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文檔簡介
1、教案一: 迷失野外如何來辨別方向活動(dòng)方案一、 設(shè)想:地理是一門綜合學(xué)科,它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué),其實(shí)用性很強(qiáng),和我們的生活息息相關(guān),生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識,如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識和技能。當(dāng)迷失野外該如何來辨別方向呢?二、 活動(dòng)目的:1、 通過“當(dāng)你迷失野外,你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)用性,提高他們對地理這門課程的興趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,體會(huì)生活,學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)(待定)四、活動(dòng)形式:以分組討論,派代表發(fā)言的形式五、參與人員:全體同學(xué)六、活動(dòng)流程:1、活動(dòng)的
2、前一節(jié)地理課,向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外,你該如何來辨別方向”這一問題,讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法。2.把學(xué)生分成4組,以小組的形式派代表發(fā)言。3、教師對學(xué)生所說的方法進(jìn)行指導(dǎo)并作最后的課堂總結(jié)附:野外辨別方向常用的幾種方法: 1、平時(shí)參考地圖和指南針,同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。 2、利用太陽 冬季日出位置是東偏南,日落位置是西偏南;夏季日出位置是東偏北,日落位置是西偏北;春分、秋分前后,日出正東,日落正西。 只要有太陽,就可以使用手表來辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻,將小時(shí)數(shù)除以二,將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上
3、或者地上,讓手表的這個(gè)時(shí)刻對準(zhǔn)太陽所在的方位,這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方,6點(diǎn)所指的方向是南方。 立竿見影,在地上垂直樹立一根桿子,上午影子指向西北,下午影子指向東北,影子最短時(shí)是正中午,這時(shí)影子指向正北方。 利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星,以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍,就能再此直線上找到北極星,北極星所在的方向就是正北方。 4、利用地物判斷方位。 獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛,樹皮光滑,北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面,通常青草茂密,北面叫潮濕,長有青苔。 建筑物和土堆等,北面積雪多融化慢,而土坑等凹陷地方則相反。 中國北方較大的廟宇,寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南
4、開放。 森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪,一般南面間隔大,北面間隔小。在中國北方草原,沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多,在草叢附近常形成許多雪龍,沙龍,其頭部大,尾部小,頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。教案二: 氣候多樣,季風(fēng)顯著 教學(xué)目標(biāo): 明確我國季風(fēng)氣候顯著,了解季風(fēng)氣候的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。 了解我國的氣候特點(diǎn)復(fù)雜多樣,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 季風(fēng)氣候及成因。 季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)反映梅雨的詩,搜集季風(fēng)氣候帶來的寒潮
5、,干旱、洪澇,臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣的現(xiàn)象及影響??梢陨蠄D書館查閱,也可以上網(wǎng)查閱。 教師準(zhǔn)備好多媒體課件和設(shè)備。 設(shè)計(jì)思路: 倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此,本次綜合性活動(dòng)一定要充分的做好課前準(zhǔn)備,課前請學(xué)生以小組為單位,上圖書館或上網(wǎng)查資料。并做好記錄課后進(jìn)行整理。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,將全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四個(gè)小組學(xué)生。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: (師講故事,生細(xì)心聽) 相傳有這么一個(gè)笑話。兩位秀才閑聊,一位說黃梅時(shí)節(jié)多雨,所以古人有句詩“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”
6、。一位說,不然,古人也有句詩“梅子黃時(shí)日日睛”。兩人爭執(zhí)不已,只好請官府判斷。縣太爺頗有才情。他說,你們兩人不要再爭,都對,也都不對,因?yàn)楣湃诉€有句詩“熟梅天氣半陰晴”。 課前熱身: 請同學(xué)們體會(huì)這三首,說說產(chǎn)生三種不同天氣的原因是什么?(投影展示:宋代詩人趙師秀約客詩;曾紓的三衢道中詩;戴復(fù)古夏月詩。 合作探究: 整體感知: 充分利用地圖及氣溫降水圖分析季風(fēng)氣候的成因及冬季與夏季風(fēng)的特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分,通過讀中國氣候類型分布圖,分析得出我國氣候的特點(diǎn)為復(fù)雜多樣。 四邊互動(dòng) 互動(dòng) 1 : 師:黃梅時(shí)切家雨”指的是什么時(shí)間?在什么地區(qū)的降水? 生:分析匯報(bào)。
