202X學年四年級英語上冊Unit5OurSchool（第1課時）教學設計陜旅版

1、精選教育Unit5 第1課時教學目標1. 復習表示方位的介詞：in, on, under, near，并進一步學習使用介詞beside, behind, between。2. 能聽、說、讀、寫詞匯：supermarket,Childrens Park, take a bus, get off the bus。教學準備1. 教師準備：(1) 多媒體圖片、毛絨玩具、小盒子兩個。(2) Lets learn部分的詞匯卡片。(3) Lets learn部分的音頻。(4) 尺子、橡皮、鉛筆各一個及寫著每樣東西藏匿線索的紙條。2. 學生準備：毛絨玩具和兩個小盒子。教學方法建議I. 課程導入（Leading

2、 In)1. 課前熱身 Part A Warming-up: Read and draw教師先在黑板上畫好簡筆畫：一張課桌、一張飯桌、一個沙發(fā)和一個窗戶，把Read and draw部分的四句文字內(nèi)容分別分給全班四組同學，請四個小組分別選派一名同學上黑板來聽指令補畫物品。如：第一組同學給自己組的代表發(fā)指令：Draw a book on the desk.則該組代表應迅速在課桌上畫一本書；四組同時進行，看哪個小組配合得最好。2. 新課導入完成補畫后，教師拿出毛絨兔子，和學生打招呼：T: Hello, everyone!Ss: Hello, Rabbit!T: Lets play a game.然

3、后教師拿出一個小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，讓學生說出兔子在哪里，引導學生復習方位介詞in, on, under及near：T: Where is the rabbit?Ss: Its in the box.T: Where is the rabbit now?Ss: Its under the box.II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)1. 新課展示Part A Lets learn1. 教授介詞between, behind, beside教師承接上一環(huán)節(jié)，隨機把毛絨兔子放在學生的課桌上、頭上或書包里提問Where is the rabbit?激發(fā)學生說

4、的興趣，并借助復習舊知識引入新的知識：(1) 教師可以把兔子放在兩個盒子的中間，也可以把小兔放在自己和一個學生中間，或放在兩個學生中間，借助比較直觀的效果學習between。然后板書、領讀該單詞，并在黑板上畫出示意圖。(2) 教師把小兔放在身后，讓學生猜位置，引出behind，并以此類推學習beside。 (3) 教師借助Listen and do的活動形式要求學生根據(jù)自己的口令把物品擺放到相應的位置。（學生借助各自所準備的毛絨玩具和小盒子獨立操作）2. 教授詞匯supermarket, Childrens Park, take a bus, get off the bus教師可設計一個活動過

5、程，采用猜一猜的方法，逐個引出上述詞匯：(1) 教師出示超市的圖片，和學生進行問答：T: Look! Whats this? Is it a cinema?Ss: No, it isnt.T: Is it a hospital?Ss: No, it isnt.T: Is it a school?Ss: No, it isnt.T: Then what is it? Look, there are many things here, food, drinks, fruits, vegetables and clothes. People can buy many things here. Its

6、 a supermarket.教師在這里應注意：supermarket是一個合成詞，可分解拼讀拼寫： su-per, mar-ket super-market supermarket。(2) 教師出示兒童公園的圖片：T: Look. Is this a supermarket, too?Ss: No, it isnt.T: You are right. It isnt a supermarket. This is the Childrens Park. Children often play in the Childrens Park. We are going to the Children

7、s Park this afternoon.(此處可引入鞏固 supermarket) Now, lets buy some food and drinks. Lets go to the supermarket.(3) 教師出示公共汽車的圖片：T: Whats this?Ss: Its a bus.T: Yes. Its a bus. Lets take the bus.教師做出乘坐公共汽車的動作，板書并領讀短語take the bus。 (4) 教師在“行車過程”中借助多媒體出示supermarket圖片：T: The supermarket is here. Lets get off t

8、he bus.教師板書并領讀短語get off the bus并做出相應的動作幫助學生理解。 T: Now, lets buy the food and drinks.OK. We can go to the Children's Park now. How can we go there? 引導學生作答：T & Ss: Lets / We can take a bus.T: The next stop is Childrens Park. Be ready to get off the bus.Ss: OK.2. 聽說練習(1) 教師播放Lets learn部分的錄音，讓學生

9、模仿其語音語調(diào)跟讀本部分的詞匯，加強其記憶。(2) 學生熟讀本部分詞匯后，教師將詞匯卡片貼在黑板上，隨機指圖片讓學生說出相應的詞匯，進行鞏固練習。III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)1. Listen and do教師隨機選出一名或幾名學生，讓其聽口令，按要求放置物品?？诹羁蓞⒖既缦拢篢here is a ball between the chair and the box.There is a rabbit behind the door.There is an apple in the box.There is a chair near the window.There is a book beside the teachers desk.2. 找寶貝游戲教師課前先在教室的某幾個地方藏好幾樣東西（如一把綠色的尺子， 或是一塊橡皮等），注意要藏在比較隱蔽的不同地點，例如椅子底下、門后等等。之后，教師將學生分成小組，每組派一位代表抽簽，根據(jù)任務線索尋找要找的“寶貝”。教師提前寫好到目的地的線索，如：The ruler is in a box under a chair.活動開始時，教師給出一個線索，學生根據(jù)線索快速進行尋找，在規(guī)定時間內(nèi)找到相應“寶貝”的組即為獲