皮紋分析報告

1、【前言】本報告分析出此腦的運作下產(chǎn)生的：性格分析、人際關(guān)系、身體狀況、腦的優(yōu)勢策略。每一個人的大腦都有自己一套獨一無二的思考模式，這思考模式在運作上深受教養(yǎng)環(huán)境的刺激而將引發(fā)了化學(xué)變化，如敏感、情緒、神經(jīng)的放電不均、某種能力缺失等反應(yīng)，它讓我們在學(xué)習(xí)上與先天性格上產(chǎn)生個別差異化。然而我們的腦仍會努力以它的優(yōu)勢取得成就感，但若受環(huán)境上不當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)與刺激，他很可能形成初期學(xué)習(xí)干擾或是行為偏差。這份報告是研發(fā)中心經(jīng)十幾年誠信研究與訪談的統(tǒng)計，以腦神經(jīng)心理學(xué)為學(xué)理背景將研究成果程式化后，以電腦程式排列組合所做出的評估報告。接受此項檢測的你需知道的是：后天的環(huán)境因素及教養(yǎng)策略，仍是有價值的，因它是評估此人

2、先天潛能運作時受到的沖擊，所產(chǎn)生出腦的因果回饋，表現(xiàn)在行為、認(rèn)知上反應(yīng)，是腦科學(xué)與腦神經(jīng)心理學(xué)的整合所轉(zhuǎn)換出的語言，不是算命！。現(xiàn)在就讓我們一起來探討本案腦的心智與發(fā)展?fàn)顩r吧！因為我們都要成為腦的最佳主人！【本案報告分析目錄】?前言與分析目錄第0頁?大腦的功能與紋型第1頁?左右腦圖第2頁?傾聽大腦的聲音第3頁?腦與性格分析第4-6頁?腦與人際、情感第7-11頁?腦與心智發(fā)展?fàn)顩r第12-15頁?大腦的先天學(xué)習(xí)風(fēng)格第16-18頁?腦的單項優(yōu)勢評估第19頁?腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略第20-21頁?多元智能簡介第22頁?先天優(yōu)勢與未來成就發(fā)展之傾向第23-25頁?研發(fā)者的祝福第26頁目錄頁（大腦的功能與

3、紋型）第1頁（左右腦圖）第2頁（傾聽大腦的聲音）第3頁kJ因常喜歡探索新事物，故顯得不專心。給予觀察的環(huán)境與信息，將來可成為一個研發(fā)家或自然科學(xué)家呢注意教導(dǎo)安全常識，使知識與安全都顧及到。遇到挫折時容易有憂郁傾向或消極行為。培養(yǎng)用正念思考去面對事情。輔導(dǎo)者需勸導(dǎo)他不必太在乎他人的看法，而造成自我心理的壓力。注意孩子的睡眠質(zhì)量及食欲，如長期有無精打采或不想吃東西時，需了解原因，適時的輔導(dǎo)。kJ有著小大人模樣，并有熱誠幫他人的性格。輔導(dǎo)他幫忙他人之前需了解一下對方需要，以免幫倒忙啦！有領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，故可學(xué)習(xí)成為領(lǐng)導(dǎo)者該如何應(yīng)對，以備將來之需。思考快而敏捷、理解力佳。學(xué)習(xí)謙和與助人的情操有時需放慢腳

4、步，才不顯得莽撞。多與人討論，集思廣益，以免誤判。k；3有敏銳的嗅覺及危機意識學(xué)習(xí)如何面對事情分析問題，不是一味的害怕逃避。對舊的東西有依賴為惜緣的表現(xiàn)，故在沒有造成他人不便的范圍內(nèi)，也需給予尊重。有好奇心、連結(jié)力佳，故小時候顯得花樣多。協(xié)助他做有效的思考連結(jié)。（腦與性格分析）第4頁多提出問題，讓他多搜集信息，豐富知識，將來才有好點子喔！k*有著直率性格，常直接表達當(dāng)下的思考，而忽略了他人的感受。教導(dǎo)他學(xué)習(xí)觀察他人的表情與說話的技巧，去思考過往經(jīng)驗中是否有類似的感覺發(fā)生過k"思、考快但動作常跟不上，故被催促時易緊張而產(chǎn)生情緒反彈。斯文型，慢慢來，有修為，有耐磨的個性，堅忍的毅力。需給

5、予準(zhǔn)備的時間，勿臨時告知。慢些沒有關(guān)系，但一定要輔導(dǎo)他有完成的決心。ps.有些孩子只表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上較慢，而不是表現(xiàn)在動作上。小時候行為上較不能自我掌控，故有行為沖動的現(xiàn)象。PS:如果是不擅溝通的孩子，則容易出現(xiàn)打架或情緒變化大、活動量大.。每次的沖突都是他的經(jīng)驗，但他總是在類似的狀況下又發(fā)生，很難完全修正成功，輔導(dǎo)者需耐心輔導(dǎo)與等候到他經(jīng)驗成熟時。邏輯思維與眾不同，有突發(fā)奇想的念頭，時常讓人不知道他到底在想什么。盡量以實物教學(xué)法或?qū)εc錯、正確與不正確之間的比較，來厘清事情。接受他特異的想法，很多這類型的孩子長大是很好的設(shè)計家或發(fā)明家喔！當(dāng)做不來時容易說放棄，常讓輔導(dǎo)者覺得沒有上進心與戰(zhàn)斗力。做的

