部編版七年級歷史下冊第13課《宋元時期的科技與中外交通》優(yōu)秀教案

1、 第13課 宋元時期的科技與中外交通教學分析【教學目標】知識與能力掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基本史實。過程與方法通過觀察插圖、進行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結(jié)合現(xiàn)今“一路一帶”進行對比探討。情感態(tài)度與價值觀通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國進一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國的“一帶一路”，使學生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感?！局攸c難點】教學重點：四大發(fā)明；宋元時期對外交往的基本史實教學難點：四大發(fā)明的影

2、響。教學過程一、導入新課 （多媒體展示燃放煙花圖多放幾張）你同學們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來表達喜悅的心情和美好的祝愿。同學們有沒有親眼看過這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國古代四大發(fā)明之一。另外三項發(fā)明是什么？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針）我們今天要學習探究的主題是-宋元時期的科技與中外交通。2、 新課講授目標導學一：活字印刷術(shù)1.（多媒體出示問題：什么是工業(yè)革命）教師簡短介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明？（我國在隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，促進了文化的發(fā)展，但費工費時，只能印制一種書籍。）2.（多媒體出示問題：人們是如何解

3、決雕版印刷術(shù)的弊端的）讀教材，搶答正因為雕版印刷術(shù)的弊端，人們才想在技術(shù)上有所突破，因此發(fā)明了_。答案提示：活字印刷術(shù)3.（多媒體出示圖片和問題：圖中人物是誰）讀圖，搶答圖中人物是誰？答案提示：畢昇。4.（多媒體出示圖片和問題：活字印刷術(shù)的傳播方向）讀圖，搶答活字印刷術(shù)的傳播方向？目標導學二 指南針、火藥的應用（一）指南針1.圖片展示（多媒體展示司南）2.教師簡要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識。（漢代時人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）3.（多媒體出示問題：指南針發(fā)明的原理及其應用）搶答問題：發(fā)明指南針的原理及其應用？學生搶答：用人造磁鐵制成指南的工具。北宋末年開始運用于航海。4.（多媒體出

4、示問題：指南針傳播和影響）讀教材回答問題：發(fā)明指南針的原理及其應用？答案提示：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。（2）影響：大大促進了世界航海技術(shù)的發(fā)展。（二）火藥1.圖片展示（多媒體展示中國自制自行火炮圖片）2.（多媒體出示表格）引導學生填空發(fā)明時期唐朝 應用火藥開始運用到軍事領域 傳播14世紀初經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲影響對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動了歐洲社會的變革目標導學三 發(fā)達的中外交通 1.（多媒體出示問題：宋代交通發(fā)達的原因）讀教材討論宋元時代交通發(fā)達的原因（宋元由于航海技術(shù)的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達。）3.（多媒體出示問題：工

5、業(yè)革命對中國的影響）學生分組討論宋元時代海外交通的路線提示：（1）陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。（2）海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠至波斯灣及東非海岸，元朝時，海上絲綢之路進入到鼎盛時期。 三、課堂總結(jié) 宋元時期政治的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、各民族之間經(jīng)濟文化的交流、繼承隋唐時期文化和吸收外來文化等等，都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。通過綜合題目的設計培養(yǎng)學生歸納問題、概括問題的能力，以及學會運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。 板書設計教學反思讓學生回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應用、傳播和意義，北宋

6、沈括、元代郭守敬領先于世界的科技成果等。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個文化高峰。從而加深學生對本課的理解，并掌握它。第13課宋元時期的科技與中外交通通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應用和外傳，認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。知識與能力了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應用和外傳，知道宋元時期發(fā)達的中外交通狀況。過程與方法閱讀文字材料和相關(guān)史事，獲取有效歷史信息，了解宋元時期科技發(fā)展的狀況；探究文中材料研讀、識讀元朝交通路線圖，學習宋元時期中外交通的新發(fā)展和重要影響。情感、態(tài)度與價值觀學習古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的精神；理解中國

