七年級生物上冊導(dǎo)學(xué)案及答案.

1、第一單元生物與生物圈第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征教師寄語： 有生命，就精彩！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1. 初步認(rèn)識生物2. 區(qū)別生物和非生物3. 說出生物特征能力目標(biāo)： 通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)： 通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 生物的各特征對生物生活的意義。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用_ ，也可以借助 _、 _等儀器，或利用 _ 等工具，有時還需要 _ 。二、導(dǎo)入新課 : 同學(xué)們 ：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察

2、的結(jié)果 。三、合作探究（一）通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2 頁回答下列問題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是（）A科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C觀察時要全面、細(xì)致和事實就是，并及時記錄下來D觀察時要積極思考，多問幾個為什么（二）閱讀課本P2-P5 頁，探究下列問題：1. 填充下圖，識記生物的基本特征。2觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（ 1）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（ 2）人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出 _。（ 3）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾

3、種？（ 4）課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？四、拓展創(chuàng)新1除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征（ 1）小貓長成大貓屬于。（ 2）貓生小貓屬于。（ 3）貓生貓，鼠生鼠屬于。（ 4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。（ 5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測試1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是 （）A機(jī)器人彈鋼琴B 火山爆發(fā)時巖漿噴出C鐘乳石在慢慢長大D 饅頭上長出“白毛”2牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征 （）A需要營養(yǎng)B 進(jìn)行呼吸C 對外界刺激作出反應(yīng)D生

4、長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征 （）A呼吸B 排出體內(nèi)廢物C對刺激作出反應(yīng)D 生長和發(fā)育4下列屬于生物共同特征的是 （）A都能運(yùn)動B 都能呼吸C都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D 都生活在水中5科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）A實驗法B觀察法 C 調(diào)查法D 分類法6請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。動物取食應(yīng)激性鯨噴出水柱營養(yǎng)向日葵朝向太陽繁殖植物開花結(jié)果生長人體排汗排泄

5、蘑菇由小長大遺傳子女與母親相似呼吸七、學(xué)習(xí)感悟第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教師寄語： 勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標(biāo)： 學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。情感目標(biāo)： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 初步學(xué)會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：我國的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也

6、是_。二、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們認(rèn)識了生物的特征，課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：（一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識：1調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時，就要進(jìn)行，調(diào)查過程中要如實。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。2. 調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：（ 1）選擇調(diào)查范圍（校園）（ 2）分組： _人為一個調(diào)查小組。（ 3）設(shè)計調(diào)查路線（ 4）調(diào)查記錄（請?zhí)貏e注意 _ 、 _ 和 _ 里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_ 和 _ 。（ 5）歸類（ 6）將歸

7、好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。（二）生物的歸類方法1. 請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：（ 1）調(diào)查路線；（ 2）調(diào)查范圍；（ 3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動物（）種，其他生物（）種；說說它們與人類的關(guān)系。（ 4）從調(diào)查到的生物中選 12 種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？（ 5）這次活動中，我體會最深的是：2. 對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_、 _和_三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_和_等；還可以按照用途，將生物分為 _、 _、 _ 、 _等。四、拓展創(chuàng)新： 下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”

8、這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。（ 1）根據(jù)照片所提供的信息判斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？請對調(diào)查的具體地點(diǎn)進(jìn)行簡要描述：（ 2）若將照片中的生物進(jìn)行分類， 你會怎樣做？寫出你的分類依據(jù)， 列出你的分類結(jié)果。五、歸航拾貝談?wù)劚竟?jié)課的收獲:你還有的困惑：六、達(dá)標(biāo)測試1調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時，就要進(jìn)行，調(diào)查過程中要如實。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。2調(diào)查時要選取的對象是 （）A對象中的一個B 對象中的一部分C 全部對象D 以上都對3下列生物按生活環(huán)境劃分的是 ()A貓頭鷹和鼠B 魚和河水C 空氣和陽光D 狗

9、和水草4關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是 （）A. 人口普查也是調(diào)查B. 森林資源的清查是調(diào)查C. 要對調(diào)查的對象逐個進(jìn)行D. 對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析5我國在進(jìn)行人口普查時，下列哪項工作不是調(diào)查時應(yīng)該做的 （A. 確定調(diào)查目的和對象B. 制定合理的調(diào)查方案C. 選取樣本抽樣抽查D. 整理分析調(diào)查結(jié)果6在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法， 正確的是 （）A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B. 小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來C. 小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉D. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄7將以下的一些