6、慢沒關(guān)系，勿催促他，讓他先有完成的意愿與信心。找些趨進派的人與他為伍，則漸漸會養(yǎng)成有斗志與對事情堅持的態(tài)度。欣賞他好的一面，如善良、體貼、無爭.，將來是在身邊孝順的好孩子。w對新鮮的事情好奇心強，剛開始會開心參與，但很快就產(chǎn)生不適應(yīng)，故常報名參加活動，但總半途而廢。幫助孩子建立完成的信心，首先可與他丨起探討可能發(fā)生的困難、應(yīng)如何面對與解決。帶領(lǐng)他得到完成的喜悅與成就感時，就能增強其適應(yīng)力與自信心。W對事物有憧憬、有獨特的鑒賞力，具有創(chuàng)意與巧思。有時會對事情反呈現(xiàn)出混亂的影像，與真實現(xiàn)象不吻合需注意睡眠與情緒的安定。kJ是個在乎環(huán)境氣氛并受氣氛的影響時，有強烈反應(yīng)的孩子學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)換速度，莫讓情

7、緒糾葛很久成為他的壞習(xí)慣。藉由他人的教訓(xùn)，讓他看到所付出情緒代價是不值得的。（腦與性格分析）第5頁當(dāng)他有人來瘋時，需暗示收斂，以免做出過分或無理的舉動。W喜歡用感官的接觸方式去面對周遭的事物?？蛇M行身體按摩，讓感官敏銳與正確的傳遞，而不是進行抗拒。感官上的抗拒處理不當(dāng)，將會引起人際的干擾與學(xué)習(xí)的自信心。kJ對許多事情的選擇上，是需要有時間的醞釀，不喜歡被催促。從小學(xué)習(xí)有時間規(guī)劃的習(xí)慣，解除當(dāng)他在猶豫時的時間壓力。學(xué)習(xí)選擇后的釋懷與如何盡力于自己的選擇。I喜歡與人玩機制問答的人。注意問答時的禮貌口語，莫破壞人際關(guān)系。學(xué)習(xí)搜集有內(nèi)涵、有分年齡的機制問答題，讓被問的人有選擇哪一類題庫，為體貼他人的成

8、就面之表現(xiàn)。有另類的思維，有時事情簡單反為復(fù)雜，復(fù)雜卻反認(rèn)為簡單的特質(zhì)。輔導(dǎo)期有另類思維時，還需詢問他人的意見如何為尊重與體貼的表現(xiàn)教導(dǎo)時勿太以孩子為中心，會讓孩子不能看得到自己的逆反思維很惱人。（腦與性格分析）第6頁LI感官區(qū)有特殊的敏銳，故常有突發(fā)的靈感。接受他對對事情的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他找到正向自我創(chuàng)意之表現(xiàn)。對他天馬行空說法，不給負(fù)向批判，增強其溝通的信心與意愿。接受他對某種食物的挑剔，找到其它營養(yǎng)價值一樣的食物取代即可。容易受環(huán)境的氣氛的影響而有不自主的情緒反應(yīng)或焦慮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)如何放下情緒的方法：如暫時離開現(xiàn)場、轉(zhuǎn)移話題.0養(yǎng)成聽音樂的習(xí)慣，在音樂的熏陶下可穩(wěn)定情緒、放松心情。kI越大

9、越能使用語言的技巧，是有語言魅力的人。培訓(xùn)說話的技巧，同理他人的心境，將來是人際好的營銷高手。但在成長過程中有受大的波折，較容易產(chǎn)生語言攻擊的行為干擾，使語言優(yōu)勢成為人際困難。I。小、時較沒有主動爭取當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的動機與機會。參加領(lǐng)袖培訓(xùn)營，了解領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心情，與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的體驗，以協(xié)助日后成為領(lǐng)導(dǎo)者的基礎(chǔ)。鼓勵參予領(lǐng)導(dǎo)的競選，由組長到班長到社團主席，讓他有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的信心。kd遇到困難、考試期間、競賽時，會有強烈的焦慮感，而不自主的做些行為反復(fù)的動作，如眨眼、咬指甲、卷頭發(fā)，來緩和不安的情緒。給予親情的關(guān)懷與鼓勵。在成長經(jīng)驗中獲得成就感時，漸能消除焦慮感。不要一直在意他的反復(fù)動作，這動作的背后原因

