2012-2013學(xué)年度三年級上冊語文教學(xué)計劃

1、語文第五冊教學(xué)計劃大侶小學(xué)邊科學(xué)指導(dǎo)思想：本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度， 為學(xué)生的 終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。教學(xué)目標(biāo)1 1、 在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖 國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳 統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到

2、關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的 思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2 2、 認(rèn)識 200200 個字，會寫 300300 個字。累計認(rèn)識 20002000 個字，會寫 13001300 個字。3 3、 會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫 正楷字、用毛筆描紅。4 4、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5 5、 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6 6 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會 課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的

3、思想感情。8 8、開始學(xué)習(xí)略讀， 粗知文章大意。9 9、 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 1010 篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。1010、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少 于1010 萬字。1111、開始練習(xí)習(xí)作。 不拘形式地寫出見聞、 感受和想象。 愿意將自己的習(xí)作讀給 人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。1212、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。1313、結(jié)合語文學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)觀察大自然、 觀察社會， 書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀 察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。女口，低年級

4、要求“學(xué)習(xí)用普 通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、 流利、 有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此 基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段， 有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。 如， 閱讀方面， 提 出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情?！?“開始學(xué)習(xí)略 讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動 他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己

5、的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注 意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。教學(xué)措施 識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。 在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué) 生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。 本冊要求學(xué)生認(rèn) 200200 個字、寫 300300 個字。要求認(rèn)識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵 學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、 經(jīng)驗(yàn) 和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作 學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著學(xué)生識字、寫字量的增

6、加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是經(jīng) 常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在 閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來 鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類 復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理， 教材在這方面的安排意在引 導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易 寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免 學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握， 不是字寫得越多越好，

7、而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級上冊開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材， 使用寫字教 材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。 因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn) 筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。再就是在語文教學(xué)中，使用規(guī)范的普通話說與寫。閱讀教學(xué)1 1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。 在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。(1(1 ) )加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。 主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、 聯(lián)系上下文 等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深

8、刻的句 子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定 彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師 要注意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān) 鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。 引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。（2 2 ）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助

9、于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處， 有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi) 容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的 重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主 的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受， 去體驗(yàn)，去 思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要 善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。教 學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子， 教師要發(fā)揮示范作用。（3 3 ）逐步培

10、養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)， 要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。 要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對課文中不 理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交 流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。 （4 4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的 權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主 動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解 能力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師

11、與生融為一體，做到 接觸零距離，溝通無障礙。（5 5）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在 豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感 受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是 就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi) 容、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上， 提 出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的 基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針 對學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的 學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。 （6 6）開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花 的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。（7 7）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往 往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特 感受。不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生

13、。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的 觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，活躍學(xué)生的思維。2 2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)， 一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與 方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略 讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受， 然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以

14、是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課 文，不必把每句每段都搞清楚。3 3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有 8 8 篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。 如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插 入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué) 生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流， 起到激勵和引導(dǎo)的作用?？谡Z交際教學(xué) 1 1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。 教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi) 容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明 確

15、圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動， 提高學(xué)生 的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。2 2 、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng) 設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。 層次性可以是語言表達(dá)上的提高， 也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平 的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語 言發(fā)展的過程。3 3 、全員參與。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都 得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維， 逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和 應(yīng)對的能力。讓每個

16、學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說， 或指名說、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。適合交 際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐， 提高訓(xùn)練效 果。4 4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語 交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自 主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣， 或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交 流、雙向互動的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高， 也有利于 進(jìn)一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語

17、言習(xí)慣。5 5 、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐。 課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足， 及時予以點(diǎn)撥糾 正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富 的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互 動、生生互動的局面 6 6 、在各種語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。在平時 的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、 大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提高口語 交際能力。習(xí)作教學(xué) 1 1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使

18、學(xué)生樂于表達(dá)。中年級不受 文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎 么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要愛護(hù) 學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們 放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用 肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。2 2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、 運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表 達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。 教材中不少“口 語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機(jī)的整體， 教學(xué)中不要機(jī)械地

19、把它們 割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際；也可以先 交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機(jī)會，要利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時，也可 以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理， 從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適 合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。3 3 、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中 提高習(xí)作能力。要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。4 4 、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什 么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表 達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。本冊還安排了一次想象作文一一編童話故事。 想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎 么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。 教師在講評時，可以表揚(yáng)想 象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。 措施：2 2、三年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)鋼筆字，要注意寫字的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生拿好筆，認(rèn) 真看清楚了，想清楚了再寫，做到整潔。鋼筆字的筆畫寫法有的與鉛筆字相通的， 注意筆畫的寫法，一部分同學(xué)要求有藝術(shù)性。3 3、激