯(lián)系童稚記趣中的“蓋一癩蛤蟆”；區(qū)別“行”“步”與“走”的含義；語句的理解要到位，關(guān)注“為樂”“閑人”，“庭

5、下”一句要如實翻譯，為下一步的教學打下堅實的基礎(chǔ)。3、用一句話簡潔概括文章所寫的這個生活片段。明確：“蘇軾張懷民夜游承天寺”或“元豐六年十月十二日夜，蘇軾與張懷民在承天寺月下散步”。三、誦讀文章之韻味。1、請一生讀，要求：讀準字音，讀好停頓，讀出韻味。其他同學從這幾方面評價。2、教師配樂范讀，和學生分享對文章的理解與感受。3、詢問：你聽出了蘇軾夜游時的心情了嗎？文中有沒有直接表露這種情感的句子？（快樂；“欣然起行”。）4、再請一名學生用欣然的愉悅的語氣、學老師的樣子再讀一遍課文。播放高山流水古箏樂曲。5、齊讀體會，力求讀出文言文的古雅韻味。過渡：在朗讀中，我們聽出了蘇軾內(nèi)心的快樂。的確，林語堂

6、在蘇東坡傳 中說“蘇軾最快樂時就是寫作之時”，“能使讀者快樂是蘇東坡作品的一大特點”。接下來，讓我們潛入文本，細細品讀。四、品讀作者之快樂1、逐字逐句反復品讀，細細咀嚼，發(fā)現(xiàn)并還原作者蘊藏在文章詞語和句子中的快樂。并以批注的形式在課文空白處寫下自己的理解。教師示例：我在“欣然起行”一句中發(fā)現(xiàn)了蘇東坡因月色入戶而迅即產(chǎn)生的喜悅，以及迫切想與朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一個“起”字和一個“行”字說明他內(nèi)心涌起的那份快樂是多么強烈，多么真誠！他是多么率真可愛！2、學生自主品讀賞析，然后小組互相啟發(fā)完善。3、師生交流，點撥提升。月色入戶這里的“入”不止是“射入”“照進”，更應該解釋為擬人化的

7、“入”“進入”。這個“入”字寫出了月色如老友般的善解人意，她知道，對月亮情有獨鐘的蘇軾（殘月，冷月，缺月，孤月，圓月，明月，這些月的意象 里凝聚著他或悠閑或熾熱的感情、豁達的胸襟和睿智的思想），是不會放棄一個美好的秋夜的；“她知道，一顆懂得美的心，絕不輕易在無邊風月里合上外殼”。正是這個“入”字引發(fā)了蘇軾無盡的驚喜我本無意見月，月色自“入”我胸懷，不邀而至的月色帶來了一份不期而至的快樂。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！澳睢睂懗隽颂K軾瞬時的沉吟、思量與搜尋，正是這一轉(zhuǎn)念間，張懷民“躍上”他的心頭?！八臁焙汀皩ぁ弊謱懗隽颂K軾當時的興致勃勃，而從 “念”至“遂”也涌動著一份難以言表的快樂：月色常

8、有，但又有誰能和你共賞呢？如果沒有此人，那快樂真要減卻幾分，可是蘇軾找到了可以分享無邊風月的人，怎能不快樂萬分？追問：蘇軾賞月，為什么單單去尋張懷民呢？課下注釋提示為：張懷民是作者的朋友，當時也貶官在黃州。此其一。ppt出示張懷民的相關(guān)背景資料：張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。學生閱讀，明確：其二就是張懷民和蘇軾一樣心胸坦然，愛好山水，不掛懷貶謫之事，同為品格清高超逸之人。兩人人處境相似，志趣相投，是人生知己，也是審美知己。明月相邀，知己相伴，自是人生一大樂事！懷民亦未寢，相與步于中庭?！?/p>