10、是要點。如不善言詞的孩子，可鼓勵畫圖、寫作、運動.等來減緩情緒的壓力。（腦與人際、情感）第7頁I常會談?wù)撈婀值膲艟郴蛞蜃约旱南胂罅Χ斐珊ε隆Ⅲ@嚇。準(zhǔn)予談?wù)搲艟骋越忾_不安的原因。護身符陪伴，得到心理的安慰。協(xié)助他克服黑暗的恐懼。#4是感性、好奇的孩子，小時有依賴的行為，感情豐富且容易落淚，是念舊的孩子。？允許他有寵物或特定陪伴的東西，勿隨意丟棄他的物品，需給予尊重、柔性勸導(dǎo)。因是愛面子的孩子，所以保護他有面子之外，亦可以因而激勵他有前進的動力。恭喜！他也因念舊與依賴，所以同時也是個體貼、孝順的孩子喔！kT與陌生人接觸會抗拒，不喜歡與人擁抱，與眼光接觸，會很不自在，需時間適應(yīng)。小時需做觸覺培訓(xùn)課

11、程。請陌生的客人，勿強行擁抱孩子，需他的同意才做肢體接觸，可從握手開始。給予他適應(yīng)的時間，急不得，否則會造成反彈，延長教導(dǎo)的時間點。如溝通管道不足，會有自我語言現(xiàn)象。若人際溝通表現(xiàn)不佳，需及早找出原因以便輔導(dǎo)成功。父母須成為好的觀察者，記下孩子的人際溝通的困難點，才能針對重點輔導(dǎo)。需檢查孩子的發(fā)音與辨音是否有問題。幼兒時期需做觀察如下：1. 獨自玩耍不與他人互動，嬰兒期可玩自己的手很久。2. 只討論一項主題，其它不談，如只談?wù)撥囎?、恐龍、星球、某卡通人物不知不覺睡著或常常沒有睡飽的感覺，眼睛無神狀。3. 反復(fù)做一件事情或一個動作，不厭倦不喜歡給人抱或與人體膚上的接觸，也不喜歡人家靠他太近，會有

12、不安感。4. 常常自言自語，不知道他在講什么。5. 說話發(fā)展很慢，兩歲時還只有模仿音居多不自主的說個沒完，自問自答，不必有人互動，就可以說個沒完。6. 堅持度很高，堅持度上來時，會吵鬧一小時左右。7. 活動量大，用肢體、表情代替說話，有不當(dāng)?shù)娜穗H表達。8. 兩歲以后仍不能分你我他的關(guān)系用詞。PS:以上是孩子在語言邏輯發(fā)展上是否有干擾的簡單觀察法，提供家長做參考，如每一項中的發(fā)生頻率過半，父母須與專業(yè)人員請教，及早進入語言培訓(xùn)，以爭取早期療育的績效。kd對人際溝通敏感，有些人緊張時會有明顯的大舌頭現(xiàn)象。讓他接受明白自己的個別差異性。先以微笑化開緊張氣氛，勿急于輔導(dǎo)他如何溝通。（腦與人際、情感）第

13、8頁以圖標(biāo)或?qū)嵨飦韰f(xié)助語言的發(fā)展。上計對音樂、舞蹈或美術(shù)工藝鑒賞力佳，甚至在自我的打扮上有特殊風(fēng)格。常帶他參觀藝術(shù)展、音樂會。若沒時間可看培訓(xùn)影帶，讓他有機會吸取他人的創(chuàng)作，有利于它日在創(chuàng)作上有豐富的信息來源。允許他有時而的特殊打扮，這是他創(chuàng)意思維的練習(xí)或許成為他日的專長呢！培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣或者隨音樂自然起舞，因為音樂常使創(chuàng)作者有所啟蒙。LI憧憬力佳，但小時不擅主動溝通，越成長越有喜歡聊天的行為表現(xiàn)。給予社交機會，勿使其成自我封閉傾向。有語言轉(zhuǎn)換的困難，輔導(dǎo)者需耐心傾聽，培養(yǎng)溝通的成就感。W是聽覺敏銳型的孩子。喜歡溫和的聲音，柔性語句勸導(dǎo)后，暫時離開，留給他反思的空間，才是成功輔導(dǎo)策略。害怕

14、嘮叨，輔導(dǎo)者應(yīng)避免反復(fù)嘮叨，反使他越故意，而達不到輔導(dǎo)的效果。培養(yǎng)音樂的喜好，以緩和情緒。善用有聲設(shè)備，協(xié)助記憶提升。對初學(xué)的事物，想記下來的事情，可反復(fù)念出，幫助記下。在乎他人的說話語調(diào)，他人不好的語調(diào)是產(chǎn)生情緒的沖突點。要他人有好的語氣首先須自己有好語氣。學(xué)習(xí)說正向的語詞，才能引發(fā)好的溝通氣氛。遇到語氣不好的人可采取閃開策略，以避免發(fā)生沖突。是情意堅持型的人，情緒上來時不容易掌控。遇到心中有不滿時，需請他暫離一下現(xiàn)場或轉(zhuǎn)移話題，避免做出情緒轉(zhuǎn)好后才覺后悔的事。kJ是個講義氣的人，且有人際魅力喔！但情緒上來時也是讓人頭疼的人。注意擇友交往，因投入情感后很容易執(zhí)迷不悟。kJ在幼兒期的溝通意愿較