7、 師:評價(jià)與糾正。 生明確:黃梅時(shí)節(jié)一般是指六月中旬,江淮地區(qū)梅子成熟之期。 互動(dòng) 2 : 為什么三首詩對梅雨時(shí)的天氣有不同的看法? “明確”三位詩人是在不同的地點(diǎn)或是在不同的天氣狀況下寫的詩。 互動(dòng) 3 : 師:梅雨季節(jié)時(shí),經(jīng)常下雨,而且持續(xù)時(shí)間長,這種降水是什么原因造成的呢? 生:小組討論后匯報(bào)結(jié)果,師評價(jià)與交流。 生明確:由于季風(fēng)氣候的影響,我國東部地區(qū)的降水主要是由夏季季風(fēng)帶來的,由于我國位于世界上最大亞歐大陸的東部,位于世界最大的大洋太平洋的西岸,海陸的熱力差異及緯度位置使我國深受季風(fēng)的影響,形成典型的季風(fēng)氣候。 互動(dòng) 4 : 師:讀圖:冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的圖,分析夏季風(fēng)與冬季風(fēng)的特點(diǎn)。
8、 生:填表 源地 風(fēng)向 特點(diǎn) 夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南風(fēng) 暖、濕 冬季風(fēng) 西伯利亞 偏北風(fēng) 干、寒 師評價(jià)。 互動(dòng) 5 : 師;江南的梅雨從降水形成來講是什么雨? 生:自主回答。 師:評價(jià)與補(bǔ)充。 生明確:當(dāng)北方的冷氣團(tuán)從南方業(yè)的暖氣團(tuán)交匯,暖空氣輕,冷空氣重,較輕的暖濕氣流就會(huì)被臺(tái)升到冷空氣之上,暖濕氣流在上升的過程中,由于氣溫不斷地降低,水汽就會(huì)冷卻凝結(jié)成去致雨,這種雨就叫鋒面雨。 夏季風(fēng)每年 4 、 5 月份到達(dá)東南沿海,形成雨還, 5 、 6 月到達(dá)長江中下游地區(qū), 7 、 8 月份再向北移動(dòng),到 9 、 10 月份開始逐漸退回海洋。所以在 6 月時(shí),東部地區(qū)的各地天
9、氣狀況也不相同。 互動(dòng) 6 : 師:這幾位詩人描寫的會(huì)不會(huì)是西北地區(qū)呢? 生討論,師指導(dǎo),得出結(jié)論,師評價(jià)。 明確:唐代詩人王之渙有一句詩寫到:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。受地形因素的影響,大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈,把我國劃分為季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。西北部地區(qū)很難受到夏季風(fēng)的影響。 互動(dòng) 7 : 師:我國季風(fēng)氣候最為顯著,季風(fēng)對我;們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生什么影響? 生:討論后匯報(bào)結(jié)果,師評價(jià)并交流。 生明確:有利方面:在夏季風(fēng)帶來豐沛的降水,形成我國氣候的一大特征:雨同期。即同時(shí)滿足了農(nóng)作物生長所需要的兩個(gè)條件,氣溫和降水,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分有利。 不利方面:季風(fēng)來臨的早、晚或
10、是太強(qiáng)、太弱都會(huì)帶來各種災(zāi)害性天氣,如寒潮,洪澇,干旱。這些自然災(zāi)害雖然防不勝防,但如果我們能多了解一些相關(guān)知識,還是能降低災(zāi)害程度。 互動(dòng) 8 : 師:我國除了季風(fēng)氣候外,還有沒有其他氣候類型呢? 學(xué)生讀圖,比賽說出結(jié)果,師評價(jià)補(bǔ)充。 生明確:我國面積廣大,地形復(fù)雜,氣候類型多種多樣。 互動(dòng) 9 : 師:我國氣候復(fù)雜多樣,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響? 生:小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果。 師:評價(jià)與補(bǔ)充。 生明確;我國氣候復(fù)雜多樣。因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)、植物都能在我國找到適合生長的地區(qū),使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)、植物資源極其豐富。 達(dá)標(biāo)反饋
11、:( 小組競賽形式分四組) 必答題。 A 組:影響我國夏季風(fēng)的風(fēng)主要是( ) 西南季風(fēng) ( 2 )西北季風(fēng) ( 3 )東南季風(fēng) ( 4 )東北季風(fēng) B 組:我國季風(fēng)氣候顯著,其形成的主要原因是( ) 地形復(fù)雜多樣。 面積大,所跨緯度廣。 海陸熱力性質(zhì)差異 氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。 C 組:我國既不受冬季風(fēng)影響,也不受夏季風(fēng)影響的地區(qū)是( ) 云貴高原 藏北高原 塔里木盆地 雅魯藏布江谷地 D 組:夏季風(fēng)強(qiáng)的年份,我國容易出現(xiàn)( ) 南澇北旱
12、 北澇南旱 西澇東旱 東澇西旱 搶答題 位于我國季風(fēng)區(qū)的盆地是( ) 每年 6 月份,一般發(fā)生的現(xiàn)象是( ) 我國水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因是( ) 下列哪個(gè)地區(qū)氣候濕潤全年皆夏( ) 吐魯番盆地 海南島 云貴高原 南方沿海地區(qū)。 風(fēng)險(xiǎn)題。 A 組:阿位伯半島和長江中下游地區(qū)處在大體相同的緯度位置,但氣候差別卻很大,你能說說這是為什么嗎? B 組:說出冬季風(fēng)與夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向及特點(diǎn)。 C 組:季風(fēng)氣候會(huì)帶來哪些災(zāi)害