10、生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌（ 1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類：（ 2）按生活環(huán)境分類：8 談起寵物（如狗、貓）你一定很感興趣，你所居住的小區(qū)或村莊內(nèi)有一定數(shù)量的寵物存在，它們在人們生活中的作用以及如何保證它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調(diào)查，并把所調(diào)查到的相關(guān)內(nèi)容告訴身邊養(yǎng)寵物的人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個調(diào)查呢？調(diào)查目的： _ 。調(diào)查方式： _ 。調(diào)查對象： _ 。調(diào)查范圍： _ 。調(diào)查方案： _ 。七、學(xué)習(xí)感悟第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教師寄語： 保護(hù)和愛惜地球上所有生物的共同家園-生物圈，義不容辭

11、！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1. 描述生物圈的范圍，說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。2. 說出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標(biāo)： 1. 嘗試收集和分析資料，學(xué)會利用資料分析提取信息，領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)分析問題的能力。2. 通過讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的探究能力。情感目標(biāo) : 生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生物圈為生物生存提供基本條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 收集和分析資料。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了_，它是_共同的家園。二、導(dǎo)入新課： 通過讓學(xué)生扮演植物、動物、細(xì)菌、病毒等不同的角色，來體會生物圈是所有

12、生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第11、 12 頁第三自然段，回答下列問題：1. 什么是生物圈？2. 生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（向下可深入（）的深處。這個厚度為（）、（）和（）。）的高度，）的圈層，包括（3. 說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。（二）閱讀課本11、 12 頁插圖，思考以下問題：1. 向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？2. 向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3. 為什么干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？4. 總起來說，動物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需

13、要_ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、_ 。5. 大棚蔬菜在種植過程中，菜農(nóng)會經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生存的哪些基本條件？四、拓展創(chuàng)新：1. 電視上經(jīng)常會播放一些關(guān)于環(huán)境問題的公益廣告，如：我們要愛護(hù)我們共同的家園-地球。如果從本節(jié)課內(nèi)容的角度出發(fā)，該怎樣理解？2. 你飼養(yǎng)過小動物嗎？回想一下，你是怎樣來飼養(yǎng)你的小動物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測試1生物圈的范圍為 （）大氣圈、水圈和巖石圈的全部大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部大氣圈的底

14、部、水圈的大部和巖石圈的表面2對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的生活環(huán)境是指 （）A田野中的植物和蛇、蛙等動物B 陽光、空氣、溫度、水分等非生物因素CA與 B 的總和DA 與 B的總和再加上田野中的其它蝗蟲3以下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件 （）A陽光B 水分C 空氣D 有機(jī)物4下列能構(gòu)成生物圈的是 （）A森林中的所有樹木B. 湖泊中的所有生物C. 地球上的所有人類D. 地球及生物52003 年 10 月 15 日，“神舟五號”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20 小時，你認(rèn)為“神舟五號”的太空倉中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì) （）A空氣B 食物、水C空氣、食物、水D 水6. 科學(xué)家曾對

15、世界上最深的海溝馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處-（）A. 沒有二氧化碳； B. 沒有陽光； C.沒有營養(yǎng)物質(zhì)； D.水溫太低。7、下面列舉了一些生物的名稱，據(jù)此回答問題。蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細(xì)菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲、大熊貓、蘑菇（ 1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_ 。（ 2）請將以上除（1）提到的以外的生物名稱填寫在生物圈適當(dāng)?shù)姆秶小?大氣圈水圈巖石圈七、學(xué)習(xí)感悟第二節(jié)環(huán)境對生物的影響教師寄語： 生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1. 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

16、2. 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。能力目標(biāo)： 體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)： 理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛護(hù)實驗動物、關(guān)愛生命的情感，學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 說出影響生物生存的環(huán)境因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照試驗。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試著對這一問題作出_，然后設(shè)計探究的方案，包括_、 _、 _等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_是否相符，從而得出結(jié)論。二、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物在生物圈內(nèi)生存需