15、慢一些，但當(dāng)詞匯多后則溝通的信心漸強。鼓勵參與團體活動，如提早進幼兒園或加入團康活動，讓他有模仿機會與溝通的需求。需給予自我培訓(xùn)的機會，必定可成為良好的溝通者。W人際相處上講求實際與現(xiàn)實面，是個務(wù)實的人。學(xué)習(xí)觀察他人的感受，以同理去關(guān)懷他人的立場，較得人緣喔?。X與人際、情感）第9頁學(xué)習(xí)上會偏向有憑有據(jù)的方能理解的學(xué)習(xí)風(fēng)格。性格直率，不會拐彎抹角的性格，但容易激動，會以強烈的語言或行動來告知自己的不滿，而引發(fā)人際糾紛。直覺力佳，有時無法真確的言傳，需從小培養(yǎng)表達的技巧。輔導(dǎo)者從小需給予解決問題的正確方法及忍的修為。當(dāng)情緒上來時，需說出或喊出聲，讓情緒先緩下來后，才能以理性的思維處理問題。遇到與

16、自己的意愿相違背時，需輔導(dǎo)他將心中思考說出，以免因有情緒，而說出不當(dāng)?shù)恼Z言。讓他去觀察每一個人的個別差異性，培養(yǎng)同理心，才會開啟更好的人際關(guān)系，否則很容易局限在小的交友圈中。kd對人的敏銳度佳，但語句的組合、表達力較弱，而造成人際溝通上的干擾。接受人際語言的培訓(xùn)，鼓勵參與社交場合。多念故事書給孩子聽，讓他學(xué)習(xí)語詞、語句的運用方法。學(xué)習(xí)擴散性思維，讓他語言的思考轉(zhuǎn)換快一些，可增強溝通上的信心與意愿。W是易表露情感，直性子的人。從小需學(xué)習(xí)溝通的技巧，勿用直接語言說話。發(fā)現(xiàn)自己的情緒上來時，需轉(zhuǎn)移話題或離開現(xiàn)場。學(xué)習(xí)觀察他人的表情，知道當(dāng)下的狀況，以免讓他人受到自己情緒的波折。不喜歡吵雜、嘮叨、短波

17、性的持續(xù)磨擦聲音，會引發(fā)有焦慮、想發(fā)脾氣等的不安反應(yīng)。當(dāng)有煩燥時，以音樂緩和情緒或離開現(xiàn)場。學(xué)習(xí)溝通制止聲音的發(fā)生。對音樂的感動力佳，聽到音樂會不自主的舞動。藉由音樂緩和情緒。以音樂為背景，協(xié)助專注力的提升。/直接反應(yīng)很快，所以想到什么就說什么，因而容易有人際關(guān)系的壓力。說話時需學(xué)習(xí)察言觀色，以免惹人生氣卻不自知。他需避免直接回答。重感覺、直覺性高，小時會以直接語言說話。學(xué)習(xí)不用主觀的語言說話。讓孩子體會好的應(yīng)對技巧與良好的說話態(tài)度，會讓人感到舒服?。X與人際、情感）第10頁W遇到不順意的事情，會表現(xiàn)出強的反應(yīng)，如說話大聲、喜怒形于色。學(xué)習(xí)深呼吸一下，小聲點說話，大嗓門會引起別人的誤會學(xué)習(xí)傾聽

18、說話、面帶微笑。如他發(fā)了脾氣后，需請他反思，找出有比發(fā)脾氣更好的解決方法嗎kJ對新的學(xué)習(xí)意愿不高、要去哪兒或讓他選擇東西時，總是沒意見或拒絕。輔導(dǎo)者問話時，不要只讓他回答"是"或"不是"的話題，需讓他有發(fā)揮用詞的功能之問話。多去戶外走動，在寬廣的地方吼叫幾聲，紓解儲存的壓力。告知：很多人對新的嘗試會害怕，但他們是用什么方法克服困難的輔導(dǎo)者要幫助他有解決困難的決心。I對陌生的環(huán)境適應(yīng)力較弱，會刻意抗拒參與新的事物。從小讓他接接觸不同的環(huán)境，增強他的適應(yīng)力。當(dāng)他在適應(yīng)初次見面的人時，請告知勿立即擁抱他，會讓他不舒服、想逃避。對需見面的陌生人或事物，請給予事先

