小語5年級圓明園的毀滅

1、21、圓明園的毀滅襄陽市米公小學教育集團 陳麗華課文解讀：課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”卻用 了大師的篇幅描述圓明園昔日輝煌的景觀。 用的東西慘遭侵略者肆意 踐踏而毀滅，激發(fā)作者的痛仇恨，表達了作者對祖國燦爛文化的無限 熱愛，對侵略野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振華的 責任感和使命感。教學理念：朗讀。運用朗讀這一簡單的閱讀方法，以讀促悟讀激情， 讓學生 在朗讀中品味語言文字，理解內容會情感。想象。借助課文合理想象畫面，感受并領略圓明園曾經(jīng)的輝煌。多媒體輔助。適時運用多媒體課件，把學生帶觀形象的情境中， 促悟激情。語用觀。品味文中四字詞語，拓展補充四字潛移默化進

2、行語言文 字的訓練及運用實踐活動。學習目標：1 1、認識本課生字生詞，讀準字音，能正確讀寫“損失、銷毀、 瑰寶”等詞語，理解“不可估量”等詞語的意思。2 2、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。3 3、理解課文內容，抓住四字詞語了解圓明園輝煌的過去和毀滅 經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛中華文化及振興中華的責任感和使命感。教學重難點：抓住四字詞語，引導學生通過朗讀、感悟和想象，在腦海中再現(xiàn) 圓明園的昔日的輝煌景觀。教學課件：PPTPPT 課件。教學過程：第一課時一、導入激趣，弓 I I 入新課，感情朗讀題目。1 1、 談話（出示 PPTPPT 圖片：故宮頤和園）這是北京的兩處名勝古 跡，你能用一個四字詞語

3、來描述它們嗎？指生答。2 2、 引入新課：在北京有一座舉世聞名的皇家園林，它叫一一圓 明園。板書：圓明園。生書空，注意“圓、園”的字義、形的不同。3 3、 把課題補充完整，提醒生注意“毀”字寫法，指生讀課題， 齊讀課題?！驹O計意圖】：用直觀形象的圖片帶生進入情境，激發(fā)學生的學習興趣，開門見山提出四字詞語描述，體現(xiàn)對課題“圓、園”的區(qū)分, “毀”的提示，更突出了語言基礎性，可謂“好的開課是成功的一半。；二、初讀課文，整體感體，了解課文內容。1 1、 生自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。2 2、 指名分自然段朗讀課文， 師生評價， 相機出示難讀的字和多 音字 （PPPPT T出示）：多種形式讀

4、。3 3、 默讀思考：課文主要寫了哪些方面的內容？4 4、 交流，整體感知課文的主要內容，梳理文章脈絡（師相機教給生圍繞題目擴展概括主要內容的方法）與“昔日輝煌、毀滅”對應 的段落?！驹O計意圖】初讀感知環(huán)節(jié)，由淺入深，朗讀方式多樣，目標層 層遞進，既夯實基礎，又緊扣學段目標，教給培養(yǎng)學生語文學習能力三、細讀品文，了解損失，激發(fā)內心情感。1 1、 生輕聲讀第一自然段，這一自然段主要寫了什么？2 2、理解“不可估量”，“不可估量”的是什么？面對這些你想 到了什么？生圈畫批注，交流。3 3、 帶著感受感情朗讀。【設計意圖】：不動筆墨不讀書，讓生帶著問題讀文批注，培養(yǎng) 良好的閱讀習慣。圍繞四字詞語或關

5、鍵語句，品味理解，走入文中， 又用朗讀促悟激情，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語言文字的建構。四、細讀感悟，領略宏偉，感受昔日輝煌。（1 1）自讀第二自然段。 課文從哪幾個方面介紹圓明園的？指生 答。（位置、布局）（2 2）PPTPPT 出示圓明園布局圖，引導生理解四字詞語，“舉世聞 名、眾星拱月”，體會圓明園的聞名和宏偉。（3 3）帶著感受，有感情地朗讀第二自然段。2 2、學習第二自然段。（1 1）指名朗讀第三自然段， 思考： 這一自然段從什么描寫圓明 園？（建筑、景觀）（2 2）瀏覽課文，畫出你認為最美或最打動你的語句？想一想畫 畫，再品味理解，有感情地讀一讀。（3 3）交流匯報，師引導學生感受語

6、言和景色之美。步驟：A A、學 生匯報畫出的句子或詞語？-說說想象的畫面抓住語句談自己的體會 =；有感情地朗讀。（隨機出示 PPT:PPT:與句子、詞語相對應的美景景觀）（4 4）PPTPPT 出示：四字詞語，師：這一自然段有許多四字詞語， 讀詞語、想畫面、美美地感受語言特色和圓明園之美。（PPTPPT 出示）：金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風光山鄉(xiāng)村野 平湖秋月雷鋒夕照 詩情畫意蓬萊瑤臺 武陵春色 天南海北 風景名勝師：圓明園里的建筑、景觀，說得完道得盡嗎？PPTPPT 出示：杏花春館西峰秀色曲院風荷江南屏（5 5）PPTPPT 出示：圓明園美景。學生欣賞，師生配樂朗誦。（6 6）了解寫

7、作順序，按照“有也有；有也有；如 還有很多景物，如不僅有還有”的師生引讀，生接讀。（7 7）嘗試背誦第三自然段，指生背，齊背?！驹O計意圖】：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了 “朗讀、想象、多媒體輔導教學理 念的有機融合和適時適用性。抓住四字詞語的內涵，從讀、品、賞多 角度感受語言文字之美，美抓住寫作順序，感受段落的條理性和關聯(lián) 詞，凸顯了語文核心素養(yǎng)的內涵。五、總結回顧，順勢過渡，弓 I I 出下節(jié)內容。1 1、總結回顧。師：圓明園布局精妙，建筑宏偉，景觀美麗，除 此之外，還有什么呢？我們還能看到這座舉世聞名的皇家園林嗎?2 2、下節(jié)課，我們繼續(xù)走講課文，走進圓明園?！驹O計意圖】：總結是為了引導生回顧本節(jié)課所學內