7、古代科技發(fā)展與發(fā)達的中外交通對世界文明進步作出的重要貢獻；認識到中國是世界的一部分。重點活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應用及傳播。難點中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。同學們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典，人們都要燃放煙花爆竹來表達喜悅的心情和美好的祝愿。同學們有沒有看過這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？(火藥)火藥是我國古代四大發(fā)明之一。另外三項發(fā)明是什么？(造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針)我們今天要學習探究的主題是宋元時期的科技與中外交通。一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1雕版印刷術(shù)的發(fā)明教師：請同學們閱讀教材第59頁內(nèi)容，找出下列問題的答案：(1)世界上最早的印刷術(shù)

8、是什么？何時發(fā)明的？其發(fā)明有何意義？(2)它什么時期得到進一步發(fā)展？其發(fā)展的原因是什么？學生：(閱讀教材，回答)(1)世界上最早的印刷術(shù)是雕版印刷術(shù)。它是隋唐時期發(fā)明的。它的發(fā)明促進了文化的發(fā)展。(2)遼、宋、西夏、金時期，得到進一步發(fā)展。原因是刻書很盛行。教師：(出示圖片)哪位同學介紹一下圖示中的作品？學生：上圖作品是金剛經(jīng)。它是唐朝時用雕版印刷術(shù)印制的。它是世界上現(xiàn)存最早的標有確切年代的雕版印刷品。這種印刷術(shù)比手抄筆錄更省時，更省力。教師：(出示材料，并提問)雕版印刷術(shù)有哪些缺陷？材料一在雕版印刷術(shù)發(fā)明出來以后，當時的一個刻工一天只能刻四五十個字。每印一頁書就要刻一塊版，書印好后，雕版也就

9、被廢棄了，既浪費材料，也浪費人力，浪費時間。材料二宋太祖時期官方主持刻印大藏經(jīng)，耗時12年，雕版13萬塊，印完后雕版堆積如山。學生：(討論)雕版印刷刻版費工費時，而且刻好的版只能印制一種書籍，不能修改，浪費大量的木版。教師：印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè)發(fā)展的需要。于是在多年探索的基礎上，宋代的印刷技術(shù)有了新的突破。2活字印刷術(shù)的發(fā)明(1)發(fā)明：活字印刷術(shù)是由北宋時的匠人畢昇發(fā)明的。(2)活字印刷中的四道工序：刻制單字排版印刷拆版。教師：(出示圖片) 學生：(具體描述工序)第一步：用膠泥刻字，再放到火里燒硬。第二步：排版。把活字排在撒有松脂、石蠟和紙灰等的鐵板上，加熱固定后冷卻。第三步：上墨

10、印刷。第四步：拆版。鐵板再加熱，將松脂熔化，泥字拆開，又可以再次排版。(3)優(yōu)點教師：(出示材料)(畢昇的活字印刷)若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。沈括夢溪筆談學生：由材料得出，活字印刷術(shù)省時、省力、省料、錯字易更改、效率高。(4)新的變化教師：對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？學生：(討論)突出兩個“變”字：死字變活字，死版變活版。(5)改進教師：此后，能工巧匠們又發(fā)明了木活字。(展示圖片)王禎的轉(zhuǎn)輪排字架圖片活字放在輪盤內(nèi)，排版時，人可坐在輪盤旁邊，隨意轉(zhuǎn)動輪盤揀字，大大提高了排字效率。教師：元代著名的科學家王禎在農(nóng)書中對木活字技術(shù)作了系統(tǒng)的總結(jié)并有所創(chuàng)新