19、告知，讓他有心理準(zhǔn)備的時間。如有必要時可裝做不知，牽他的手，自然性的融入，不詢問他是否要不要，當(dāng)他覺得有安全感時，輔導(dǎo)者才退出。k"I對人的接納會用感官與直覺來鑒定，而造成不舒服的人際關(guān)系。？盡量敘述說自己的感覺，說出來可緩解心理壓力，并鼓勵學(xué)習(xí)接納那份不舒服的轉(zhuǎn)換。情緒的反應(yīng)清楚，所以很容易讓人知道他的喜惡之處。要教導(dǎo)孩子有自我察覺情緒發(fā)生原因，讓其明白應(yīng)該有比發(fā)脾氣更好的解決方法。提供處理情緒的經(jīng)驗，讓其試試看是否是較好的選擇。讓其明白情緒控制不佳，所需付的代價是甚么。LI容易記得住他人的恩情，是常懷感恩心的人。常讓孩子看到真誠與善良的示范者，讓他更謙卑的對待周遭的事物。好的感恩

20、習(xí)慣的養(yǎng)成，必能獲得良好的資源，成為一輩子的資產(chǎn)。（腦與人際、情感）第11頁kJ容易成為各行業(yè)的創(chuàng)作者，但需看環(huán)境的配合。給予擴散性思考的培訓(xùn)，凡事不要只限一、二種答案。欣賞藝術(shù)品或述說他人創(chuàng)作成功的案例。kd請檢查聽力或耳壓問題，以免因視聽整合干擾而造成了學(xué)習(xí)成績落后。觀察事項：1. 注意孩子在聽人說話時，有慣性傾斜的動作孩子有注意力分散，不常聽人家說話，只做自己的事2. 有善用視覺觀察，不用聽覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。若無以上現(xiàn)象，我們就可單純以教育策略來修正學(xué)習(xí)成效。產(chǎn)在嗅覺上的敏銳度佳，故有偏食的現(xiàn)象。對新的食物須采漸進的方法訓(xùn)練，勿過急，以免造成吃飯時的壓力，而影響成長。喜歡吃固定的食物，故需在

21、固定的材料中求變化。在語言功能上需有較長時間的思慮，故很怕臨時突發(fā)的狀況，會緊張的不知所言。？預(yù)知需上臺發(fā)表的時間，給予準(zhǔn)備的機會，消除焦慮。不要第一時間就讓他發(fā)言，讓他先在情境中適應(yīng)與模仿后，則有好的表現(xiàn)。ps.1. 檢查發(fā)音部位是否有干擾，如只是發(fā)音問題，可及時矯正，才不會錯過語言發(fā)展的黃金期。2. 有些孩子的語言功能需在高中之后較能運用自如。母語的輔導(dǎo)技巧輔導(dǎo)者或褓母需用清晰的語言與孩子談話，不可用兒語。(1) 教導(dǎo)者需用正確豐富的語詞給孩子模仿，孩子能通達詞意，才能有溝通興趣。(腦與心智發(fā)展?fàn)顩r)第12頁常念詩詞給孩子聽，朗誦時需有豐富的聲音變化，讓孩子得到感動及語調(diào)變化之美。也可以用

22、背絕妙好辭的方法。(2) 多說話給孩子聽-如講故事、念好文章、念新聞稿、成語故事等，豐富孩子的語匯，增強他對語文的理解能力。(3) 玩拼字、造詞、造句的游戲，增加孩子語文運用的能力思考獨特性，故在心智未成熟時期容易有爭議。勿過于壓抑，或許他因而有創(chuàng)意的成就呢！輔導(dǎo)者需以身作則給良好的典范。興趣變化大，常在文科理科中徘徊。因要求細致，故需較多的時間完成事情。需注意完成日的設(shè)定，以免來不及造成常趕夜工，而失去健康。初期語言較慢，故兒童時期不善主動溝通，而有內(nèi)心焦慮的矛盾情緒需有良好的語言環(huán)境與耐心的輔導(dǎo)者。依需要應(yīng)到醫(yī)院的進一步檢測，以免耽誤可培訓(xùn)的時機，而造成遺憾。kd語言輔導(dǎo)需注意以下事項：（

23、1）使用清晰的話來說話，而不是用兒語跟孩子談話。（2）提供給孩子正確的詞、句來模仿，當(dāng)孩子有豐富的單詞和句子。使將來才能激起與人談話的興趣與信心。（3）用不同的聲音語調(diào)讀故事書給孩子聽，讓孩子們能理解語調(diào)的美與麗和感動故事的情節(jié)，對將來閱讀能產(chǎn)生興趣。（4）經(jīng)常通過交談，讓孩子收到語言運用的成就感。（5）玩拼字游戲，造句，增加語言技能運用的技巧。是在乎情境與當(dāng)下氣氛的人，常在不順意情境下有容易沖動的情緒反應(yīng)。情境不對引開話題，以免情緒一直堅持下去。讓他評估沖動行為的后果，以防做出后悔的抉擇。kJ是偏科學(xué)習(xí)者，只挑自己喜歡的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)者需常看到孩子的優(yōu)勢，以優(yōu)勢提升弱勢做精進。養(yǎng)成負(fù)責(zé)的態(tài)度與完

