人美版七年級上冊美術

1、人美課標版美術教案七年級上曾伊涵第一周 石窟藝術的寶庫敦煌莫高窟一、 教學目標：知識與能力：1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見證。3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。情感與態(tài)度、價值觀：1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。2、了解藏經洞的發(fā)現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到

2、保護民族文化遺產的使命感。二、教學重點：分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。三、教學難點：對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。四、教學過程：（一）、播放九色鹿動畫片穩(wěn)定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。（二）、導入新課1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？3、播放九色鹿本生視頻。九色鹿。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的歷史通過同學們得發(fā)言，看來大

3、家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅?？纯次覀冇心男┦斋@呢？1、板書：敦煌莫高窟石窟藝術的寶庫引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。2、結合PPT課件展示3、板書：敦煌的地理位置請同學們觀看這幅絲綢之路地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開鑿運動學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟

4、的關系。學生觀看視頻了解相關知識。五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）1、板書：莫高窟彩塑藝術優(yōu)秀作品賞析（PPT）2、板書：莫高窟壁畫藝術優(yōu)秀作品賞析3、引路菩薩圖這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們的國寶卻在別國的博物館里？（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）六、百年恥辱藏經洞板書：莫高窟的藏經洞的來歷：請學生講述藏經洞的發(fā)現過程與被盜經過。播放視頻莫高窟的藝術衰落與文物的流失（教師補充）PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏

5、經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。七、探究學習1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。試著做一份研究報告。在下節(jié)課上給全班同學做一個個人研究匯報第二周 在美術世界中遨游教案一、教學目標 ： 知識目標：什么決定了美術門類的不同。 能力目標：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習 。 情感目標：不斷更新審美觀念。 二、教學重點：分析美術作品的制作材料 三、 教

6、學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。 四、 解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。 五、 教學過程：（一）、問題導入：同學們以前都看到過那些種類的美術作品？（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。） （二）、學生觀察作品的細部：（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將父親和秋瑾對照，同是人物畫他們有何不同？ （可從光線、色彩、立體感等方面對照） （2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。

7、繪畫按材質分為:油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國畫:紙、墨、筆、硯 學生思考回答。 學生仔細觀察資料圖片并討論,發(fā)言。 學生結合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。 在自學的過程中使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。 教師展示作品 （3）評價總評 版畫:石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。 雕塑：浮雕和圓雕固體材料： 工藝： 傳統工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等)。 建筑：古代:石、木、瓦 現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。 教師給學生傳看一些畫

8、種的材料實物，增強直觀感受。 五、 練習 曼陀鈴和吉他 素描;玉蘭黃鸝 雕塑;磨鐮刀;油畫 血衣;國畫 山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、 評價總評:在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。學生感受實物，觀察并發(fā)言，觀察并發(fā)言，在實踐的過程中理解藝術材料不是隨便選擇的。 七、 小結 表揚積極發(fā)言的同學及表現突出的小組 八、課后記相關資料 法國修建凱旋門的原因:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱馬賽進行曲挺進。9月22日宣

9、布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.作者簡介：亨利-摩爾18981986 英國著名現代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞,以顯露內在的形體;另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。 羅中立著名油畫家四川美院教授。 秦始皇兵馬俑 位于陜西臨潼下河村目前挖掘出三個坑面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡

10、。 第三周 手繪線條圖像會說話的圖畫教案第一課時【課 型】 造型·表現 【課 時】 二課時 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像

11、知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。 【教學內容和目標】 1.顯性內容和目標通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。 2、隱性內容和目標培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?！局?點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現力。 【難 點】

12、 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理抓住關鍵創(chuàng)造性的表達。 【教具準備】 課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。 【教學設計】 第一課時（第二課）一、創(chuàng)設情境，導入新課 教師以電影李雙雙中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結論，引入新課。 二、教學活動 設問思索: 師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像?生:回答。 師:出

13、示各種圖片 生:分析各自內容和作用。 師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點。 欣賞、明確知識 師:引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示賀蘭山巖畫、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發(fā)展,且早于文字的產生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。 生:讀教材第二段,討論回答 師:板書小標題。 功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。 地位:人類的第三語言除口語、文字外的 實用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。 應用范圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作

