一年級上冊《得數(shù)是6、7的加法》導學設(shè)計

1、一年級上冊得數(shù)是6、7的加法導學設(shè)計教學目標：、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌 握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一 幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的 聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的 精神，滲透簡單的函數(shù)思想。教學重點：由“一圖”列出“兩式” ，并能正確、合理的計算出“兩 式”結(jié)果。教學難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。教學準備：教師：教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。 學生：10根小棒。教學過程：、復(fù)習舊知，奠定基礎(chǔ)2+2=3+2=+0

2、=+4=3+3=2+4=2+4指名說說是怎么想的。二、運用情境，探索交流、創(chuàng)設(shè)情境 在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友出發(fā)了，你們瞧!觀察一下，你看到了什么?2師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一 個數(shù)學問題嗎?3師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計 算?學習+1和1+、師：好，你怎么列式回答的?這里的表示什么意思?;1表示什么意思?;那6呢?。 師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這 個算式所表示的意思呢?師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子果不看圖，你會算+1=6嗎?!如師，你們可真會算。個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式+1=6，師：那

3、么， 根據(jù)這幅圖， 我們還可以列出不同的算式嗎?那這個式子表示什么意思啊?你又是怎樣算的呢?師：誰有和他不同的算法?生：看到+1=6，想到1+=63師： 這個算法又快又好， 你真聰明!求一共有多少個小 朋友，即可以用原來個小朋友加上后來的1個小朋友，也可 以用后來的1個小朋友加上原來個小朋友， 結(jié)果都是6個小 朋友。 所以呀+1=6和1+=6是一對好朋友，它們只是“=”前 的兩個數(shù)左右位置交換了， 以后我們看到1+=6，馬上就能想 到+1=6。4練習： 下面又到了動手擺一擺的時候了， 請小朋友們拿出準備 好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色， 再右邊擺2個紅色。生跟著擺圓片。提問

4、： 看著自己擺的小圓片， 你能提出什么數(shù)學問題考 考大家呀?生：一共擺了多少個圓片?師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。師：你的列式表示什么意思啊?師：哦-你們同意嗎?還有小朋友和他想的不同嗎?師：你的列式又表示什么意思啊?師：你真是個善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?生：能，因為它們是好朋友。師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!生：棒!棒!我真棒!設(shè)計意圖：讓學生動手擺一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了 得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力。本題主要 目標是鞏固看圖說兩個加法算式，并會說出不同算式所表示 的意思，因此要學

5、生多說。學習3+4和4+3、師：你們看。誰來拉?生：小辣椒。師;誰會看圖說三句話?2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。生：3+4=73和4可以合成7;生：4+3=7看到了3+4=7就想到了4+3=7。設(shè)計意圖：學生第一次接觸得數(shù)是7的加法，本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學生說出三句話，觀察一下 哪些學生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因為有了得數(shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學生獨立寫出2道算式，并說出計算方法， 培養(yǎng)學生獨立自主能力，及口頭表達能力。本題主要目標是 讓學生獨立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計算的。3、學生實際操作 看了一個式子就想到

6、了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。 拿出小圓片， 聽好老 師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺個 紅圓片。生跟著指示擺圓片。 師：看圖同桌互相說說， “求一共有幾個圓片”怎樣列 式。并請同桌的兩個同學來說一說。恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來。 我們班的小朋友可真了不起，全答對了。4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。設(shè)計意圖：此題讓學生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學生 的理解能力和動手能力，而且在練習過程中，我可以說是完 全放手了，做到了教學過程的由引到放。本題的目標是讓學 生徹底感受到一圖二式的數(shù)學思想。三、鞏固應(yīng)用，運

7、用新知 想一想，填一填“想想做做”第2題師：這道題沒有圖了， 怎樣能很快的算出這些題的答案6+1=71+6=73+3=6。設(shè)計意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個過度。本題要鞏固學生的認知，牢記計算小朋友算得真準，現(xiàn)在呀有個小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個 水池才是自己的家，你能用剛才學到的方法幫幫小青蛙嗎 師：你最喜歡哪只小青蛙?那我們就先一起幫這只小青 蛙找一找回家的路。學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方 向連線。再交流匯報。設(shè)計意圖：上到這個時候，學生的注意力已經(jīng)不大集 中了，用可愛的小青蛙來吸引學生的注意力，用幫助青蛙回 家來激發(fā)學生的積極性和愛心，促進教學效率。3找規(guī)律“想想做做”第4題 出示第一組算式 讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。 學生獨立完成，驗證猜想。運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。4小游戲師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到 相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實呀， “6的郵箱”下面 的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱” 下面的加法算式都 是得數(shù)是7的。請同學們齊讀這些算式，看看這些算式是按 照什么順序排的?這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。設(shè)計意圖：書