24、成的習(xí)慣，從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，此模式既定則偏才資優(yōu)必可形成。需保持運動的習(xí)慣，提升生命的斗志。IfI大肢體動作靈巧度較弱，有越大越轉(zhuǎn)為小肌肉發(fā)展之現(xiàn)象，如反復(fù)的工藝操作、糕點制作、廚藝等。（腦與心智發(fā)展?fàn)顩r）第13頁是需要有規(guī)律作息的體質(zhì)。睡眠不足時容易情緒會不穩(wěn)定，當(dāng)睡眠不足引發(fā)情緒干擾時給予體諒，只要過了想睡的不安點，情緒就會穩(wěn)定了！。照顧者本身的作息時間需調(diào)整好，孩子的睡眠時間才能跟著有規(guī)律。功課需在體力尚良好前完成，才有學(xué)習(xí)的效率。如地點允許，就讓他小睡一會兒吧！初階運動技巧較弱，有些人會有暈眩的生理現(xiàn)象或肩膀會偏一邊傾斜。可藉由體能技巧的培訓(xùn)來改善。有些人在孩子時期會有咀嚼上的干擾

25、。想與做之間有差距，故而有挫折感，需要反復(fù)練習(xí)中獲得成就感，請輔導(dǎo)者協(xié)助讓他有完成決心。ps.如經(jīng)輔導(dǎo)仍未改善，則需帶去兒童心智發(fā)展中心檢測，以免錯失矯正的黃金期。身體微傾，會有腰酸或坐不久需起來走動行為現(xiàn)象。給予合法走動，讓身體獲得伸展的機會。注意坐姿，以免影響日后骨骼的發(fā)展。L有供氧不足、暈眩感。需做健康檢查，以免因此而影響學(xué)習(xí)的效率、對人的熱誠度。注意聽覺失調(diào)，也會引發(fā)身體不平衡喔！k"I是個容易感染心肺功能方面的疾病之體質(zhì)。在季節(jié)變化時，需注意保健的措施。勿急飲過冰的水或飲料，容易引發(fā)氣喘或急咳。ps.有些人會因常感冒而引發(fā)心臟方面的疾病。有疑似脊椎彎曲的現(xiàn)象，容易造成運動傷

26、害之特質(zhì)做激烈運動之前需有暖身運動小時需注意正確的坐姿。如何替子女檢查脊骨移位：方法一子女向前彎腰，雙手朝腳趾垂下1. 家長在背后檢查背部兩邊是否對稱肋骨有否出現(xiàn)隆起或凹陷方法二子女站立向前望1. 家長檢查有否高低膊（腦與心智發(fā)展?fàn)顩r）第14頁2. 盤骨左右有否咼低資料來源:兒童脊科基金提供I是自律神經(jīng)敏感型的孩子對某些特定的食物會敏感甚至過敏。胃腸消化系統(tǒng)不佳，容易有胃腸上的疾病。k3說話感覺比一般人耗力，說話音量好像無法大聲。從小需做發(fā)音練習(xí)，如吹氣球、漱口練習(xí).，讓聲帶拉松些，以免影響多話的意愿。當(dāng)他有情緒時，請讓他先深呼吸一下，放下情緒再說話。學(xué)習(xí)放輕松說話，讓聲帶不吃緊。LI想與做之

27、間有差距大，而使自信心受到打擊。常與他做角色互換，讓他看到行的通與行不通的癥結(jié)在哪運用邊說邊畫的方式，讓腦中構(gòu)想的圖現(xiàn)，以進行修正重組。（腦與心智發(fā)展?fàn)顩r）第15頁以說話為評量工具。當(dāng)他能有系統(tǒng)的說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，則代表已經(jīng)完全明白。用故事來引導(dǎo)是很好的方式，因故事的邏輯順序是清楚，較不易混淆的。對聲音、形狀、色彩有特殊的喜好接受他對色彩造型的搭配法。給予藝術(shù)教育，培養(yǎng)好的鑒賞力，增加創(chuàng)作的信心。對他的作品，需有具體的贊賞。不喜突然的發(fā)問或不預(yù)告的考試，會有緊張說不清楚的現(xiàn)象。發(fā)言前需做準(zhǔn)備，給予書面或圖示的準(zhǔn)備，以免因一次的丟臉，而失去發(fā)表的信心。初入陌生的環(huán)境時須給觀察時間，當(dāng)他心情安定下

