二年級上冊 7《收獲的季節(jié)》

1、二年級上冊 7收獲的季節(jié)教材分析：收獲的季節(jié)是粵教版品德與生活二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的最后一個(gè)主題活動(dòng)。秋天是金色的，成熟的時(shí)節(jié)激起人們欣賞自然、欣賞生活的愿望。丁丁和伯父從家鄉(xiāng)出發(fā)，游覽首都北京、長處、人民英雄紀(jì)念碑之后，從北京返回家鄉(xiāng)。從北方到南方，氣候和自然環(huán)境的變化，預(yù)示著秋季在南北方的顯著不同。本主題活動(dòng)收獲的季節(jié)通過認(rèn)識(shí)南北方秋天的差異，尋找南國秋景，收獲的秋天等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受自然、探究自然、了解秋天生活、認(rèn)識(shí)秋天的勞動(dòng)和收獲，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“了解季節(jié)氣候變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”、“親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”、“對大自然和生活中的問

2、題有探究的興趣”等內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)收獲的季節(jié)這一課的時(shí)候，已經(jīng)是秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)了，但南方秋天的季節(jié)性特征相對不顯著，小學(xué)生必須善于觀察，細(xì)心體驗(yàn)，才能獲得有關(guān)秋天的直接體驗(yàn)和感受。同時(shí)，城市的學(xué)生去農(nóng)村的機(jī)會(huì)很少，有的學(xué)生甚至沒有去過。因此，在這種情況下，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊現(xiàn)成的資源，有效使用信息技術(shù)，因地制宜地開展活動(dòng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，充分地參與學(xué)習(xí)全過程，自主地探究，使每一名學(xué)生獲得體驗(yàn)、感悟，達(dá)到積累知識(shí)、增強(qiáng)能力、陶冶情操的目的。設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型

3、綜合課程。教學(xué)中必須突出體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方式，在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”。為實(shí)現(xiàn)這一理念，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，注重課程教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將本主題分為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)“尋找南國的秋景”，了解秋天的自然現(xiàn)象、人們生活的變化，參與知識(shí)競賽“南北方秋天之大不同”， 探究南北方秋天景色的差異，在情景表演中了解季節(jié)氣候變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。第二課時(shí)將組織學(xué)生參加“制訂秋游計(jì)劃”和“留住秋天”這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中熱愛生活，親近大自然，用自己的方式留住秋天

4、的美景，抒發(fā)自己對秋天的熱愛之情?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解秋天的自然現(xiàn)象、人們生活的變化，探究南北方秋天景色的差異。情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，對大自然和生活中的問題有探究的興趣。行為與習(xí)慣：了解季節(jié)氣候變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己；親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的自然現(xiàn)象、人們生活的變化，探究南北方秋天景色的差異；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，對大自然和生活中的問題有探究的興趣。了解季節(jié)氣候變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：1、收集在秋天成熟的農(nóng)作物和果實(shí)的資料或?qū)嵨铩?、收集關(guān)于秋天季節(jié)變化的風(fēng)俗民謠

5、?；顒?dòng)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?；顒?dòng)一：了解收獲的季節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀兒歌，了解收獲的季節(jié)。（1）教師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一份禮物，請看，（課件出示四季的圖片），圖里面藏著一首有趣的兒歌，誰能把它找出來，讀給老師和同學(xué)們聽？（2）指名讀兒歌，教師評價(jià)。（3）在這四個(gè)季節(jié)里，哪個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié)？（學(xué)生匯報(bào)）（4）教師小結(jié)過渡：對了，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)秋天，走進(jìn)收獲的季節(jié)。2、板書課題（7收獲的季節(jié)），齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：四季這首兒歌對學(xué)生來說是耳熟能詳?shù)?，從學(xué)生最熟悉的事物引入，能夠很快將學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容鏈接起來，既能夠讓學(xué)生了解哪個(gè)季節(jié)是收獲

6、的季節(jié)，又能吸引學(xué)生快速地進(jìn)入課堂情境，）活動(dòng)二：探究活動(dòng)：尋找南國的秋景。1、丁丁找到的南國秋景。（1）、學(xué)生自由閱讀教材，了解丁丁找到的南國秋景。（2）、指名匯報(bào)：丁丁找到的南國秋景。（3）、教師小結(jié)并相機(jī)板書：氣候、植物、動(dòng)物、飲食。2、我在城市中找到的南國秋景。（1）、同桌交流。（2）、指名匯報(bào)。3、小小豐收會(huì)。過渡語：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們來舉辦一個(gè)小小的豐收會(huì)吧?。?）、學(xué)生匯報(bào)：秋天到了，哪些農(nóng)作物和果實(shí)成熟了？（2）、小組交流：農(nóng)作物和果實(shí)的特征。（3）、全班交流。4、教師小結(jié)：是啊，秋天不僅帶來了氣候的變化，還帶來了沉甸甸的收獲，。（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊

7、現(xiàn)成的資源，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中了解南方的秋天，真正實(shí)現(xiàn)了品德教學(xué)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。）活動(dòng)三：南北方秋天的差異。1、播放課件北方的秋天。2、知識(shí)競賽：南北方秋天之大不同（1）、教師說明知識(shí)競賽的規(guī)則。 （2）、學(xué)生分小組參加知識(shí)競賽，了解南北方秋天的差異。3、秋天之風(fēng)俗民謠知多少（1）、學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于秋天季節(jié)變化的風(fēng)俗民謠。（2）、指名匯報(bào)，并談?wù)勶L(fēng)俗民謠給自己的啟示。教師小結(jié)：秋天帶給南方和北方不一樣的景象，秋姑娘真神奇?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件的輔助填補(bǔ)了學(xué)生對北方秋天感知的空白點(diǎn)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在關(guān)于秋天季節(jié)變化的風(fēng)俗民謠的學(xué)習(xí)中，理解了風(fēng)俗民謠對生活的指導(dǎo)意義，為下一活動(dòng)

8、“秋天到，我會(huì)照顧自己”奠定基礎(chǔ)。）活動(dòng)四：秋天到，我會(huì)照顧自己。1、情景表演。（1）、(媒體出示以下情景)，同桌合作，選擇其中一個(gè)情景，練習(xí)演一演。早晨起來，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，該穿什么衣服呢？秋天到了，每天總是覺得口干舌燥，皮膚總是覺得很干燥，該怎么辦呢？秋天來了，肥美的螃蟹真好吃！我們應(yīng)該怎樣吃，既飽口福又吃得健康呢？（2）、指名展示。2、教師總結(jié)：秋天來了，我們領(lǐng)略了南方和北方美麗的秋景，收獲了許多果實(shí)，更要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生活習(xí)慣，自己照顧自己。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步豐富拓展了教材內(nèi)容,讓學(xué)生分組自選內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，從中指導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，學(xué)會(huì)照顧自己。這一活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，重在引導(dǎo)學(xué)生懂得人們的生活習(xí)慣隨季節(jié)的