13、性的天氣? D 組:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”這里的春天是指 ? 學(xué)習(xí)小結(jié): 我國背靠世界上最大的大陸亞歐大陸,面臨世界最大的大洋太平洋,海陸的熱力差異使我國深受季風(fēng)的影響,形成典型的季風(fēng)氣候。我國復(fù)雜的地形特點(diǎn),更加使我國的氣候類型復(fù)雜多樣。 延伸拓展: 鏈接生活: 你還能找到反映梅雨的詩嗎? 實(shí)踐探索: 調(diào)查:季風(fēng)對你的家長有什么影響?(農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及人們的生活)。 教師板書: 三、季風(fēng)氣候顯著 1 、季風(fēng)氣候的成因 2 、冬夏季風(fēng)的特點(diǎn) 3 、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線 4 、季風(fēng)氣候的利與弊 四、氣候復(fù)雜多樣 教案三: “統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量”教學(xué)案例一、案例背景初
14、中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “以學(xué)生的發(fā)展為本”,“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運(yùn)用,地理教師必須摒棄落后的教育觀念,樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想,讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理,即帶著地理知識走進(jìn)生活,帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此,結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系,它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué),這一特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂,到社會(huì)實(shí)踐中去。初中地理課程對初一學(xué)生來說是一門陌生的學(xué)科,學(xué)生剛從小學(xué)升
15、入初中,對地理學(xué)科還不甚了解,學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā),學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng),同學(xué)間的合作需要鍛煉,但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此,針對學(xué)生的實(shí)際情況,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在:(一)不能太難、太高;反之,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣,喪失學(xué)習(xí)地理的信心。(二)不能太簡單;反之,使學(xué)生“嚼之無味,棄之可惜” ,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。(三)學(xué)生年齡還比較小,應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。二、案例描述上課時(shí),全班同學(xué)按學(xué)習(xí)小組,討論如何調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校及所住小區(qū)人口數(shù)量。學(xué)生們的討論要解決以下問題:確定要統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量的范圍(校園為主)。用什么方法統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量時(shí)會(huì)遇到的問題及預(yù)解決方案確定工作計(jì)劃
16、:(一)明確分工:分小組進(jìn)行校園、所居住社區(qū)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):根據(jù)所得數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總(根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì),要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度),使所得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)盡量精確。(三)最后上網(wǎng)查詢保定市人口總數(shù)量。師生共同討論統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中幾個(gè)易出現(xiàn)的問題:統(tǒng)計(jì)學(xué)校人口時(shí)注意將教師及后勤人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì);統(tǒng)計(jì)小區(qū)人口時(shí)最好采用向小區(qū)物業(yè)詢問的方式統(tǒng)計(jì);所住沒有物業(yè)小區(qū)人口時(shí),一定要注意方法,如需上門統(tǒng)計(jì),一定要在白天,并要結(jié)伴而行,且盡量統(tǒng)計(jì)自家鄰居及熟識之人,注意安全;最后可利用網(wǎng)絡(luò)查詢保定市總?cè)丝跀?shù)量。活動(dòng)中,同學(xué)們感觸頗深!有的說:我以前對人口數(shù)量沒有概念,通過這
17、次活動(dòng),我知道了人口數(shù)量在目前還是很多的,基數(shù)很大;有的說:我爺爺奶奶說之前他們那個(gè)年代的人都鼓勵(lì)生育,人口增長的特別快;有的說,我查數(shù)據(jù)是還知道了現(xiàn)在中國實(shí)行計(jì)劃生育政策呢!有的同學(xué)不住感慨怪不得上下學(xué)人多車多,就是保定的人太多了!地理原來離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲,有的還向家長詢問其所在單位的人口數(shù)量;還有的小組將學(xué)校人口在統(tǒng)計(jì)時(shí)分性別統(tǒng)計(jì),給出了學(xué)校的男女性別比。三、案例評析學(xué)生剛升入初中后逐漸成長,懂得思考一些社會(huì)問題,通過對學(xué)校、所住社區(qū)人口數(shù)量的調(diào)查,間接了解到現(xiàn)在的人口數(shù)量大,懂得思考人口過多可能引發(fā)的社會(huì)問題,并認(rèn)識到人口也需要可持續(xù)發(fā)展,及計(jì)劃生育基本國策實(shí)施的必要性