28、來時，方可解除人際壓力。適時給予突發(fā)問答的機會，讓他的臨場應(yīng)變力加速。1I并喜歡追求新鮮與出點子的特質(zhì)。學(xué)習(xí)須以能吸引他的的事物切入，才能保持專注力。以關(guān)愛為出發(fā)點，動之以情好商量。有愛面子的特質(zhì)，鼓勵公告出自己的計劃，使他有前進的動力。kJ會憧憬自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的模樣。參加領(lǐng)袖培訓(xùn)營。培養(yǎng)說話的技巧與溝通力。以擴散性思考培養(yǎng)快捷的思考習(xí)慣。是需要有良好的情境，才能發(fā)揮自我能力的人。（大腦的先天學(xué)習(xí)風(fēng)格）第16頁對新的事物較敏感，故需注意情境的適應(yīng)與輔導(dǎo)，以免在學(xué)習(xí)上或人際上打退堂鼓。勿輕易更換環(huán)境，是因需在熟悉的環(huán)境中方能發(fā)揮所長之特質(zhì)的人。會擔(dān)心事情做不好，而有焦慮的情緒。需幫助他建立學(xué)習(xí)、工作

29、上的良好秩序，以利將來的培訓(xùn)計劃。學(xué)習(xí)、工作之前需寫下或畫出步驟，并依步驟示范，若忘記時可回到計劃圖重新做起。學(xué)習(xí)做放松操或給適度情緒發(fā)泄，以緩和壓力時造成的緊張情緒。kF是由動手操作中，產(chǎn)生思考聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。當(dāng)有學(xué)習(xí)困難時，鼓勵動手邊做邊修正，可由操作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信。需建立學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，并建立良好的工作步驟，可提升效率有些孩子的數(shù)學(xué)要進入高中后邏輯數(shù)學(xué)能力才會萌芽，所以勿讓孩子對數(shù)學(xué)科失去信心。屬于視聽合一學(xué)習(xí)型的人，就是眼到、聽到方能將信息整合出來。視聽教學(xué)是有效的學(xué)習(xí)法，早日取得學(xué)習(xí)方法，很容易成為小模范生。Ps：有些單獨記憶好的孩子，小時容易取得好成績，但需注意學(xué)習(xí)態(tài)度與好學(xué)習(xí)方法之

30、輔導(dǎo)，以免沒有學(xué)習(xí)的后勁。為"做中生智"的學(xué)習(xí)特質(zhì)，需在操作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率的人凡事讓他嘗試做做看，他會發(fā)現(xiàn)并非那么困難，這時信心就被培養(yǎng)出來了喔！每一件事情需輔導(dǎo)他先把順序建立好，有好的秩序就會有好的開始。反復(fù)練習(xí)產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié)是他的成功的秘訣。休閑活動：下棋、做家事（打掃、整理）、打電玩（不可過30分鐘）.等，都是操作與手眼協(xié)調(diào)的活動。在權(quán)威下，顯得缺乏自信，不能展現(xiàn)自己的思維，尤其遇新的事情或陌生環(huán)境會顯的很緊張、害怕的現(xiàn)象。讓他觀察一下，人們是如何互動的每一個人都在努力的克服自己適應(yīng)環(huán)境的能力，他也是一樣。讓他常與性格開朗的人相處的，先由模仿再漸漸表現(xiàn)自己的處事風(fēng)格，

31、隨年齡的成長則有開朗的性格！這敏感氣質(zhì)也是他創(chuàng)作的源頭，就引導(dǎo)他將聯(lián)想能力轉(zhuǎn)成發(fā)明與創(chuàng)造的能量吧！k"I有注意力分散度及無法專注的狀況。在學(xué)習(xí)時盡量讓環(huán)境單純安靜些，因必需先養(yǎng)成學(xué)習(xí)的成就感。以反復(fù)描述為提示語言來幫助事情的回憶。用限時的壓力策略，讓他專心。（大腦的先天學(xué)習(xí)風(fēng)格）第17頁養(yǎng)成做筆記習(xí)慣，文字或圖像筆記均可，提升學(xué)習(xí)的記憶。I遇到學(xué)習(xí)流程不順暢，容易誤以為自己是不能克服困難而失望。協(xié)助他將困難的地方進行分析，找出問題所在。讓他在對與不對中做比較，協(xié)助他看到哪一個環(huán)節(jié)發(fā)生問題。協(xié)助去除其負(fù)向思維，要養(yǎng)成積極面對的態(tài)度。將學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)變成口訣，是可提升學(xué)習(xí)成效的好方法。（大腦的

32、先天學(xué)習(xí)風(fēng)格）第18頁（腦的單項優(yōu)勢評估）第19頁是需藉由語言傳遞思考、交換心得，是讓自己能更精進的方法。輔導(dǎo)者需藉由他的語言表達，方能厘清是否已經(jīng)理解了。盡量給予發(fā)言的機會。需交不同的朋友才能讓自己有另類思維，如能用不同的角度看事情，則成就更高??！遇事情很不好理解時，請對方用比喻的方法說明較則能理解。并自己嘗試再用不同的比喻響應(yīng)一次，貝U能讓事情更確認(rèn)清楚，以免有結(jié)果上的失誤。若有口齒不清，請勿過份指正，以免失去參與的意愿，讓往后的學(xué)習(xí)心態(tài)上的信心降低。kJ對聽覺敏銳，故對音樂有特別喜愛，但也同時不喜歡吵雜與短波的聲音。學(xué)習(xí)時可選擇不會打擾注意力的音樂陪伴，使學(xué)習(xí)的時間增長。善用錄音設(shè)備，讓

