新愛國詩兩首語文教案（清風(fēng)）

1、愛國詩兩首語文教案 本詩寫于抗戰(zhàn)初期的193年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。下面就是松鼠給大家?guī)淼膼蹏妰墒渍Z文教案,希望能幫助到大家! 人教版九年級下冊語文詩兩首教案 我愛這土地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1、了解現(xiàn)代詩歌的特點,正確劃分詩的節(jié)奏,飽含深情地朗誦詩歌。 、了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。3、學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。 4、深刻領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)重點： 、關(guān)鍵詩句的理解。 2、作者的思想感情。 3、本詩的主旨。 教學(xué)難點: 1、象征的表現(xiàn)手法。 2、詩歌描寫對象的象征意義。 教學(xué)方法:1、朗讀教學(xué)法。

2、2、討論法。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課: 土地,萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地,誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的我愛這土地,隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)二、作者簡介：艾青(10mdash；1996),原名蔣海澄，浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作,格調(diào)昂揚。建國后,作品思想更趨成熟，感情深沉,富于哲理。主要詩集有大堰河、火把等,成名作為大堰河das;s;我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中

3、國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽,198年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。 三、背景介紹: 本詩寫于抗戰(zhàn)初期的138年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。 四、朗讀指導(dǎo): 自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達句子可長可短,字?jǐn)?shù)可多可少,自由靈活,不拘一格。因此,我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把

4、握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢,抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感,理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法,更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情,以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說,能鮮明的表達出詩人情感的詞語,包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。 第一步：聽錄音或教師范讀；第二步:用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞;第三步：學(xué)生自由朗讀;第四步:推薦2mdas;3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀;第五步：男生、女生分別齊讀;第六步:全班同學(xué)集體朗讀;第七步:背誦全詩。五、分析全詩 、點出土地情結(jié)。起始兩句,詩人對土地的酷愛,已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍

5、棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來,這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的,“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著,于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。 2、傾吐土地情結(jié)。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中,為了自己的愛永遠留給土地,他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結(jié),已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應(yīng)的表達強度,于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎

6、涌動著潛流地火一般的激情,更為沉重地叩擊著讀者的心房,激起讀者持續(xù)的共鳴。iuu 六、問題探究：1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”;“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的? 回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀,為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比,而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛,表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯,歌于斯，葬于斯,至死不渝。 2、揭示全詩主旨的詩句是什么?談?wù)勀愕睦斫? 回答：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉”。 回答：這兩句詩一問一答,直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的

7、情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。 、結(jié)合寫作背景,準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義?；卮穑骸巴恋亍毕笳鞣毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。 4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語,其作用是什么?回答:這些修飾語限定語豐富了意象的，表明中華民族的祖國大地,在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。 5、詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊含了

8、他怎樣的思想感情？ 回答:這些描寫形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果?回答:詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。、“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好?為什么?回答:“也”一詞表明詩人以天下為己任,主動請戰(zhàn)于民族解放運動中。 “嘶

9、啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷,也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。 8、這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系? 回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言,第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進。9、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味,談?wù)勀愕睦斫?。回答：我們知?寫詩多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌體作品不必談了,就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水,沖淡了詩味。艾青

10、則不然,他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語,以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。 1、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。回答：第一個省略號,表示列舉內(nèi)容的省略。第二個省略號表示余意未盡,情深綿綿。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。 七、寫作特色：1、意象豐富（象征手法）、抒情方式巧妙 八、中心歸納: 作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象,抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。九、板書設(shè)計： 比喻、對比、象征、直抒胸臆 十、作業(yè)布置： 課后思考練習(xí)一、二、三 鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)

11、計 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。 教學(xué)難點： 通過品味語言來鑒賞詩歌。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回憶 背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。 二、朗讀全詩 ,或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩;感情真摯 3、分四小組朗讀余光中的鄉(xiāng)愁，學(xué)生評點。4、指名讀席幕容的鄉(xiāng)愁，師生共同評點。 5、學(xué)生自由朗讀體會。 三、品味課文 1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進行歸類、品析。用“_美,美在_”這一句式把品析的結(jié)果說出來。 可能的以下說法： “枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。

12、“”這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達了作者的情感。 “鄉(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。 2、師隨機點撥，小結(jié)。從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。 3、品味詞句的方法品味席幕容的鄉(xiāng)愁 、遷移 綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。 （請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是

13、”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話,也可以是多句。)如鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望a(conten)；愛國詩兩首語文教案相關(guān)的文章九年級上冊語文教案蘇武傳語文教案素材廉頗藺相如列傳語文教案范文模板父母與孩子之間的愛語文教案范文素材拿來主義語文教案范文模板李清照詞兩首語文教案范文辛棄疾詞兩首語文教案素材蘇軾詞兩首語文教案范文模板語文教案過秦論范文去打開大自然綠色的課本語文教案陶校長的演講語文教案素材水語文教案素材經(jīng)典模板初三圖文推薦九年級上冊語文教案蘇武傳語文教案素材廉頗藺相如列傳語文教案范文模板父母與孩子之間的愛語文教案范文素材a（ic）;上一篇:愛國詩兩首語文教案下一篇:熱愛生命初三語文教案a(hot)；初三精華文章宿新市徐公店語文教案范文素材因為春天是美