14、等。 教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生觀賞進一步認識其重要性加深學習興趣。 熱身練習 讓學生根據個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。 三、評價展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。 四、學生練習作業(yè) 根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。五、作業(yè)評析 選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵少作橫

15、向比較。 六、小結 通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。 已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。 七、 布置下節(jié)任務師生問好下課。 第四周 手繪線條圖像會說話的圖畫教案第二課時【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使

16、更多的學生熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。 【教學內容和目標】1. 顯性內容和目標通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。 2. 隱性內容和目標培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考

17、的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。 【重 點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現力。 【難 點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。 【教具準備】 課件范作常見產品安裝說明圖茶杯等實物。 【教學過程】第二課時 一、 導入新課回顧上節(jié)所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品找?guī)讉€同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由但也是有一定方法可循的。引入新課。

18、 二、教學活動 明知識法 1、特征的表達 師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系), 生:欣賞教材中的范作。 師:說明,在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察理解表現” 2、動感的表達 師:創(chuàng)設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現,靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現 生:幾個學生到黑板試畫。 師:帶動學生一起評價分析。 師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣

19、的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。師:展示有關范作,邊演示邊總結,在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運用一些特定的技法去表現。 3、 過程的表達 觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。 師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。 4、內容的表達 回看上節(jié)教材中小客廳布置圖等插圖，再看本節(jié)少年科技城和“學生一天的生活”插圖。 師：講述“內容”的表達是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容,

20、繪制時應綜合、全面考慮。 熱身練習 師:創(chuàng)設情境或布罩練習題目如描述、記錄、說明等。 生:作有針對性的練習,也可根據上述所講,任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。 師:巡視指導,遇到問題,及時指正解決。 三、學生作業(yè) 、依據教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。 、創(chuàng)設情境,規(guī)定時間,充分發(fā)揮學生的想象力和表現能力。 、出一個需多幅完成的題目,學生每組分配一幅內容,最后形成一套完整的組畫。四、作品展評、小結 各組選派代表作品參加展覽,評出優(yōu)劣,將大家聯合完成的作品,按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發(fā),對學生作業(yè)做形成性評價,一

21、般不做橫向比較。 教師指出,通過學習,基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流,為以后的學習和生活打下了基礎。 五、師生禮儀第四周 大家動手做條龍一、 教學目標 1、了解龍的來歷發(fā)展與造型特點可以陶冶學生的情操提高審美能力培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統的熱愛激發(fā)愛國熱情。 2、在課堂教學中應更注重學生的制作過程和分組活動之中的團結協作精神的培養(yǎng)強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神發(fā)展美術實踐能力使學生逐步形成基

22、本的美術素養(yǎng)。 學習構成知識并把它應用到設計和制作中。 二、教學重點（一）、教學重點調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。（二）、解決重點的要點1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快那組最好那組最有新意。 2、好小組討論群策群力完成任務。 3、時注意人員搭配使各組能力基本均衡保證公平競爭和順利完成作業(yè)。三、教學難點（一）、教學難點 如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng)意。 （二）、解決難點的要點1、勵創(chuàng)新要求學生把課本的方法當成參考盡可能地想出新的方法。 2、些簡單明確的構成的例子讓學生們能從中產生一些聯想以促進創(chuàng)新

23、想法的產生。 四、課前準備 1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。 2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。 3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做龍的材料。 五、教學設計 學習內容：激發(fā)興趣、講授制作方法。學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。 展示、體驗、交流。 學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。 學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。 學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務鍛煉協作能力。 學生以各種方式

24、展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協作精神，培養(yǎng)集體主義。 教師活動：把龍的傳人的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。 教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。 六、教學過程設計 教學活動的方式與教學方法 1、把龍的傳人的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂

25、來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人大家動手做條龍的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更流暢也容易激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著龍的傳人的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。 2利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感從而產生親自動手制作一條龍的欲望。3. 學生的活動，鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作體現愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。 第五周 第四課&