33、短暫記憶能在反復(fù)聽取中切入長期記憶區(qū)。因聽覺敏銳，故容易對外語產(chǎn)生興趣，但也容易對文法產(chǎn)生挫折。美的意識佳，能注重自我的打扮。護對圖表標(biāo)志設(shè)計與實務(wù)的演練比較有興趣。以實物的操作來提升學(xué)習(xí)效率。遇到復(fù)雜的事物可以圖示法來說明，較能理清。培養(yǎng)造詞的聯(lián)想能力，以利作文的提升。kJ有好的操作力，故喜歡機械操作與維修，或手工藝的制作，甚至成為日后與工作上有關(guān)的專長。遇困難時鼓勵他做做看，讓他從中做修正。鼓勵完成任務(wù)，產(chǎn)生成就感與突破的信心。（腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略）第20頁kd有積極進取的心，喜歡有挑戰(zhàn)性的事物。學(xué)習(xí)站在他人的立場，知輸與贏如何釋懷。注意聆聽游戲規(guī)則，以免觸犯規(guī)定。有些孩子會在初中二年

34、級時失去斗志，但如有競爭對象則愿意挑戰(zhàn)下去，這段時間需輔導(dǎo)者的鼓勵?？臻g智慧學(xué)習(xí)型-對圖形與顏色敏銳的人。善用顏色與形狀來幫助記憶，如心智繪圖法就是很好用的學(xué)習(xí)法。需靠形狀、顏色來形成整體概念以及視覺影像來說明學(xué)習(xí)效率。以視聽教學(xué)幫助提升學(xué)習(xí)的趣味性?？赏婀に嚒⒄奂堅鰪娝伎歼壿?。常參觀畫展，以啟發(fā)藝術(shù)氣質(zhì)。學(xué)習(xí)以心智繪圖法產(chǎn)生高效率。心智繪圖法是運用關(guān)鍵字將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出分類并排出邏輯次序，它可讓學(xué)習(xí)者在短的時間內(nèi)做出完整的分類概念及必要的次序，再依需要加入插圖或插詞提升印象，完成後是一張視覺空間記憶圖像，是讓學(xué)習(xí)者能有效的記下想學(xué)習(xí)的事物。Ps.通常心智繪圖是個人獨有的風(fēng)格，不可以制式化

35、，否則無法達到記憶的功效。上膜I抽象符號辨識為優(yōu)勢，喜歡以事實存在為依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式。不能憑空說，需有實物演練較能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率。上課認(rèn)真但容易忘記，輔導(dǎo)者需幫助他建立預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)舉一反三的聯(lián)想習(xí)慣。對顏色與形狀概念上有好聯(lián)想力。可以多運用此項學(xué)習(xí)優(yōu)勢去產(chǎn)生學(xué)習(xí)效益，例如：做筆記時的可分色塊、不同色筆畫重點，用不同形狀做文字紀(jì)錄等與顏色形狀有連結(jié)的學(xué)習(xí)法。因聽覺敏銳且音樂鑒賞力佳，故喜歡參與音樂性活動。輔導(dǎo)者可培養(yǎng)其對音樂的興趣，使其在音樂方面除了增強鑒賞力外，還可以緩和情緒。肢體動作柔軟，喜歡隨著音樂跳舞，享受音樂與肢體融合的成就感！產(chǎn)有藝術(shù)天份，在音樂或美術(shù)造形藝術(shù)，或者對特殊曲調(diào)、樂器有偏好。培養(yǎng)有優(yōu)質(zhì)的鑒賞力。允許他有天馬行空的想法、特殊造型打扮及隨性的編唱行為，將這創(chuàng)意幼苗能茁壯起來。（腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略）第21頁（多元智能簡介）第22頁音樂演奏優(yōu)勢聽到動感音樂，會不自覺的隨著節(jié)拍跳舞看電視時，會去欣賞背景音樂及特殊音效部份。節(jié)奏感很好，能抓得住拍子。喜歡玩樂器，并很容易學(xué)會樂器。辨音良好，喜歡擁有好的音響。常被音樂、歌曲感動，并有強烈的情感反應(yīng)，如落淚、舞蹈、跟著吼唱?！炯寄艿呐囵B(yǎng)】技能：與樂器、辨音有關(guān)的行業(yè)，均能勝任愉快。職業(yè)：音樂家、樂器制作者、調(diào)音師、指揮家、作曲家等相關(guān)