9、亦”字中蘊含著至巧至好的快樂，寫出了知己間心有靈犀的妙趣！而“相與步于中庭”是兩個熱愛山水、心有詩意的人在月下并肩漫步的靜謐畫面。點撥：這里的“步”與“欣然起行”中的“行”能否交換，為什么？明確：不能。因為“行”寫出了蘇軾心中強烈的欣喜，迅即起行，不假思索，率性而為；而“步”則寫出了蘇軾與張懷民月下漫步時的悠閑、從容、愜意。探討：這里有沒有寫二人如何“交談取樂”？為什么？明確：沒有寫二人交談取樂。一為留白，給人以無盡的遐想；最重要的是他們心意相通，會心一笑勝過千言萬語，寧靜之中更顯情味悠悠。指導朗讀：指名讀，重讀“亦”，體會“懷民亦未寢”的驚喜。師生對讀“懷民亦未寢，相與步于中庭”，體會二人的

10、默契。全體朗讀記敘部分，體會作者那流淌在字里行間的快樂。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。這個看似平淡的句子中蘊藏著令人驚喜的情感波瀾：庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水，積水中還有縱橫交錯的藻、荇，仔細一看，那婆娑的陰影原來是竹柏的影子啊！這個波瀾，來自蘇軾的真實感受，也帶動著我們的驚喜。所以這里適宜采用比較的方法體驗探究作者的快樂。探究一，ppt出示：原文：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。改文：庭下（月色）如積水空明，水中藻、荇交橫，是竹柏影也。細心的你能否發(fā)現(xiàn)改動后，我們閱讀的感覺發(fā)生了哪些變化？明確：補出了月色，失去了驚喜；不補出來，更能真實的體現(xiàn)作者當時的感受， 因為

11、作者一開始并沒有意識到那是月色，這更能襯托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明?！吧w”換用“是”，語勢變平淡，沒有了“沉醉”和“發(fā)現(xiàn)”的雙重審美快感。探究二，ppt出示：請同學們試著在這句話的空白處填兩個語氣詞，把作者的情感波瀾補出來。庭下如積水空明，（ ）水中藻、荇交橫，( )蓋竹柏影也。 指導朗讀原文，讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。追問：為什么蘇軾沒有用語氣詞？明確：作者已把心理的波瀾寓于這種曲折動人的描寫和特殊的行文順序中，不需加語氣詞。而且不加語氣詞，更能體現(xiàn)文言的簡潔與韻味。4、小結(jié)：區(qū)區(qū)85字，竟然蘊含了這么多的快樂：月色不期而至的快樂、朋友心意相通的快樂、知己相伴悠閑漫步

12、的快樂以及沉醉月下美景、因錯覺而引發(fā)的意外的發(fā)現(xiàn)的快樂。隨高山流水的音樂再讀全文，展現(xiàn)這份曲折流動、搖曳多姿的快樂。五、探尋“閑人”之魅力1面對如此空明之境，蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨？明確：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。2.追問：對這句話你怎樣理解？美麗的風景時時處處與我們相伴，只是缺少像我和懷民這樣的閑人來欣賞，真是可惜?。?、解讀“閑人”之“閑”。“閑人”是什么意思？（清閑的人。）“閑”僅指“時間上、事務上的清閑”嗎？一個人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色？適時鏈接蘇軾的生活背景， ppt顯示：元豐二年（1079），蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，

13、其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。審訊歷時五個月，在多方營救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團練副使（宋代閑散不管事的官職），但不準擅離該地，并無權(quán)簽署公文，沒有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號“東坡居士”。明確：這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”，還是面對逆境的“從容”，是超然于勞累的身體生活的“悠閑”，是詩意面對逆境、率性面對生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“寧靜”與“空靈”，是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。3、請你以蘇軾的身份，用合適的語

14、氣表達出自己內(nèi)心的這份感慨。蘇軾可能有過失落，有一絲自嘲能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫；但此時此刻，在這個美好的瞬間，他更多的是一份自得，幾許自賞，內(nèi)心的愉悅、滿足和陶醉。齊讀體會蘇軾的自得自賞。4、拓展：不止是此夜，不止是此文，翻開東坡志林，翻開蘇軾煌煌近百萬字的詩文著作，這樣美妙動人的瞬間比比皆是。當他初貶黃州寓居臨皋亭時，他遍賞江山風月江山風月本無常主，閑者便是主人。 蘇軾東坡志林臨皋閑題當他乘月至溪橋時，他“醉眠芳草”一夜至春曉頃在黃州，春夜行蘄水中，過酒家，飲酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍， 曲肱醉臥少休。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書此語橋柱上。照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。蘇軾東坡志林西江月當他夜飲醉歸已三更“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應”時夜飲東