18、。既可以把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐,又可提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生家鄉(xiāng)的熱愛之情。此活動(dòng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開發(fā)和運(yùn)用有效的教學(xué)資源,使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動(dòng)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了課標(biāo)要求的這部分內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動(dòng)手、探究、聯(lián)系實(shí)際等能力。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗(yàn)、活動(dòng)探究、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。教案四: 地球上的大氣所謂地理第二課堂,即地理課外活動(dòng),是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的,它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充,兩者相輔相成,不能互相代替。沒有第一課堂,就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識和基本技能,沒有第二課堂,就會(huì)使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。我們應(yīng)“全方位、多角度
19、”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情,學(xué)好地理這門科學(xué)。依據(jù)上述精神,結(jié)合初一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系,我設(shè)計(jì)了以下的第二課堂。一、 活動(dòng)目的增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注身邊的地理知識,懂得多渠道收集課外資料,懂得展示美的事物,小組成員的合作意識也越來越強(qiáng)。二、 活動(dòng)方式根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則,34人為一組,組內(nèi)選擇主要負(fù)責(zé)人。內(nèi)容有兩個(gè),一是地理教具DIY,二是爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員。每一組只能選做其一。三、 活動(dòng)內(nèi)容1、地理教具DIY1)目的:培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力,制作關(guān)于地理方面的教具,既能感受DIY的樂趣,又可以在制作過程中了解地理知識、原理,在學(xué)習(xí)中享受樂趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作南北半球
20、的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過程中,使學(xué)生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系,效果應(yīng)該不錯(cuò)。2)工具剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學(xué)生可以自由創(chuàng)意,自由選取工具進(jìn)行創(chuàng)作,版面美觀、立意新穎的隊(duì)伍取勝。3)要求:圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題,設(shè)計(jì)相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作。4)獎(jiǎng)勵(lì):設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名,其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的作品將掛在教室展覽。2、爭當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員1)目的:培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和口頭表達(dá)能力。聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識,又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識,同時(shí),也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。2)形式
21、參賽的小組稱呼為氣象觀測小組,根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驓庀笾V語:讓小組成員觀察預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)氐臍夂?、天氣,如氣候預(yù)報(bào),“雷打清明后,洼地能種豆”?!按河隄u暖,秋雨漸寒”。氣象預(yù)報(bào):“燕子低飛蛇過道,大雨要來到”等等,3)要求各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料,越多越好。資料統(tǒng)一交給組長進(jìn)行參賽。(參賽前資料要注意保密哦 )要求參賽者參賽時(shí)能脫離資料,并要求參賽者對自己提出的諺語進(jìn)行簡單的解釋。以搜集的資料豐富度,參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標(biāo)準(zhǔn),最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。4)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名,其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的小組將獲得豐厚獎(jiǎng)品。教案五: “繪制學(xué)校平面圖”