11、，發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期，出現(xiàn)了銅活字印刷。(6)傳播13世紀時，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。(7)影響對傳播知識和促進世界文明的發(fā)展起了重要作用。材料如果沒有從中國引進造紙術(shù)和印刷術(shù)，歐洲可能要長期地停留在手抄本的狀況，書面文獻不可能如此廣泛流傳。美國著名學者羅伯特教師：上述材料說明了什么？學生：印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展對我國科學文化知識的傳播起了不可估量的作用，也對世界文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。促進了文化的交流與傳播。(8)發(fā)展從20世紀80年代中后期，漢字的計算機處理成為現(xiàn)實，印刷出版業(yè)開始了“告別紙與筆，告別鉛與

12、火，走向光與電”的時代。由鍵盤輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過打印機打印出來，可黑白印刷，也可彩印。另外，掃描儀、數(shù)碼相機也可與電腦相連，實現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。(9)近年來，印刷術(shù)的新發(fā)展“當代畢昇”王選發(fā)明漢字激光照排系統(tǒng)，告別了“鉛與火”的歷史，進入了“光與電”的新時代。二、指南針與火藥的應用1指南針的應用(1)指南針的發(fā)明教師：假如你是一名海員，駕駛輪船在茫茫大海上行駛，那么船上首先應裝備什么？學生：指南針。教師：指南針是利用什么原理制成的？學生：利用磁石指南的特性制成的。教師：(出示圖片)司南教師：(講解)司南由一個用天然磁石琢磨成的磁勺和一個刻有方位的銅盤構(gòu)成。磁勺底部呈球狀，可在平滑

13、的銅盤上輕輕轉(zhuǎn)動。由于地磁原理，勺子靜止后，勺柄便指向南方。司南，戰(zhàn)國時人們利用天然磁鐵做成的指南工具。教師：羅盤針是何時發(fā)明的？它是用什么方法制成的？羅盤針比司南有哪些進步？學生：北宋時發(fā)明的。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。羅盤針是人們把有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，制成了羅盤，便于攜帶，準確性高。(2)指南針的應用教師：北宋末年，中國的海船上開始使用指南針。可見，指南針主要用于航海。除此之外，它還用于占卜、軍事、探險、航空、野外勘測、旅游(出示材料)材料一舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。北宋萍州可談材料二渺茫無際，天水一色，舟舶往來，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫

14、厘之差，生死系矣。南宋諸藩志教師：上述兩段材料的變化說明了什么問題？學生：北宋時，指南針開始用于航海；南宋時廣泛用于航海。教師：到北宋時，由于西夏、遼等國控制了北方的交通，造成宋朝與中亞的陸路聯(lián)系中斷，宋朝就重視航海業(yè)，發(fā)展海上對外貿(mào)易。因此，指南針的發(fā)明是航海業(yè)發(fā)展的需要。(3)指南針的傳播乘坐中國海船的阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。(4)指南針的廣泛應用與影響材料一美國科技史學者羅伯特在1986年出版的中國：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度一書中說：“如果沒有從中國引進船尾舵、指南針、多重桅桿等改進航海和導航的技術(shù)，歐洲絕不會有導致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠航到美洲”材料二英國

15、的李約瑟說道：“如果歐洲人不借用中國人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟上席卷世界的大部?！苯處煟焊鶕?jù)材料和教材內(nèi)容，概括指南針對世界文明發(fā)展的影響。學生：大大促進了世界遠洋航海技術(shù)的發(fā)展。為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的航行和麥哲倫的環(huán)球航行，提供了技術(shù)保證。2火藥的應用(1)火藥的發(fā)明：唐朝時，中國人已經(jīng)發(fā)明了火藥。教師：(出示圖片，讓學生了解火藥的發(fā)明)教師：煉丹家在煉制“仙丹”的過程中發(fā)現(xiàn)硫黃、木炭和硝石按一定比例混合在一起加熱極易燃燒和爆炸，從而發(fā)明了火藥。(2)火藥的應用教師：到宋代，火藥開始運用到軍事領域?；鹚幬淦饔校和换饦?、火箭和元代的火銃等。宋金戰(zhàn)爭中宋軍使用了火器，蒙古