26、#160; 生肖的聯想 一、課程類型：設計、應用 二、課    時：1課時 三、教材分析： 本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創(chuàng)作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。 四、教學目標： 1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧； 2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創(chuàng)作； 3、感受藝術創(chuàng)作與生活密切相關，增強學生創(chuàng)作意識。&

27、#160;五、教學重點： 1,、利用不同的材料展開聯想 2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創(chuàng)造，將所學的知識應用于生活。 六、教學難點： 根據不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖造型 七、教具準備： 課件 八、教學過程： 1、導入新課  通過多幅“云”的造型展開聯想，激發(fā)學生興趣，引出課題生肖的聯想  在自然與生活中，我們往往于不經意間發(fā)現一些好玩兒又巧妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，并用美術的造型

28、方法把它們表現出來。 2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬） 3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴展思路     生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？ （1）、水果蔬菜 試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。 香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。  經常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓

29、的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現的豬形象就出現了。（p15） 剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14) （2）、天然材料 利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14） （3）、手  人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14） （4）、日常用品 我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖， 看看常見到的長長的項鏈，它是

30、不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。 4、學生動手練習  讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。 5、對學生的作品進行簡單的評價，對優(yōu)秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。 第六周 發(fā)現與創(chuàng)造一、教學目標：知識與能力：學會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。過程與方法：在發(fā)現與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。情感、態(tài)度、價值觀：增強學生的生活情趣

31、，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。二、教學重點：觀察、發(fā)現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。三、教學難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造。四、教學方法：討論法、 演示法五、教學準備：學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等教師: 多媒體課件、演示用具等六、教學過程：（一）、導入新課 教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。（二）、講授新課（板書課題發(fā)現與創(chuàng)造）（1）發(fā)現（板書）讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，

32、并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓 （出示課件：不同材料的美感）（2）利用（板書） 提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？ （播放課件）機器人利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現機器人的力量。 看書16頁工具兜保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創(chuàng)造出具有新的視覺美感和實用性的作品。（3）創(chuàng)造（板書） 1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創(chuàng)作手段？給我們怎樣的美感？ 2、學生分析教師制作的相框 （三）、布置作業(yè)，教師輔導 作業(yè)要求:根據已有的材料,構思創(chuàng)作實用美觀的生活用品，小組合

33、作，每組完成1件作品。 1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環(huán)境？ 2、分工合作，動手實踐七、課堂小結八、板書設計發(fā)現與創(chuàng)造一、發(fā)現二、利用三、創(chuàng)造第七周 大自然的色彩一、教學目標：  （1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養(yǎng)學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。  （2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業(yè)。 （3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力

34、，對色彩的感受能力和識 別能力。  （4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的 精神。  二、教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。  三、教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現。  四、教學資源： （1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。 （2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。五、教學流程： （一）、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發(fā)學生興趣

35、60;（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺?。?#160;師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？生： 春天：綠色 夏天：火紅 秋天：金黃 冬天：銀白（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。1、色彩的三原色分別是什么？ 答：紅、黃、藍2、說出幾對常見的對比色答：紅與綠  黃與紫     橙與藍      黑與白等（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；

36、近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？（四）色彩的形成要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織

37、學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。（五）課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系. 學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。 組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。 （六）思考與討論 1、大自然的色彩能不能影響人的心情？&

38、#160;2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？（提出問題學生討論,給學生發(fā)表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現打下基）礎（七）造型表現： 你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。   教師巡視指導（八）教師選擇優(yōu)秀作品進行點評  （九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生

39、活，同時也要發(fā)揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。第八周 色彩與生活一、教學設想：本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養(yǎng)學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。二、教學目標:1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。2、掌握用原色調配間色的技能。3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。三、教學重點：使學生認識三原色和三間色及

40、其色彩特性。 四、教學難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。五、教學準備：（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。六、教學過程：一、導入。1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發(fā)現什么？3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？4、今天這節(jié)課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）二、新課（一）、認識三原色1、在這五彩斑斕的色彩中有

41、三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅 黃 藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。2、那誰知道什么叫原色？3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們?yōu)槿?、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀紅色溫暖、熱烈、奔放黃色活潑、愉悅藍色清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。8、聽音樂（二）、認識三間色1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一

42、試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）3、交流實驗結果學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在