17、要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們認(rèn)同這個觀點(diǎn)嗎？請舉例說明。三、合作探究（一）通過學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類，一類是_、_ 、 _、 _ 等非生物因素，另一類是生物因素。（二）探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：1. 試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過程。2. 課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學(xué)們說說當(dāng)時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中， 光會影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對研究對象的影

18、響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設(shè)置對照實驗，能夠保證實驗結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結(jié)果。5. 每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”（三）探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17 頁，完成下列問題：1. 生物因素是指 _ 。2. 生物與生物之間最常見的是 _關(guān)系，此外還有 _關(guān)系、_ 關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪 _；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間能夠_ ，從而組成

19、一個“家庭式”的整體。四、拓展創(chuàng)新1. 某校四年級有兩個班，星期三甲班有6 名學(xué)生突發(fā)疾病：胃痛、嘔吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某種致病細(xì)菌 A。星期四乙班又有 5 名學(xué)生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級發(fā)病人數(shù)增至 43 人，病因都是患者血液中含有 A 菌。學(xué)校向細(xì)菌研究專家求助。假如你是接受學(xué)校求助的細(xì)菌研究專家，請思考下列問題。（ 1）你首先應(yīng)該研究的問題是：（ 2）對這個問題，你的假設(shè)是：（ 3）你準(zhǔn)備如何開展研究工作？請寫出研究思路。2 某學(xué)生為證明植物生長需要從土壤中獲取無機(jī)鹽， 將一盆植物如圖所示放在陽光下。 為了增強(qiáng)實驗的說服力，她還應(yīng)該設(shè)計另一個實驗，你認(rèn)

20、為該如何設(shè)計？A. 盆中裝無機(jī)鹽和水B. 盆中只裝水C.盆中只裝無機(jī)鹽D.盆中只裝水答五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）A、空氣B、溫度C、草D、水2. 在進(jìn)行實驗研究時，為了增強(qiáng)實驗的說服力，一般還應(yīng)同時設(shè)計 （）A. 分組實驗B.重復(fù)實驗C. 獨(dú)立實驗D. 對照實驗3. 蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“ 8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）A.合作B. 寄生C.捕食D.競爭4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是()A.合作 B. 食物網(wǎng)C. 捕食D. 競爭5. 日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說，造成上述植物生活差異

21、的生態(tài)因素依次是 () A.溫度和水分B. 光和溫度C. 水分和光D. 土壤和溫度6下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素（）A. 河中水B. 水的溫度C. 同種的魚D. 河岸上吃草的羊7. 連線，說明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：生命現(xiàn)象非生物因素鯨在水下一段時間后要浮出水面A. 陽光海洋深處水生植物少B. 水人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C. 溫度沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D. 空氣柑橘適合生長在南方蛾在夜晚出來活動8. 在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實驗后，請你回答下列問題：(1) 同學(xué)們在捕捉鼠婦時會發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？(2) 根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問

22、題是：.(3) 實驗時所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？(4) 假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的_ 。當(dāng)實驗結(jié)果不符合假設(shè)時，應(yīng)該怎么做（）A放棄實驗不再探討此問題B 修正實驗結(jié)果以符合假設(shè)C重新提出假設(shè)再進(jìn)行實驗D 不再做此實驗直接提出結(jié)論（ 5）在設(shè)計實驗時，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除_外都保持相同，形成了_ 兩種環(huán)境的對照。（ 6）實驗中用了 10 只鼠婦而不用 1 只是為了 _ 。（ 7）實驗完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？_ 。七、學(xué)習(xí)感悟第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教師寄語： 環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、認(rèn)同生物的形態(tài)

23、結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力； 2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法； 3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。情感目標(biāo)： 1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。 2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點(diǎn)。 3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：閱讀植物對空氣濕度的影響二、導(dǎo)入新課 : 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自

24、己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，生物是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？三、合作探究（一）生物對環(huán)境的適應(yīng)閱讀課本19 頁的插圖完成下列各題：1. 圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2. 現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和 _。生物的適應(yīng)性是_的。3. 除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。（二）生物對環(huán)境的影響閱讀課本16-21 頁，回答下列各題：1. （ 1）請同學(xué)們根據(jù)課下的測量，完成下表時間相對濕度（%）地點(diǎn)早晨中午傍晚第一次灌叢第二次第三次平均第一次草地第