22、一、案例背景:初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “以學(xué)生的發(fā)展為本”,“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運(yùn)用,地理教師必須摒棄落后的教育觀念,樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想,讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理,即帶著地理知識走進(jìn)生活,帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此,結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系,它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué),這一特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂,到大自然中去,到社會(huì)實(shí)踐中去。初中地理課程的開設(shè)僅在初一、
23、初二,學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,對地理學(xué)科還不甚了解,學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā),學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng),同學(xué)間的合作需要鍛煉,但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此,針對學(xué)生的實(shí)際情況,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在:(一)不能太難、太高;反之,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣,喪失學(xué)習(xí)地理的信心。(二)不能太簡單;反之,使學(xué)生“嚼之無味,棄之可惜” ,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。(三)學(xué)生年齡還比較小,應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。為此,在學(xué)習(xí)了地圖一節(jié)后,我嘗試設(shè)計(jì)繪制學(xué)校平面圖的活動(dòng)。二、案例描述:老師在上課時(shí),出示預(yù)先準(zhǔn)備好的育英中學(xué)鳥瞰圖和育英中學(xué)平面圖(見附錄一),以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組,討論
24、如何繪制學(xué)校平面圖。學(xué)生們的討論要解決以下問題:確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W(xué)校平面圖的范圍以校園為主,可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物;圖幅大小可定為16開紙等。用什么工具:指南針(羅盤)、卷尺等一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容:如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記等確定工作計(jì)劃:(一)明確分工:分小組進(jìn)行實(shí)地丈量并記錄實(shí)物名稱、方位和距離。(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):根據(jù)實(shí)測的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?,并將各?shí)地距離按比例尺計(jì)算,轉(zhuǎn)化為圖上距離。(三)繪制學(xué)校平面圖:(根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),以小組為單位繪制學(xué)校平面圖,要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度。)首先在平面圖上繪制地圖三要素:方向、比例尺、
25、圖例和注記;然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過程中幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)問題:如何確定正確的方向和比例尺?校園內(nèi)建筑物(大門、圍墻、臺(tái)階、道路、花壇、操場、教學(xué)樓等)、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示?在這些技術(shù)性問題上,學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據(jù)指南針定向,也可利用太陽的位置(清晨,朝陽從東方升起;傍晚,夕陽在西方落下;中午,北半球中緯度地區(qū)太陽位于偏南方向)或夜晚的北極星(面對北極星的方向就是北方)等方法先確定校園大門的方向,再按地平面上的八個(gè)方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向?!鞠雀?/p>
26、據(jù)大門的走向確定東、西、南、北四個(gè)基本方向(見圖),再判定花壇在大門的什么方向?(正北方向)。其他地理事物方向的判定可依此類推?!炕顒?dòng)中,同學(xué)們感觸頗深!有的說:過去我的方位感很差,經(jīng)常分不清東西南北,通過這次活動(dòng),方向感增強(qiáng)了,身處某地時(shí)常常思考自己的前后左右各是什么方向?;有的說:這次活動(dòng)讓我更清晰地了解我們學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的分布和校園全貌。甚至還有個(gè)別同學(xué)向校領(lǐng)導(dǎo)指出了校園布局不合理的地方(如:女廁所距離教學(xué)樓較遠(yuǎn);居民區(qū)座落在校園內(nèi)等等),并提出改進(jìn)建議;有的說,這次活動(dòng)讓我對比例尺的概念有了全新的認(rèn)識,增強(qiáng)了自我的目測能力,亦提高了自身的動(dòng)手能力,真正的感受到:地理原來離我們生活這么近等