43、游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發(fā)現很多。8、欣賞圖片 三、課堂作業(yè)。（1）作業(yè)要求（任選一課）。 a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。 b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。 學生作業(yè)，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。（2）、講評四、教師小結：同學們，這節(jié)課我們認識了三原色 (紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩

44、知識通過畫筆描繪美好的人生！七、教學反思：色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創(chuàng)作時，都離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發(fā)和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，自由抒發(fā)和自由地展現自我，這種極具特色的表現流露出他們在色彩上的個性本能。在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。在教學中還要做到以下幾點：1

45、、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。 2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。（1）生活和大自然是藝術創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發(fā)現生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝術創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯覺、通覺感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜

46、、深沉、嚴肅、后退等感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種美。（2）引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現美和表現美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識；調色的方法，像如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚?。蛔鳟嫷姆绞剑窆淳€再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的基本知識和技能的同時，開始引導學生根據自己的愛好，在創(chuàng)作中選擇自己的基本用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。第九周 漫畫一、教學目標：了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發(fā)展史二、教學重點：漫畫的種類區(qū)分和漫畫語言的思想表達三、教學難點：漫畫語言的思想表達和

47、內在含義四、教學過程（一）課程的導入     漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動） 漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。  （二）漫畫的分類  按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。   形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條   按

48、色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。   按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類（三）什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態(tài)。   我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。 （四）什么是漫畫的屬性？漫畫是

49、視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。（五）課上練習： 思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。五、課后反思第十周 藝術節(jié)策劃與美術設計一、教學目標：知識與能力：了解校園藝術節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。 過程與方法：學生通

50、過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。二、教學重點：制作宣傳海報。三、教學難點：如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。四、教具多媒體、及海報制作材料五、教法激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現六、學法合作學習、探究感知、增知實踐七、教學過程：（一）、 創(chuàng)設情境，導入新課 教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節(jié)？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報

51、設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。 學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。 教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。 （二）、 互動探究，合作掌握  1、教師用多媒體展示本節(jié)課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。 2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節(jié)準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節(jié)目單”等以及藝術節(jié)圖片等等。重點展示校園藝術節(jié)海報的圖片。海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭

52、配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。 A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示） 主題、舉辦單位、時間與地點等 B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示） 手繪、電腦制作、剪貼等。 C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示） 原則之一：構思巧妙、主題突出。 原則之二：版面簡潔明了。 原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。 3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優(yōu)秀藝術節(jié)海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、

53、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。 （三）、動手制作 1、課件出示作業(yè)要求：結合教師給的學校藝術節(jié)圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態(tài)度及完成情況。 2、提出要求：在規(guī)定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。  3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發(fā)爭論與思考。 （四）、作業(yè)展示，互相評價 1、學生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。

54、60;2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。 3、布置下節(jié)課的預習及學具準備。八、教學反思九、板書設計藝術節(jié)策劃與美術設計策劃書包括：藝術節(jié)名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。 黑板報宣傳設計藝術節(jié)整體策劃圖標 藝術節(jié)舞臺設計第十一周 宣傳品設計制作教案一、【教學設計】 （一）、教材分析本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。 （二）教學目標1、了解宣傳品的作用

55、以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。 2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。 （三）教學重點指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。 （四）教學難點宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化 （五）學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 二、【教學過程】（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的

56、設計制作。 （二）、以競標的形式組織教學。 師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心） 1.了解宣傳品的作用及內容 師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。 （一生答，師總結） （出示課件宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵,宣傳品的內容,海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等） 2、活動開始,師述競標形式及規(guī)則 師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目:（1）、海報、節(jié)目單。（2）

57、、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、手提袋?，F在我先分一下組,你們每組代表一個公司,兩個公司一個項目。(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老師為主辦方,各小組組長為項目經理,組員為主管。) 師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定?，F在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。 （生討論后，開始各自競標項目的設計制作） 師出示課件中關于競標的評價標準 宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快） 各項宣傳作品要體現它的功能 在規(guī)定的時間內完成“投標項目” 競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。 3、項目展示，競標陳述 各公司在規(guī)定的時間內完成了投標項目的設計制作并一一展