25、二次第三次平均第一次裸地第二次第三次平均（ 2）整理和分析測得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：（ 3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？2. 生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。四、拓展創(chuàng)新1. 下圖顯示三種動物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請思考，三種動物的形態(tài)特點(diǎn)對它們的生存有什么意義？避役黃胡蜂尺蠖2在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不

26、是生物對環(huán)境的適應(yīng)？3。山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？4. 生物和環(huán)境是相互作用的。現(xiàn)在，人類的活動越來越廣泛，對環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)） ，而環(huán)境也隨時準(zhǔn)備報復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會不堪設(shè)想，請你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關(guān)注環(huán)境。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測試（一）、填空題：1、生物的適應(yīng)性是_存在的。現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的 _和 _ 。2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機(jī)鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化

27、，這個實例表明生物既能_又能 _ 。（二）、選擇題：1竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于 （）A生物對環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對生物的制約C. 生物對環(huán)境的適應(yīng)D.環(huán)境對生物的適應(yīng)2下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例 （）A銀杏樹在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C. 草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水D.蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤3在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是 （）A根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）4探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別

28、對裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是 （）.裸地.草坪.灌木叢. 任意一組5. 下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子-（）A. 仙人掌的葉退化成刺；B. 鯽魚體色與水的顏色保持一致；C. 生活在雪地的北極熊的毛為白色；D. 蚯蚓的活動使土壤變得疏松6. 下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是-（）A. 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B. 壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C. 企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D. 魚離開了水一段時間就會死亡七、學(xué)習(xí)感悟第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教師寄語： 保護(hù)生物的多樣性，創(chuàng)建美好生態(tài)家園！知識目標(biāo) ：1說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2描述生態(tài)系統(tǒng)

29、中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 食物鏈和食物網(wǎng)。一、課前預(yù)習(xí)生物與 _ 是一個統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課（展示家庭水族箱） ，大家仔細(xì)觀察這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 ” 三、合作探究（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23 頁課本插圖，并討論其中的思考題：1. （ 1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？（ 2）樹樁最終會消失嗎？（ 3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真

30、菌_ 陽光、空氣、水等3. 通過讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？4. 生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本 24、 25 頁完成下列各題：1. 消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-和 -的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2. 通過 25 頁“觀察與思考”討論：（ 1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（ 2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力1. 創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木

31、繁茂。設(shè)問：因為食物充足，兔的數(shù)量急劇增加。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？2. 教師提問：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。3. 分析課本 26 頁的資料，討論思考：（ 1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？(2) 為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?四、拓展創(chuàng)新1俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請據(jù)圖回答：（ 1）生產(chǎn)者是 _。（ 2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有物鏈，可表示為：_ 。（ 3）

32、、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是_。（ 4）、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_ 行為。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測試_條食1下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 （）A .池塘中的水草B.池塘中的魚C. 池塘中的所有生物D.一個池塘2維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是 ()A生產(chǎn)者B 消費(fèi)者C 分解者D 陽光、水、空氣等（3在“草兔鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會 ）A .增加B.減少C. 先少后多D.先多后少（4捕殺森林中的全部肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速度將會 ）A減小B 增大C 不變D 先減后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系

33、統(tǒng)的()A.生產(chǎn)者B. 分解者C. 消費(fèi)者D.食物鏈6下列是一些池塘中常見的生物魚類藻類水生甲蟲池邊雜食動物水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序為（AB）CD7下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A.ABCDEB.EDCBAC.DABCED.CEBAD8能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻 ()A少量增加B 富集C 減少D 不變9下列食物鏈中，正確的是（） . 草兔子狐貍狼. 植物遺體真菌動物 . 貓頭鷹老虎種子 . 青蛙蛇鼠貓頭鷹10生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力是 （）無限的不受影響有限

34、的永不改動11生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。 下面承擔(dān)分解者角色的是（）A. B. C. D.淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的細(xì)菌朽木上的蘑菇樹上的麻河邊的青蛙土壤中的蚯蚓樹葉上的毛毛蟲池塘里的蠕蟲鮮艷的大麗花12下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真菌_陽光、空氣、水等13下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖示：根據(jù)圖回答：（ 1）、屬于生產(chǎn)者的是： _（ 2）、直接以植物為食的消費(fèi)者是：_。（ 3）、該食物網(wǎng)有_食物鏈。（ 4）、最長的一條食物鏈中，消費(fèi)者有_種： _ 。（ 5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時期內(nèi)先