27、等。學(xué)生熱情高漲,興趣濃厚,繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學(xué)在畫學(xué)校平面圖時(shí),自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例,形象生動(dòng)。最后,老師把學(xué)生的作品進(jìn)行展示(見附錄二),讓學(xué)生互評優(yōu)秀作品。三、案例評析學(xué)生剛升入初中不久,對校園認(rèn)識還不夠全面,在學(xué)習(xí)了地圖的基本要素之后,通過繪制學(xué)校的平面圖,將二者結(jié)合起來,既可以把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐,又可提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。此活動(dòng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開發(fā)和運(yùn)用有效的教學(xué)資源,使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動(dòng)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了課標(biāo)要求的這部分內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動(dòng)手、探究、聯(lián)系實(shí)際等能力。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗(yàn)、活動(dòng)探
28、究、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。、教案六: 保護(hù)地球,愛護(hù)家園活動(dòng)主題保護(hù)地球,愛護(hù)家園歷經(jīng)時(shí)間2013、2-2013、3活動(dòng)背景我鎮(zhèn)歷年干旱,讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。目標(biāo)1、用水來源;2、植被覆蓋情況;3、環(huán)境污染情況?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀,被污染情況.活動(dòng)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備階段 (一)引出主題 1、導(dǎo)入2、提出問題3、分組討論4、匯報(bào)方案運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球地球,并用深情的語言向同學(xué)們描述,激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情。提出活動(dòng)的主題:保護(hù)地球,愛護(hù)家園。本次活
29、動(dòng)主要有兩個(gè)方面1、為什么要保護(hù)地球?2、制定“拯救家園計(jì)劃”。本次活動(dòng)采用小組討論,將全班分成十二個(gè)小組,小組內(nèi)研討,最后全班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。二、實(shí)施階段 (一)活動(dòng)準(zhǔn)備各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。說說本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀,被污染情況.。(二)過程整合1、各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。說說我鎮(zhèn)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀,被污染情況.,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園的意識。2、根據(jù)收集到的資料及成功經(jīng)驗(yàn),各小組制定“拯救家園計(jì)劃”。(三)擬定匯報(bào)方式1、各小組成員分別介紹自己收集到
30、的相關(guān)信息。2、推舉一小組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。三、總結(jié)階段 (一)成果展示(1)、各組展示自己收集到的生態(tài)環(huán)境憂患的資料(2) 、展示“拯救家園計(jì)劃”(二)活動(dòng)拓展讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)施“拯救家園計(jì)劃”,不能“只動(dòng)口,不動(dòng)手”保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),要從身邊做起,從小事做起,保護(hù)地球,就是保護(hù)自己的家園。(三)活動(dòng)反思教案七: 愛護(hù)公物人人有責(zé)(一)放眼看世界:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)搜集公物被破壞的現(xiàn)象,做好圖片和資料的搜集。(二)討論宣傳策略1.分小組討論,如何以“愛護(hù)公物,人人有責(zé)”為主題,在社區(qū)或?qū)W校宣傳。討論落實(shí)人員的分工、職責(zé)、宣傳形式等。2.學(xué)校宣傳組:制作宣傳圖片在全校
31、展出,撰寫“愛護(hù)公物,人人有責(zé)”演講稿,在全校演講,向每位學(xué)生散發(fā)宣傳單、制作警示牌等。3.社區(qū)宣傳組:為公物“換臉”(把被污染和破壞的公物修復(fù)完好)以警示世人愛護(hù)公物,向社區(qū)居民宣傳愛護(hù)公物的好處,制作宣傳卡、警示牌、責(zé)任格言等。(三)學(xué)生分組進(jìn)行宣傳實(shí)踐并填上實(shí)踐活動(dòng)記錄表“愛護(hù)公物,人人有責(zé)”宣傳活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)方式參與人員活動(dòng)記錄和體會(huì)(四)課堂交流1各組匯報(bào)宣傳體驗(yàn)的情況和遇到問題,以及實(shí)踐體驗(yàn)后的反思。2在這次“愛護(hù)公物,人人有責(zé)”實(shí)踐活動(dòng)中,你有什么收獲?這么多公共設(shè)施遭到損壞,說明什么問題?為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象?當(dāng)你看見有人破壞公物時(shí),你是怎樣想?怎樣做的?你覺得
