高中歷史教師應(yīng)多關(guān)注歷史學(xué)科思想方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中歷史教師應(yīng)多關(guān)注歷史學(xué)科思想方法 【摘要】歷史學(xué)科思想方法支配著歷史教學(xué)實(shí)踐，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)歷史地思考和解決問(wèn)題。實(shí)證、歷史邏輯構(gòu)建、詮釋評(píng)價(jià)是主要的歷史學(xué)科思想方法。教學(xué)中恰當(dāng)、適時(shí)的滲透，有意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是掌握歷史學(xué)科思想方法的主渠道。 【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 歷史教師 歷史學(xué)科 思想方法 一、歷史學(xué)科教學(xué)的必然要求 要培養(yǎng)的是“歷史人”，而不是“其他學(xué)科的人”，這就需要用歷史學(xué)科思想方法進(jìn)行教學(xué)，歷史教師若要舉重若輕地組織教學(xué)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須把握歷史學(xué)科思想方法。 歷史學(xué)科思想方法是學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的關(guān)鍵，為學(xué)生理

2、解和掌握歷史學(xué)科的本質(zhì)提供了最優(yōu)化的途徑。 二、理解及實(shí)踐探究 （一）概念理解 “歷史學(xué)科思想方法”是指人們對(duì)歷史?W科理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是關(guān)于歷史認(rèn)識(shí)及歷史研究的思想方法。它以具體歷史學(xué)科內(nèi)容為載體，又高于具體歷史學(xué)科內(nèi)容的一種指導(dǎo)思想和普遍適用的方法。表現(xiàn)為歷史學(xué)科特有的思維方式、研究方法等，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解歷史知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程和歷史認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，并嘗試初步解決一些歷史及其相關(guān)問(wèn)題。具有穩(wěn)定性、科學(xué)性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)，需要領(lǐng)悟和提煉，也是可以掌握的。 （二）概念構(gòu)成 由史料實(shí)證思想方法、歷史邏輯構(gòu)建的思想方法、詮釋評(píng)價(jià)的思想方法構(gòu)成。 1.史料實(shí)證的思想方法。對(duì)史料的搜集、整理、分析、解

3、釋、利用，是歷史學(xué)科最基本的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思想方法。 2.歷史邏輯構(gòu)建的思想方法是指遵循歷史學(xué)科規(guī)律、規(guī)則、思維、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)體系的思想方法。 3.詮釋評(píng)價(jià)的思想方法指向歷史解釋和歷史認(rèn)識(shí)的視野與視角，是指基于什么樣的材料、立場(chǎng)、視角認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而詮釋、理解、說(shuō)明原因、條件、過(guò)程、結(jié)果、性質(zhì)、影響、評(píng)價(jià)等。 （三）滲透和掌握歷史學(xué)科思想方法 歷史學(xué)科思想方法借助于歷史知識(shí)、技能而體現(xiàn)出來(lái)的，蘊(yùn)含在歷史知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程，所以在教學(xué)中不能把歷史知識(shí)和歷史學(xué)科思想方法割裂開來(lái)。 1.上好高中歷史導(dǎo)言課，引入學(xué)科思想方法。一堂好的高中歷史導(dǎo)言課，能向?qū)W生展示豐富多彩的歷史世界，激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。什么是歷史？歷史學(xué)科具有怎樣的特點(diǎn)和功能？歷史知識(shí)是怎么來(lái)的？歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)？歷史是怎么思維的？歷史會(huì)告訴我們什么？賦予我們的學(xué)習(xí)具有怎樣的價(jià)值和意義？高中歷史學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)如何？三年的目標(biāo)是什么？你對(duì)高中歷史有怎樣的期待？我沒(méi)有局限于常態(tài)下的“是什么、為什么、怎么學(xué)”，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中凸顯了歷史學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)及學(xué)科的思想方法，在這些問(wèn)題的解決中，是對(duì)學(xué)生學(xué)科思想方法的引領(lǐng)和滲透。 2.在教學(xué)過(guò)程中滲透教學(xué)思想方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透學(xué)科思想方法體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)維度和層面。教師在教學(xué)目標(biāo)中突出學(xué)科思想方法、在教學(xué)內(nèi)容中挖掘?qū)W科思想方法、在教學(xué)情境中蘊(yùn)含學(xué)科思想方

5、法、在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟?qū)W科思想方法、在教學(xué)方法中幫助學(xué)生歸納和總結(jié)學(xué)科思想方法、在練習(xí)與作業(yè)中讓學(xué)生應(yīng)用和反思學(xué)科思想方法.歷史學(xué)科思想方法在歷史學(xué)習(xí)中隨處可見，但是需要教師有意識(shí)設(shè)計(jì)和實(shí)施。以人教版必修二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成為例。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中滲透學(xué)科思想方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系知識(shí)框架，勾勒出發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)生通過(guò)對(duì)材料研讀，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步理解戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系所蘊(yùn)含的規(guī)則和秩序，形成對(duì)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系較為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下歷史地分析問(wèn)題能力。 教學(xué)內(nèi)容中挖掘思想方法：這個(gè)體系中美國(guó)為主導(dǎo)的依據(jù)、全球化由無(wú)

6、序走向有序的說(shuō)明、對(duì)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的認(rèn)識(shí)等。 教學(xué)立意彰顯學(xué)科思想方法。將從無(wú)序到有序，規(guī)則成就方圓確立為教學(xué)立意。如果一般處理會(huì)忽略體系下所蘊(yùn)含的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的規(guī)則，及規(guī)則對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，所以，在以學(xué)科思想方法統(tǒng)領(lǐng)下，基于對(duì)內(nèi)容的深入分析，確立具有超越知識(shí)的教學(xué)立意。 3.訓(xùn)練“方法”，運(yùn)用“思想”。歷史教學(xué)內(nèi)容始終反映著歷史學(xué)科知識(shí)和歷史學(xué)科思想方法這兩條主線，教材的每一內(nèi)容，都體現(xiàn)著這兩條線的有機(jī)結(jié)合。掌握學(xué)科思想方法也就是掌握歷史結(jié)論的生成方式、歷史問(wèn)題分析的角度、問(wèn)題解決的路徑及方法。 將學(xué)科思想方法置于學(xué)科教學(xué)的中心地位，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)科思想方法的領(lǐng)悟和掌握，幫助學(xué)生真正理解和把握學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)與學(xué)科思維方式，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力和探究性學(xué)習(xí)能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。 參考文獻(xiàn)： 1王德民，趙玉潔.新課程歷史怎么教M.安徽師范大學(xué)出版社，2013.