35、_ 。七、學(xué)習(xí)感悟其理由是：第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教師寄語： 保護(hù)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)-生物圈，就是珍惜我們的家園！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標(biāo)： 發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo)： 增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 確立保護(hù)生物圈的意識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河長江和

36、黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？三、合作探究（一）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)閱讀課本29-30 頁內(nèi)容完成：1. 做游戲“我愛我家”全班分成 6 組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田、城市生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮你們的想象力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，向其他同學(xué)展示你們的“家” 。2. 有綠

37、色水庫之稱的是 _ ，它在 _ 、_方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在_地區(qū)，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在_ 條件下形成的，_是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有_ 、 _ 的作用。（二）生物圈是一個統(tǒng)一的整體閱讀課本30-32 頁，回答下列各題：1. 據(jù) 30 頁的資料，說明河流生態(tài)系統(tǒng)與 哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過分析會得出怎樣的結(jié)論？2. 課本 31 頁的的資料，說說你有何啟發(fā)？3. 請你結(jié)合圖畫，回答下列問題。（ 1）作為一名學(xué)生，你應(yīng)從哪些方面做起，來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境？(2) 、每年 5 月 22 日為“國際生物多樣性日” 。在這一天里，世界各國都舉行大規(guī)模的

38、紀(jì)念活動。請你為這一天寫出至少兩條富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語。四、拓展創(chuàng)新1. 下圖是幾種鳥足。連線說明每種鳥的運(yùn)動方式以及適宜生活的生態(tài)系統(tǒng)。五、歸航拾貝:六、達(dá)標(biāo)測試1. 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）A水圈 B生物圈C 草原生態(tài)系統(tǒng)D森林生態(tài)系統(tǒng)2施用農(nóng)藥“ DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了 DDT，這種現(xiàn)象說明 （）A DDT揮發(fā)性極強(qiáng)B這些南極動物可能是從施藥地區(qū)遷去的C人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的D考察隊把DDT帶到南極3城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是 （）A人B 綠色植物C 高樓大廈D 動物4下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱 （）A海洋生態(tài)系統(tǒng)B

39、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C 森林生態(tài)系統(tǒng)D淡水生態(tài)系統(tǒng)5近年來，我國東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是 （）A大氣中的二氧化碳增多B 工業(yè)和生活廢水大量排入海洋C樹木的大量砍伐D海洋石油開采6、寫出下列生物最適于生活在哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)中。鯊魚和帶魚 高粱和玉米 狼和鹿 松鼠和啄木鳥 蘆葦和鯉魚 沼澤植物7數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空 一派盎然生機(jī)，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：（ 1）該草原生態(tài)

40、系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。（ 2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：。（ 3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是。（ 4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時，應(yīng)注意些什么？七、學(xué)習(xí)感悟第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教師寄語： 一切發(fā)明創(chuàng)造都源于細(xì)致的觀察。學(xué)法指導(dǎo)： 親自動手實踐，操作使用顯微鏡是學(xué)習(xí)本節(jié)課最好的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、學(xué)會使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。3、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣, 愛護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點(diǎn)是掌握使用顯微鏡的使用技巧。這一部分的考點(diǎn)有：顯微鏡的對光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡

41、觀察細(xì)胞一、課前預(yù)習(xí)：觀察教材36 頁圖 -1 普通光學(xué)顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。二、導(dǎo)入新課：1、生物形形色色， 看起來千差萬別， 但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個基本單位是什么？2、觀察越來越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？三、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法1、對照教材36 頁圖 -1 和實物認(rèn)識并寫出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱：2、小組內(nèi)互相指認(rèn)顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱和作用。3、動手探索：分別轉(zhuǎn)動粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？物鏡分高倍鏡和低倍鏡，可轉(zhuǎn)換鏡頭。轉(zhuǎn)動遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動反光鏡，看看有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)（二）練習(xí)使用顯微鏡（規(guī)范、獨(dú)立操作，并能通過調(diào)節(jié)看