32、自己盡到責(zé)任了嗎?作為一個(gè)社會(huì)公民,還應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢?在家里有哪些責(zé)任?在學(xué)校有哪些責(zé)任?在社區(qū)又有哪些責(zé)任?3.現(xiàn)實(shí)生活中,自己哪些方面還沒做好?今后決定該怎樣做? 4.全班討論并制定愛護(hù)公物公約。(五)拓展實(shí)踐1.從我做起。在班上成立一個(gè)自愿小組,利用業(yè)余時(shí)間對身邊遭到破壞的公共設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行維護(hù)。填寫好維護(hù)活動(dòng)記錄。讓活動(dòng)取得長效性。2.寫一篇談“責(zé)任”的文章。擇優(yōu)張貼在宣傳欄里。(六)資料收集什么是責(zé)任?責(zé)任就是應(yīng)盡的義務(wù)和分內(nèi)應(yīng)做的事。根據(jù)自己扮演的角色不同,責(zé)任不同。 比如說,為人父母,責(zé)任就是養(yǎng)育和教育下一代。 為人子女就要孝敬父母,贍養(yǎng)老人。 作為國人就該報(bào)效人民,盡忠國家
33、。 當(dāng)然還有作為愛人、作為朋友等等,有不同的義務(wù)。關(guān)鍵就是認(rèn)識到你所扮演的角色,認(rèn)識不到這點(diǎn)的話就無從談起責(zé)任了。責(zé)任感責(zé)任感是指對自己義務(wù)的知覺,以及自覺履行人生義務(wù)的一種態(tài)度或意愿。責(zé)任感既包括對自己言行和人生道路承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度,又包括對自己履行職責(zé)的過失和責(zé)任的態(tài)度;既包括對自己負(fù)責(zé)的意識,也包括對他人和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識。責(zé)任感是決定一個(gè)人能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一,可以派生出諸如敢擔(dān)當(dāng)、自律、守信用、忠實(shí)于信念和感情等許多健康人格特質(zhì)。對自己份內(nèi)的事情非常清楚,明白自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么。在當(dāng)代社會(huì),孩子缺乏責(zé)任感是很普遍的,這種情況的主要原因是家長們的代理控制和過分保護(hù),前者讓孩
34、子習(xí)慣于讓父母替自己做決定,沒有為自己負(fù)責(zé)的意識,后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負(fù)責(zé)的能力。雖然父母在孩子責(zé)任感缺失中負(fù)有首要的責(zé)任,但是父母們卻認(rèn)識不到,最后還要抱怨孩子沒有責(zé)任感。培養(yǎng)責(zé)任感應(yīng)該從日常小事做起,從家庭中為自己負(fù)責(zé)和關(guān)心他人開始,到集體榮譽(yù)感和社會(huì)公德,都是我們應(yīng)該幫助孩子建立的品質(zhì)。社會(huì)責(zé)任感 社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里,每個(gè)人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。 具體點(diǎn)說就是社會(huì)并不是無數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合,而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在,但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。簡單點(diǎn)說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨(dú)自一人生活。所
35、以我們一定要有對社會(huì)負(fù)責(zé)、對其他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感,而不僅僅是為自己的欲望而生活,這樣才能使社會(huì)變的更加美好。 一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人,主要應(yīng)該具備三點(diǎn)品質(zhì): 堅(jiān)持道德上正確的主張或真理,堅(jiān)持實(shí)踐正義原則,愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。讓煩惱走開(一)走進(jìn)煩惱屋1教師用導(dǎo)語“人不是神仙,在這個(gè)世界上,再健康的人,再樂觀的人,在生活中都會(huì)遇到種種煩惱,有些人被煩惱壓垮,有些人卻能擺脫煩惱,輕松愉快地生活、學(xué)習(xí)著,同學(xué)們,讓我們打開煩惱屋?!币龑?dǎo)學(xué)生想想自己的煩心事。2教師將學(xué)生引入活動(dòng)情境中,這時(shí)可以提問,如:同學(xué)們,你們最近遇到了什么煩惱的事情沒有?可不可以告訴大家,你是怎么來處理的?效果如何呢?3這時(shí)候
36、,學(xué)生可以開始舉手回答問題我的煩惱是我是這樣處理的4學(xué)生回答完成之后,教師這時(shí)可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些解決煩惱的案例,讓學(xué)生在潛意識里進(jìn)行自我對比,以幫助學(xué)生深入認(rèn)知和討論。(二)心理診療室1教師可將上一環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的諸多煩惱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,大致可以分為4個(gè)方面: A學(xué)習(xí)方面B與父母關(guān)系C與同學(xué)、老師關(guān)系D其他方面2學(xué)生進(jìn)行分組討論,分析小組成員存在的煩惱屬于哪個(gè)方面,提出為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?3通過小組成員的合作,讓同學(xué)們個(gè)個(gè)都嘗試做一名“小小心理咨詢師”。(這個(gè)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況,把生活當(dāng)中存在的煩惱勇敢說出來,讓小組成員為其出謀劃策,互相幫助。)(三)快樂金鑰匙1教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對趕走煩惱一些好的方法進(jìn)行提煉總結(jié),準(zhǔn)備在班級內(nèi)進(jìn)行交流。2小組選出代表1至2人進(jìn)行全班交流。交流內(nèi)容主要是該怎么去面對煩惱、趕走煩惱,比比哪個(gè)小組的方法多、方法好。(方法會(huì)很多:比如找人傾訴,尋求他人的幫助;堅(jiān)定信念,嘗試其他方法;自我調(diào)節(jié)
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