16、人在滅金、滅宋的戰(zhàn)爭中，也大量使用了火器?；鹚幊酥圃煳淦饕酝猓€有什么用途？學生：制造鞭炮、開山、開礦等。教師：古代和現(xiàn)代的“火箭”是怎樣發(fā)射的呢？學生：古代其引燃劑為黑火藥，但仍借助于弓弩等機械力發(fā)射，功能在于縱火或燃燒。教師：現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭是在古代火箭的基礎上發(fā)展起來的。它是依靠火箭發(fā)動機推進的飛行器。(3)火藥的傳播中國的火藥和煙火在13世紀傳入阿拉伯地區(qū)，14世紀初又經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲。(4)火藥的影響教師：(出示材料)材料一在14世紀初，火藥從阿拉伯人那里傳入西歐，它使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革。恩格斯材料二如果沒有火藥，世界也許會少受點痛苦，但另一方面，中世紀歐洲那些穿戴盔甲的

17、騎士們可能仍然在他們有護城河圍繞的城堡里稱王稱霸，不可一世，而我們的社會可能仍然處在封建制度的奴役之下。德克·海德教師：(提問)結(jié)合上述材料和教材內(nèi)容，歸納中國的火藥和火器對世界產(chǎn)生什么影響？學生：中國發(fā)明的火藥和火器傳入歐洲后，對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動了歐洲社會的變革。教師：(出示材料)(火藥和火器的使用)是一種工業(yè)的，也就是經(jīng)濟的進步。恩格斯教師：想一想，火藥的發(fā)明是好事還是壞事？學生：從這句話我們可以知道，火藥除了應用于軍事以外，還應用于生產(chǎn)，促進了工業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展?？萍际前央p刃劍。3小結(jié)發(fā)明出現(xiàn)時間發(fā)明者傳播時間活字印刷術(shù)北宋畢昇13世紀指南針戰(zhàn)國時出現(xiàn)指

18、南工具司南；北宋勞動人民南宋火藥唐朝時已有火藥配方煉丹家13、14世紀4.四大發(fā)明的傳播及對世界發(fā)展的影響教師：(出示材料)材料一印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。英國近代思想家培根材料二火藥、指南針、印刷術(shù)這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前

19、提的最強大的杠桿。馬克思教師：結(jié)合所學知識和材料，談談印刷術(shù)、火藥和指南針發(fā)明的歷史意義是什么？學生：印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書的狀況。指南針應用于航海，為歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展?；鹚幍氖褂?，改變了作戰(zhàn)方式，加速了歐洲乃至全世界近代化的進程。教師：(補充)造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國為世界文化的發(fā)展作出的卓越貢獻。我們有著輝煌的過去，理應創(chuàng)造更加輝煌的未來。因此，我們應立足于現(xiàn)在，學會學習，勇于創(chuàng)造，為祖國的強大貢獻自己的力量。教師：假如四大發(fā)明沒有傳入歐洲，尤其是火藥和火藥武器的傳入，就不會有近代中國

20、的屈辱，也不會令今天的歐洲比中國強大。你同意這種看法嗎？請談談你的觀點。學生：(討論，闡述自己的觀點)教師：(過渡)宋元時期文化與文明的交流與發(fā)展也是通過發(fā)達的中外交通來進行的。三、發(fā)達的中外交通1宋元時期中外交通的概況教師：請同學們閱讀教材第62頁內(nèi)容，找出宋元時期中外交通發(fā)達的概況。(展示絲綢之路線路圖和元朝交通路線圖)學生：宋朝由于航海技術(shù)的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達。元朝建立后，陸路和海路交通的范圍進一步擴大，開創(chuàng)了中外交通的新局面。2出現(xiàn)這一概況的原因?qū)W生：(討論)(1)宋朝由于民族政權(quán)并立，戰(zhàn)亂不斷，陸上絲綢之路被阻斷。但是宋朝驛站比較發(fā)達，陸上絲綢之路成為通往西方的交通要道。(2)元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強同各地的聯(lián)系，修